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1、1、草原 教学反思：1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮风光以及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字绽开想像，在脑海中再现课文所描绘的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。课文用美丽、清爽的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领悟到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读美丽句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料理解草原等环节。学生通过直观和想象后，对课文内容特别感爱好，课堂生气比拟活泼。 2、读懂课文，使学生从中受到宏大祖国地域宽阔，风光秀丽，各族人民团结友爱的教化是本课的教学目的之一，应在课文第二局部重点
2、表达。主要通过学生自学，小组沟通概括出主人热忱好客表如今：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以打破教学重点。这一环节的主要目的是培育学生的概括实力。在本节课教学中，这一点表达得不够明显。 主要问题： 1、 学生放手不够，有迁的迹象。 2、 教学目的落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。 3、 第二局部处理的较仓促。 4、 教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。 5、 如何发挥学生的主体性，使全体学生都参及到课堂中，有待探讨。 2* 丝绸之路 教学反思：这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国及安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌
3、的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。教学的时候，我在课前先让学生搜集有关丝绸之路的资料，使扶植学生理解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化沟通和增进各国人民间友情所作的重大奉献，在课堂上激励学生自己质疑、解疑，理解含义深入的句子，进步独立阅读的实力。 3、白杨教学反思 1、整课的教学是从学生实际动身，紧跟学生绽开教学。就把学生的 “自主参及 ”的主动性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。 但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不
4、透，对后面白杨的特点的概括有些难度。同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，假如实行分句朗读，学生就能较简洁地领悟出其特点。 总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。 2、教学反思：这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开探讨的事。作者借白杨，热忱歌颂了边疆建立者听从祖国须要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清爽流畅，人物描写生动。教学的时候，我引导学生留意领悟作者在表达上有什么特点，扶植学生归纳其表达方法，引导学生运用到平常的写作中去。文中有一些含义深入的句子，教学
5、时，我重视引导孩子通过理解含义深入的句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。孩子学习的主动性比拟高。 4* 把铁路修到拉萨去 教学反思：这是一篇充溢了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异样艰辛的状况下，西部建立者们以才智和力气克制了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建立奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯穿的经过。文章条理清晰，数据详实，字里行间包含着对西部建立者才智及力气、吃苦奉献精神的歌颂。在教学的时候，我通过让学生理清建立者所遇到的困难，以及怎么样克制困难的来体会西部建立者解除困难的决心。还让学生搜集有
6、关西部大开发的资料，扶植学生理解课文内容。通过课内外的结合，学生很快体会到了课文所要表达的思想感情。 口语交际、习作、回忆拓展一 也可让学生沟通课前搜集到的关于全国各地小学生的学习、生活状况。让学惹事先去搜集远方小挚友的通讯地址。可以几个人及一人通信。教师先给学生复习一下书信的格式，提示学生简洁出错的地方。 让学生复习一下本单元四篇课文各在讲什么？并且让我们感受到了什么？教师给学生简洁介绍一下这首诗歌的资料。 让学生读完以后，说说里面的诗歌和词各在说什么？对这首诗歌和词进展比拟，看看它们有什么异同点？ 让学生读词语盘点的词语，并听写过关。 教学反思：本次的“沟通平台”要引导学生沟通以下内容：一
