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1、精选优质文档-倾情为你奉上劝学教案教学目标(一)知识目标1了解荀子及相关知识。2掌握并积累重要的文言实词、虚词和特殊句式。 (二)能力目标1学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。2熟练背诵课文。(三)德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。教学重点 1. 识记重点文言实词、虚词、特殊句式。2. 熟练背诵课文。教学难点学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。教学时数2课时教学过程 第一课时学习目标：1、读准字音，读准节奏。掌握重要实词、虚词和文言句式的用法。2、明确认识学习的意义。 3、体会本文所运用的比喻论证写作手法。4、背诵1、2自然
2、段。一、导语2000多年前，在一个清凉的夜晚，一位圣人在郊外踱步。此时此刻，他的内心充满了惆怅：“人性本恶”，我们的青年该怎么办？怎么办？只见他时而仰望浩瀚的夜空，时而平视前方的旷野，晚风拂起了他的长衫，忽然，他紧锁的眉头骤然舒展开来，他疾步奔进客房，灯光下，挥笔疾书写下了劝学名篇，这一幕定格为历史。大家知道这位圣人是谁吗？对，他就是荀子。今天我们就一起来学习荀子的劝学，看看荀子在这篇文章中告诉我们一些什么道理。 （板书：劝学 荀况）二、作者介绍。荀子名况，又称荀卿，汉代避宣帝讳而改称孙卿，战国末期赵国人。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表。提出“制天命而用之”的人定胜天的思
3、想。在人性问题上，荀子主张性恶论。他强调教育和礼法的作用，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作收在荀子一书中。他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。三、解题。学生根据预习情况解题教师明确：“劝”在此处应是“劝勉”的意思,与现代汉语“劝说”“劝阻”语义不同。“劝”是手段,“学”是目的,明确本文主旨：勉励人们学习。四、熟读课文，整体感知。1.、请同学们细心的聆听“荀子”的教诲。（听范读）提示学生注意标注字音、朗读节奏。2、检查学生字词预习情况。给下列字词注音，通假字请注明所通之字。（1）通假字（提问，其他同学帮助纠正）輮 有 参 知 生（2）其它易读错字
4、词（提问，其他同学帮助纠正）中 砺 参省 跂 臾 跬 骐骥 锲 镂 螯 为请两名学生回答。明确：（1）通“揉” ， 通“又”， sn通“三”， 通“智” ，通“性 （2） l snxng y q j wi 、wi3.、把自己想像成荀子，模仿他的口吻大声的地朗读课文。注意结合课下注释理解文意，标划文中表达作者观点的语句。23名学生个读，师生发现问题，及时纠正。同时探讨文中表达作者观点的语句，理清论证思路。 中心论点：学不可以已。学习的意义（君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣）分论点 学习的作用（君子性非异也，善假于物也）学习的方法、态度 （积善成德，而神明自得，圣心备焉。锲而不舍 用心一也）
5、 （板书黑体部分） 4、为了表达对荀子的敬意，让我们齐声的诵读这篇经典之作吧。五、师生共同研习课文1、学生齐读第1、2段2、同桌两人为一组，探讨文中字词、语句，有问题的师生共同探讨。重点实词：君子、已、为、中、輮、虽、有、槁暴、就、砺、博学、日、参省、知明重点虚词：于、而重点语句：中心论点 ：学不可以已 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（判断句，介词结构后置） 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（判断句）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（翻译）3、分析论证方法。（1）通过上面的分析我们知道第2段主要讲学习的意义，这个观点很抽象，为了让我们接受这个观点，荀子采用了什么“劝”的
6、策略？结合课后练习一思考。明确：通过五组比喻：“青出于蓝”， “冰寒于水”， “輮木为轮”， “木受绳则直”， “金就砺则利”。 （2）我们写文章很忌讳繁琐罗嗦，你认为用五组比喻来说明同一个问题是否犯了这一写作大忌呢？ 明确：“青出于蓝”、 “冰寒于水”这两个比喻句可以归纳扩展得出：客观事物(如蓝、水)经过一定的变化过程（如加工、冷冻）,可以有所发展(如青)，有所提高(如冰)。用来比喻人们经过学习，其思想、道德境界就会发展、提高。“輮木为轮” 、“木受绳则直” 、“金就砺则利”这三个比喻说明客观事物(如直木、木头、金)经过人工改造(如輮、绳、砺),可以改变原来的状况(如为轮、直、利)。根据同样
7、道理推论：人只有博学，才能增长知识，培养品德,锻炼才干，即达到“知明而行无过”。所以，作者通过反复设喻，从提高自己、改变自己的不同角度论证了学习的意义，不但不繁琐罗嗦，反而增强了论证的说服力。（3）学生思考：课文第2段与第1段有什么关系？明确：第2段提到的五个比喻论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。正是因为学习的意义如此重大，那么就应该不停止的学习，从而证明了中心论点。（4）学生讨论思考：作者运用了什么论证方法，这种论证方法有什么好处？明确：比喻论证（板书）。作者选择了日常生活中的五种事物进行反复设喻论证，把抽象的道理说得具体、生动、深入浅出，既有说服力又有感染力。 拓展练习：请同学们拿出
8、纸来，每人写一个比喻句阐述知识的重要性，比喻要恰当。 示例：知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。 空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着干旱的土地，使它能恢复生气。 知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在黑暗中的远征。4、背诵1、2段。（可自查、互查、教师检查结合）七、小结本节课我们主要学习了劝学的前两段，我们了解了古人在几千年以前就提出了学习不可以停止的观点，作者通过巧妙的比喻论证告诉我们学习的意义。在社会飞速发展、竞争日趋激烈的今天，我们更应该静下心来好好思考：为什么要学习。至于怎样学习，古人也已早有见解，下节课我们将来学习探讨。八、作业1、以“为什么要学习”为话题，结合当前实际，写一篇600字以上的文章。2、完成课后练习1、2。板书设计：劝 学荀 况比喻论证提高自己改变自己 中心论点：学不可以已 学习的意义 分论点 学习的作用 学习的态度、方法专心-专注-专业