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1、劝学教案教学目的(一)学问目的1理解荀子及相关学问。2驾驭并积累重要的文言实词、虚词和特别句式。 (二)实力目的1学习本文比方论证、比照论证的方法，进步学生围绕中心论点合理论证的实力。2娴熟背诵课文。(三)德育目的明确相识学习的重要性以及学习必需“积累”“坚持”“专一”的道理。教学重点 1. 识记重点文言实词、虚词、特别句式。2. 娴熟背诵课文。教学难点学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。教学时数2课时教学过程 第一课时学习目的：1、读准字音，读准节奏。驾驭重要实词、虚词和文言句式的用法。2、明确相识学习的意义。 3、体会本文所运用的比方论证写作手法。4、背诵1、2自然段。一、导语2000多年前
2、，在一个凉爽的夜晚，一位圣人在郊外踱步。此时此刻，他的内心充溢了惆怅：“人性本恶”，我们的青年该怎么办？怎么办？只见他时而仰视浩瀚的夜空，时而平视前方的原野，晚风拂起了他的长衫，突然，他紧锁的眉头隧然伸绽开来，他疾步奔进客房，灯光下，挥笔疾书写下了劝学名篇，这一幕定格为历史。大家知道这位圣人是谁吗？对，他就是荀子。今日我们就一起来学习荀子的劝学，看看荀子在这篇文章中告知我们一些什么道理。 （板书：劝学 荀况）二、作者介绍。荀子名况，又称荀卿，汉代避宣帝讳而改称孙卿，战国末期赵国人。荀子是我国古代的思想家、教化家，是先秦儒家最终的代表。提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。在人性问题上，荀子主见
3、性恶论。他强调教化和礼法的作用，认为后天环境和教化可以变更人的本性。荀子的著作收在荀子一书中。他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比句，又善用比方。劝学是荀子的第一篇。三、解题。学生依据预习状况解题老师明确：“劝”在此处应是“劝勉”的意思,与现代汉语“劝告”“劝阻”语义不同。“劝”是手段,“学”是目的,明确本文主旨：勉励人们学习。四、熟读课文，整体感知。1.、请同学们细心的倾听“荀子”的训诲。（听范读）提示学生留意标注字音、朗读节奏。2、检查学生字词预习状况。给下列字词注音，通假字请注明所通之字。（1）通假字（提问，其他同学扶植订正）輮 有 参 知 生（2）其它易读错字词（提问，其他同学扶植订正
4、）中 砺 参省 跂 臾 跬 骐骥 锲 镂 螯 为请两名学生答复。明确：（1）通“揉” ， 通“又”， sn通“三”， 通“智” ，通“性 （2） l snxng y q j wi 、wi3.、把自己想像成荀子，仿照他的口吻大声的地朗读课文。留意结合课下注释理解文意，标划文中表达作者观点的语句。23名学生个读，师生发觉问题，刚好订正。同时讨论文中表达作者观点的语句，理清论证思路。 中心论点：学不行以已。学习的意义（君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣）分论点 学习的作用（君子性非异也，善假于物也）学习的方法、看法 （积善成德，而神明自得，圣心备焉。锲而不舍 专心一也） （板书黑体局部） 4、为
5、了表达对荀子的敬意，让我们齐声的诵读这篇经典之作吧。五、师生共同研习课文1、学生齐读第1、2段2、同桌两人为一组，讨论文中字词、语句，有问题的师生共同讨论。重点实词：君子、已、为、中、輮、虽、有、槁暴、就、砺、博学、日、参省、知明重点虚词：于、而重点语句：中心论点 ：学不行以已 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（推断句，介词构造后置） 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（推断句）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（翻译）3、分析论证方法。（1）通过上面的分析我们知道第2段主要讲学习的意义，这个观点很抽象，为了让我们承受这个观点，荀子采纳了什么“劝”的策略？结合课后练习一思索。
6、明确：通过五组比方：“青出于蓝”， “冰寒于水”， “輮木为轮”， “木受绳则直”， “金就砺则利”。 （2）我们写文章很忌讳繁琐罗嗦，你认为用五组比方来说明同一个问题是否犯了这一写作大忌呢？ 明确：“青出于蓝”、 “冰寒于水”这两个比方句可以归纳扩展得出：客观事物(如蓝、水)经过肯定的变更过程（如加工、冷冻）,可以有所开展(如青)，有所进步(如冰)。用来比方人们经过学习，其思想、道德境界就会开展、进步。“輮木为轮” 、“木受绳则直” 、“金就砺则利”这三个比方说明客观事物(如直木、木头、金)经过人工改造(如輮、绳、砺),可以变更原来的状况(如为轮、直、利)。依据同样道理推论：人只有博学，才能
7、增长学问，培育品德,熬炼才能，即到达“知明而行无过”。所以，作者通过反复设喻，从进步自己、变更自己的不同角度论证了学习的意义，不但不繁琐罗嗦，反而增加了论证的劝服力。（3）学生思索：课文第2段与第1段有什么关系？明确：第2段提到的五个比方阐述了学习的意义在于进步自己、变更自己。正是因为学习的意义如此重大，那么就应当不停顿的学习，从而证明了中心论点。（4）学生讨论思索：作者运用了什么论证方法，这种论证方法有什么好处？明确：比方论证（板书）。作者选择了日常生活中的五种事物进展反复设喻论证，把抽象的道理说得详细、生动、深化浅出，既有劝服力又有感染力。 拓展练习：请同学们拿出纸来，每人写一个比方句阐述
8、学问的重要性，比方要恰当。 示例：学问如血液一样珍贵。人缺少了血液，身体就会衰弱；人缺少了学问就会枯竭。 空虚的头脑若以学问来充溢，如同雨水浇灌着干旱的土地，使它能复原生气。 学问是生活的明灯，没有学问的生活，如同在黑暗中的远征。4、背诵1、2段。（可自查、互查、老师检查结合）七、小结本节课我们主要学习了劝学的前两段，我们理解了古人在几千年以前就提出了学习不行以停顿的观点，作者通过奇妙的比方论证告知我们学习的意义。在社会飞速开展、竞争日趋剧烈的今日，我们更应当静下心来好好思索：为什么要学习。至于怎样学习，古人也已早有见解，下节课我们将来学习讨论。八、作业1、以“为什么要学习”为话题，结合当前实际，写一篇600字以上的文章。2、完成课后练习1、2。板书设计：劝 学荀 况比方论证进步自己变更自己 中心论点：学不行以已 学习的意义 分论点 学习的作用 学习的看法、方法