7、是对西部的相识及感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。我事先让学生找寻有关西部的资料，然后进展整理归纳，学生利用网络的资源找寻相关的资料然后进展全班沟通。由于学生所找的资料丰富，因此，在沟通资料的同时也加深了学生对本组课文的理解。本次的习作是写信，大局部学生都能用正确的书信格式进展书写。主要是信封的写法，多数学生不驾驭得不好。通过让学生买信封，然后用展示台给学生展示，大局部学生驾驭了信封的写法。可见直观教学是很有必要的。 5、古诗词三首 1、本周进展了第二单元的语文教学，第一课便是古诗三首的教学。进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到生疏，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学
8、的过程中我实行了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进展学习。 课堂伊始，我以童年的奇妙引入课文的学习，引导学生体会自己童年时间的华蜜和奇妙，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的爱好。进而引入本课的教学。在学生初读古诗，互读古诗，提示简洁出现错误的字的读音，并且落实重点生字“牧”“蓑”之后，我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往始终都在浸透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放手让学生依据方法进展自学。学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在完全的自学过程中，学生不断抓住相应
9、的字眼，品尝到了古诗所传达的意境。有的同学从“三四”“一二”上下行文中的关联感悟到了，古诗的对仗关系。有的从“卧”字中体会了那种为所欲为的牧童生活。有的在“月明”体会到了古时候生活的静谧，儿童及自然的亲近。还有的，在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫不及待的盼望及教师和同学们共享。在汇报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们特性化阅读背后的特性化理解。他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味，很轻松就将古代儿童那种逍遥自由的儿童生活体会的淋漓尽致。在理解的根底上，学生对于朗读也就不费吹灰之力了，读得入情入静。并且在当堂就完成了古诗默写，教学效果特别好。 在
10、教学过后，我细致反思了完全的教学过程，之所以获得了这样良好的教学效果其中胜利之处在于，教学的教学充分敬重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵漂亮的火花。但是反思之于也发觉了自己在这个过程中的缺乏之处，在充分地敬重学生的主体性的同时，教师的主导性在我的课堂好像反映的不够。教学目的达成后，教师的深化挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。 2、舟过安仁以新颖的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经验童年的孩子来说，童年故事应当是不生疏的。但是，诗中呈现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期盼，调动起学习的爱好。 在教学
11、中，充分发挥读在语文课堂中的作用，给学生足够的时间去读，然后让学生谈谈自己在读中感悟到的，然后创设情境：我让孩子们闭上眼睛，随着教师的朗读，想象一下呈如今你眼前的是一幅什么样的画面？再把想象到的情景用自己的话说出来，可以适当的参加自己的想象，把短小的诗文变成一个美丽的小短文，这是我课前的设计，可是真正施行到课堂中，却不尽人意。 课下我在反思自己，为什么想到了，可是到了施行的时候却有很多缺乏呢？或许在一些教学理念、教学方式上自己有了一些转变，可是在具体的课堂教学中还没能真正的迈出那一步，作为一名教师，要想真正进步自己，成为探讨型教师，就要英勇的尝试，迈开自己的步伐，新课程不能只是想在脑子里、记在
12、心里，而是要用在课堂中 3、教学反思：本次的三首古诗词都是写儿童的，富有儿童的情趣。而且诗句都浅白如画，都展示了儿童无忧无虑。教学的时候，由于诗歌比拟简洁，我让学生通过自读自悟，然后进展小组探讨学习，学生学习的主动性比拟高。对于诗歌所要表达的思想感情领悟得也比拟到位。 6 *冬阳童年骆驼队 教学反思：本文是小说城南旧事的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里显明的记忆，它们颈项上的铃声，则是童年中奇妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真实地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依
13、流连。教学的时候，我让学生从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比方，觉得这个课题很特殊、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队；联想到诗，感受到节奏感和语言的奇妙等等。在学生对课文有了剧烈的阅读期盼的时候，阅读爱好就被激发起来。然后让充分自读，读熟课文，理解内容。本文充溢了童真、童趣，学生学习的主动性也比拟强。 7*祖父的园子 教学反思：本文以孩子气十足的腔调，春天的泥土般簇新的语言，诗意浪漫的景物描绘了祖父那富有生命力的园子以及作者无忧无虑的童年生活。由于这是一篇课内自读课文，教学的时候，我放手放学生自学，并加强朗读指导
14、，让学生通过朗读感悟本文孩童般的语言，体会作者的表达方法。学生通过自读大局部都能理解课文内容，加上课文的语言生动、活泼，学生朗读特别有激情。 8、童年的发觉 教学反思：本课讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。由于本课的语言生动、富有孩子气，而且语言又通俗易懂，教学的时候，我着重引导孩子朗读，通过朗读来感受文章儿童般的语言。让孩子通过小组相互学习理解课文的内容。文章的最终一句话学生理解起来有确定的难度，通过让学生找寻有关世界上一些科学家受到驱除和迫害的资料来扶植学生理解这一句话的意思。 9*儿童诗两首 教学反思：本课由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成。一首写了儿
15、童奇妙的梦想，一首正如题目一样，如水墨画般勾画了三个典型的儿童生活的剪影。本文是略读课文，所以所以教学的时候我引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。引导学生充分留意到课文的体裁特点，让学生读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。在此根底上让学生练习写儿童诗，学生的主动性挺高的，所写的儿童诗歌也不错。根本上可以表达出儿童诗歌的特点。 口语交际习作二 教学反思：本次的口语交际让学生讲解并描绘自己童年发生的趣事，由于及学生的生活实际联络亲密，而且在学了一单元的课文作为根底后，学生都可以找到自己的童年趣事来和同学进展沟通，局部同学上台介绍自己的童年趣事时还声情并貌，引起了其他
16、同学的阵阵笑声。本次的口语交际生气很热情。 本次的习作主要指导学生写看图作文，大局部学生都能把图上看到的和想象的内容写出来。主要存在的缺乏是：局部局部学生只写出了想象的内容，虽然写得很精彩，但图上的内容很多都忽视不写，因此及图的内容有点脱节。经过讲评之后，大局部学生都可以进展修改。 回忆拓展二 教学反思：本次的 “日积月累”支配的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应当立志、好学、惜时、求索等道理。教学时，我着重指导学生练习朗读，在熟读的根底上练习背诵。本次的词语盘点学生驾驭得比拟好，大局部学生都能真确的听写。通过本单元的学习，学生对于本单元的课文特别喜爱，在此根底上，
17、我向学生举荐了一些好书，学生阅读的主动性很高。 10、杨氏之子 给学生简洁介绍一下什么是文言文，然后导入新课。 教学反思：杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲解并描绘了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。虽然故事情节比拟简洁，但由于学生第一次接触文言文，因此对于课文的理解还有确定难度。因此在教学的时候，我适当给学生介绍了一下文言文及现代汉语的差异，然后着重指导学生依据课文的注解来理解文言文词句的意思。学生在理解了课文下面的注释以后再来翻译课文，大局部都能理解课文的意思。由于本文的故事情节比拟有意思，因此学生的学习主动性也比拟高。 11、晏子
18、使楚 本文生字词比拟多，让小学相互学习生字，检查生字的驾驭状况。让学生说说宴子的答复妙在哪里？让学生分角色朗读。这时楚王为什么只好赔笑？让学生说说楚王几次笑各有什么不同？ 教学反思：本文讲解并描绘了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次羞辱晏子，想显显楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。本课故事性很强，因此我激励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。让他们通过自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁及谁之间羞辱及反羞辱的故事，写了几个回合的斗智。有些不大好懂又很关键的词语，学生查查字典。接着，启发学生一个局部一个局部地阅读思索，提出不懂的问题或自己的看法。结合学生的自学状况
19、，就课后2、3两个思索题组织学生沟通，探讨，解决学生阅读中发觉的有价值的问题。最终让学生分角色演一演课文的内容，学生学习的主动性比拟高。 12*半截蜡烛 教学反思：本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。本课是略读课文。课前我布置学生理解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。然后让学生在熟识课文的根底上演一演课本剧、分角色朗读。再此根底上进一步体会剧本和一般文章的不同。学习效果良好。 13、打 教学反思：打 是一段惹人发笑、发人深省的相声，它挖苦了一个在公用 亭打 ，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小
20、时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。对于相声，学生并不生疏。我要充分利用学生的阅历积累，调动起学生读相声的爱好。本文是略读课文，我首先通过引导学生阅读全文，理解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进展自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。依据课文的体裁特点，我组织学生进展合作表演式朗读，学生特别感爱好，下课了还意犹未尽。 口语交际习作三 教学反思：本次的口语交际我让学生设想情景，想象生活当中自己的身边须要劝导的事情。由于学生比拟熟识，因此，很多学生都有话可说，甚至有很多学生排成了小品进展模拟表演。学生的主动性比拟高。本次作文，主要存在的缺乏是，局部学生写得太过于简洁，没
21、能把自己的观点讲清晰。经过讲评修改后，学生进展了修改，大局部学生都能按要求来写。 回忆 拓展三 教学反思：本次回忆拓展学生的词语盘点驾驭得不错，大局部学生都能听写过关词语盘点的词语。本次日积月累学生对于各种对联的驾驭还不错，他们还找了很多关于对联的学问及其他学生沟通。学生不止学习了课内的学问，还丰富了视野。 14、再见了亲人 教学反思：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最终一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情意，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情。课前我布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以让学
22、生去观看电影上甘岭英雄儿女等，以使学生对抗美援朝有更多的理解，更好地体会中朝人民的深沉友情。教学时让学生沟通搜集的资料，为体会课文表达的思想情感作好铺垫。由于对故事背景有了理解，大局部学生上课时都能入景入情，体会作者的思想感情。 15*、金色的鱼钩 教学反思：这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，不遗余力地照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学本课，我提早让学生查阅历史资料，理解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定根底。这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进展细致入微的描写，
23、提醒出人物崇高的精神境界。教学中有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。本文的生字比拟多又难，教学时候要扶植学生驾驭字形，记忆生字。由于故事感人，学生学习兴致比拟高。 16、桥 教学反思：本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学的时候我我让学生沟通有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，扶植学生感悟课文的内容。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应留意从表达方法这一角度引导学
24、生进展观赏和评价。我还借助课后思索第3题引发学生进展思索和评价，让学生再次深化到文本，看一看课文在表达上有什么特点，进步学生对课文的观赏和评价实力 17*、梦想的力气 教学反思：这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。听起来，这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和扶植别人。这就是梦想的力气！这是一篇略读课文，篇幅较长。初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后说一说瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。课文题目含义深入，是学生理解上的
25、难点。教学时让学生从文中找出有关语句，联络上下文细致加以体会，然后谈谈对题目以及有关语句的理解，教师再加以点拨，学生很快就理解了！ 口语交际习作四 回忆拓展四 回忆本组课文，让学生谈谈学了本组课文以后有什么感想？让学生每个人在小组内说过之后然后举荐一人在全班沟通。 让学生说说日积月累里面的成语大意是什么，并选择其中的三个造句。 教学反思：本单元的词语盘点学生根本上都能听写过关，并且可以理解比拟难懂的词的意思。本词的日积月累都是一些磨砺意志、艰辛奋斗、尽职尽责，不怕困难的成语，学生利用工具书等理解了成语的意思，多数学生还懂得运用到平常的写作中去。 本次习作，大局部学生可以写出一件令人感动的事情，
26、但是局部学生写的内容还不够具体。经过讲评修改后有所进步。 18、将相和 教学反思：本篇课文是依据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如英勇机灵、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的珍贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改正的精神。教学的时候我让学生给3个故事加小标题，并说说3个故事之间的联络，这既训练学生的概括实力，又扶植学生理解故事情节，从而感受故事情节的曲折生动。由于本文故事情节生动，因此学生的学习主动性也比拟高。 19、草船
27、借箭 教学反思：这篇课文是依据我国闻名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他足智多谋。教学的时候我直奔本章的重点，让学生找出课文能表现诸葛亮足智多谋的地方，然后引导学生归纳出知天文、懂地理、识人心三点。学生原来就对诸葛亮这个传神的人物特别感爱好，因此学习起来主动性很高。学习效果比拟好。 20*景阳冈 教学反思：景阳冈是依据我国闻名古典小说水浒传第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。这是一篇略读课文，教学时，我先让
28、学生依据课文前“连接语”的要求自读课文，理解课文的根本内容。接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一局部，感受武松的英雄形象，在此根底上，指导学生探讨文章其他内容及“打虎”的关系，以扶植学生全面理解武松的性格特点。最终，指导学生讲讲这个故事。大局部学生都能感受到武松大虎的形象。 21*猴王出世 教学反思：这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴及群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼得意、敢作敢为的特点。依据本文的语言表达特点，教学时，我让学生以读为主线来支配教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读
29、中理解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最终组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动，课后还组织学生讲讲西游记的故事。课内课外结合获得了良好的教学效果。 口语交际习作五 教学反思：本次的口语交际学生进展课本剧的表演。多数学生都能挑自己感爱好的课文进展编排。主要存在的缺点是，尽管学生着学期已经学习过课本剧，但还是不是特别的熟识，因此，有些语言和情节的支配不符合剧本的特点。 本次的习作是缩写，多数学生都能按要求进展缩写，局部学生还是缩写得不够简练，缩写完了还是太具体。个别学生则缩写得太简洁了，写成了介绍主要内容而
30、已。 回忆拓展五 教学反思：本次的回忆拓展多数学生都能依据要求进展练习稳固。这次沟通平台的重点是“名著中的人物”。前面已述，让学生感受课文中人物的活灵活现，从而感受名著的魅力，激发阅读名著的爱好，这是本组教学的主要目的。“沟通平台”紧扣这一教学目的，在学生具体感受人物形象的根底上，回忆、总结所感所悟。指导学生沟通时，是要引导学生把人物形象说生动。课文作者把人物形象写得很生动，学生说时，要尽可能说生动，千万不要仅用几个孤零零的词语概括一下就算了。还要要适时小结和拓展。本次词语盘点学生都能听写过关。日积月累的歇后语学生很感爱好，而且从课外找了很多丰富可课外学问。 走进信息世界 让学生先阅读次综合性
31、学习的导读，理解一下本次综合性学习的要求。教师引导学生适当调整好中差搭配。让学生说说课文中出现的几种传递信息的方法。让学生说说理解了这些课文内容后有什么收获？有什么感想？让学生依据自己找到的资料实行一个小型的辩论会。 在全班进展沟通时候引导学生进展修改自己的分析，比方哪些方面分析不到位可以说清晰些. 让学生沟通所找到的资料，然后大家一起帮助处理资料。教师引导学生主要明确，第二篇探讨报告是比拟正规的的写法，统一要求学生用第二种方法撰写探讨报告。 教学反思：这是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。“走进信息世界”分成“信息传递变更着我们的生活”和“利用信息，写简洁
32、的探讨报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教学时我依据这些建议，引导学生依据学校、家庭和当地的实际状况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关学问。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，我让学生通过各种方法进展信息的搜集，并引导学生学会处理信息。学生对这样的综合性学习很感爱好，而且在活动过程中增加了很多的课外学问。 22、人物描写一组 有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 组内进展朗读，各组举荐最佳选手进展竞赛。 体会人物形象和描写人物的方法 怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来衬托的间接展示，有以心理描
33、写和语言描写的干脆提醒，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作确实是透视人物心理的多棱镜。 动作描写 动作细微环节，尤其是凝合人物特性的微小动作，往往是特性化人物的特有标记。重笔特写凸现人物的特性，提示人物困难而深邃的内心世界。如儒林外史中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意， 浓墨泼写表达人物性格 动作是无声的语言，是人物特性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作
34、群的刻画描写中可使人物形象站立起来。 心理描写：心理描写是刻划人物的一项根本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、绽开联想等。心理描写常常及动作描写结合在一起，目的在于精确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，确定得留意合情合理。 这篇短文采纳的是内心自白法。即用人物“怎样想”来表现。这种写法最能清晰在说明人物的心迹。如“小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。 教学反思：这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼
35、梦。本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学我采纳用如下步骤：回忆沟通，即畅谈印象最深的人物形象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；最终整合拓展，将三个片段合起来进展比拟阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些一样之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写理论。本文三个片段的人物描写都特别的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了确定的理解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。 23* 刷子李 教
36、学反思：本文选自冯骥才的俗世奇人。这篇短文以“刷子李”的超群手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。细微环节描写对于塑造人物特性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就留意了细微环节描写。教学的时候我让学生找出课文中 “刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细微环节描写，并引导学生学习作者描写人物的方法运用到平常写人的文章当中。通过文章细微环节描写的分析，学生既理解了课文的内容又学习了写作的方法。同时由于课文的故事情节比拟吸引人，学生学习的爱好也比拟高。 24* 金钱的魔力 教学反思：这篇课文
37、节选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受照顾的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。本文是本组的最终一篇课文，教学时，我让学生承前和小结。教学本文前，先组织学生沟通：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深入的印象。在沟通的根底上顺势转入阅读本文。本文重点是体会作者描写人物的方法，教学时我让学生抓住人物言行的前后变更来体会。学生通过课文中人物的细微环节描写很快就体会了人物的特点 口语交际习作七 引导学生要懂得选材，要选择自己熟识的人物来讲。引导学生
38、说人物的时候要抓住哪些方面进展描写。让学生齐读习作要求，归纳出习作的具体要求。 教学反思：本次的口语交际学生都能选择身边或者是自己熟识的人进展介绍，根本上都可以介绍出人物的特点。主要缺乏是，局部学生口语表达还不是特别流利、通顺，介绍时重点还不够突出。本次的习作大局部学生都能写出人物的特点，多数学生可以运用本单元学习的描写人物的方法来刻画人物形象。但是人物的细微环节描写还不够。比方对于人物的描写懂得抓住外貌描写、动作描写等，但是像动作描写局部学生动词用得不够精确。 回忆拓展七 教学反思：本次的词语盘点学生驾驭得较好，大局部学生都能听写过关，主要错误在“诞”的右边局部写成了“延”。本次的日积月累是
39、一组描写人物的成语，学生对这组成语比拟感爱好，大局部学生都能借助工具书和自己的理解懂得成语的意思，并且懂得运用到平常的写作当中去。 25 自己的花是让别人看的 教学反思：本文季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲解并描绘德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教化。教学的时候我没有依据以往的经读课文一样分析课文，而是让学生通过朗读感悟文章所要表达思想感情。为了让学生进一步理解“人人为我，我为人人”的意思，我让学生联络平常的生活实际来理解。学生在通过阅
40、读课文内容以及联络生活实际后很快地理解了这句话的意思。 26威尼斯的小艇 教学反思：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。在课前我准备了威尼斯风光的图片也让学生去搜集有关威尼斯的资料进展沟通，学生在对威尼斯有一个初步的印象后再进展教学，这样调动了学生学习的主动性。通过形象的图片也生动的课文内容说明，学生很快就驾驭了文章的内容，并且能背诵课文的3-4自然段。本文的“祷”字学生部首都写错了，教学的时候要提示学生留意。 27* 及象共舞 教学反思：这是一篇略读课文，饶好玩味地讲解并描绘了泰国人及大象之间亲密和谐的关系
41、，展示了泰国独特的地域文化。通过课前调查，我发觉本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来介绍自己在泰国的所见所闻，调动起学生学习的主动性，然后采纳比拟阅读的方法，引导学生自主发觉本文及威尼斯的小艇在写法上的异同，再通过小组探讨及全班沟通逐步达成共识。这样学生对文章的构造、条理都比拟清晰，学习起来也比拟简洁，并且学习了课文的写作方法。 28彩色的非洲 教学反思：本文作者以饱满的热忱，描绘了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真实感受“非洲真是一个色调斑斓的世界”，让人读后大开眼界，特别憧憬。由于本文篇幅
42、较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读及小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色特别显明。构造上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。教学的时候我引导学生从文章的构造入手，理解文章的主要内容，指导学生运用到平常的写作中。 口语交际习作八 教学反思：本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊，聊的范围几乎不受限制，内容具有广泛性。因此，学生找的资料五花八门，闲聊会也显得很喧闹。主要存在缺乏，局部学生只懂得照念找到的资料，而不懂得进展适当概括和发表意见，今后应当从这方面加强。本次的习作范围比拟广，学生可以写自己喜爱的东西。因此，出现了很多题材的作文，有记叙文、散文、童话、科幻小说等，而且大局部学生都写得不错。 教学反思：本次的词语盘点学生根本上可以驾驭，并且其中的四个字词语可以运用到平常。本次的“沟通平台”提示了三个不同方面的沟通内容：一是沟通学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道理解到的异域风情；二是沟通本组课文表达上的特点；三是沟通本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向及准备。教学时要从学生实际动身确定沟通的内容，举办一个“异域风情”沟通会，学生特别感爱好，整个沟通会气氛比拟热情。本次的兴趣语文学生也很感爱好，而且也试着写出了不错的广告词。