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1、小学老师资格证教学学问与实力简答题整理 于得英整理一、 现代教化的开展趋势是什么？答：1、加强学前教化与小学教化的连接2、强化普与义务教化并延长义务教化年限3、一般教化与职业教化朝着互相浸透的方向开展4、高等教化的类型日益多样化5、学历教化与非学历教化的界限渐渐淡化6、教化制度有利于国际沟通我够小学课程改革的开展趋势？二、我国小学课程改革的开展趋势？答：1、加强综合性，突出课程的整体教化功能 2、加强理论性，突出学生自主性、探究性学习 3、加强弹性，表达课程的适应性 三、简述小学德育的途径？答：1、思想品德课与其他学科教学 2、课外活动与校外活动 3、劳动 4、少先队活动 5、班主任工作四、我
2、国小学管理的根本方法？答：1、行政方法 2、法律方法3、教化方法4、经济方法5、学术方法五、小学班级管理的方法？ 答：1、制度管理法2、民主管理法3、学生自主管理法、4情感沟通法5目的管理法六、小学班级管理的原那么？答：1、民主性 2、整体性 3、高效性七、 怎样设计教化探讨方案？答：(1)确定探讨类型和方法。 (2)选择探讨对象 (3)分析探讨变量。 (4)形成探讨方案。八、 简述教化探讨的根本环节？答：1探讨的构思与设计、2探讨的组织与施行、3成果的分析与总结九、 教化探讨的原那么？ 答：1客观性原那么、2系统性原那么、3理论与理论相结合原那么、4教化性原那么十、小学生的卫生保健应当留意哪
3、些方面？答：(1)保持正确姿态，组织适当的体育活动和体力劳动。(2)爱护牙齿，培育儿童良好的用餐习惯。(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的养分和良好的生活习惯。(5)留意用脑卫生。十一、常用的小学教学方法？ 答：讲授法、谈话法、探讨法、练习法、演示法十二、沟通在学校的管理作用？ 答：传递信息、限制、激励、情感沟通十三、学校开展心理安康教化的途径？答: 1，开设心理安康教化有关课程2，开设心理辅导活动课3，在学科教学中浸透心理安康教化的内容4，结合班级，团队活动开展心理安康教化5，个别心理辅导或询问6，小组心理辅导十四、布鲁巴奇的反思方法？ 答：反思日记、具体描绘 、沟通探讨、行动探讨十五、
4、教学原那么定义，有哪几个原那么？原那么的定义，考前须知？重点启发性原那么。答：是根据肯定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的根本准那么和要求。十六、教学方法定义？几种方法，考前须知，重点是谈话法。 答：教学方法是为完成教学任务而采纳的方法。它包括老师教的方法和学生学的方法是老师引导学生驾驭学问技能、获得身心开展的方法。 常用的方法有讲授法、谈话法、探讨法、练习法、演示法。(二)谈话法谈话法也叫问答法，它是老师按肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生答复并通过问答的形式来引导学生获得或稳固学问的方法。谈话法特殊有助于激发学生的思维，调动学习的主动性培育他们独立思索和语言表述的实力。谈话
5、法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题通过师生问答形式以扶植学生复习、深化、系统化已学的学问。启发谈话那么是通过向学生提出未思索过的问题，一步一步引导他们去深化思索和探究新学问。谈话法的根本要求是：第一，要打算好问题和谈话方案。第二，提出的问题要明确、具体。第三，要擅长启发诱导。第四，要做好归纳、小结。十七、班级授课制的优缺点？答：班级授课制是一种集体教学形式，它把肯定数量的学生按年龄与学问程度编成固定的班级，根据周课表和作息时辰表，支配老师有方案地向全班学生集体上课。有个别教学制、班级授课制、分组教学制和道尔顿制等。班级授课制的主要优点：1有利于大面积地
6、培育人才。2有利于发挥老师的主导作用。3有利于系统的传授学问。 4有严格的制度保证教学的正常开展和到达肯定的质量班级授课制的缺点：1主要表如今强调系统的书本学问的学习，简单产生理论与实际脱节，而且学生主要承受现成的学问成果，其探究性、创建性不易发挥。2强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。3学生的主体地位受到肯定的限制，教学活动多由老师干脆确定。学生的动手时机少，理论性不强，缺乏独立性。4教学内容、时问和进程的程序化，难以包容更多的教学内容和方法，难以创新。5由于课时的限制，老师在教学时往往将某些完好的教学内容和教学活动人为地分割，以适应“课的要求，使教学
7、缺乏整体性和连续性。十八、课堂教学总结的根本方法是什么？ 答：归纳总结式束、比较异同式完毕、练习检测式完毕、悬念式完毕、活动式完毕、拓展延长式完毕、表扬激励式完毕。十九、小学课堂教学的根本策略是什么？ 答:主体参加策略、合作探究策略、知情交融策略、特性开展策略 二十、简述课堂教学的常用方法。(1)讲授式的教学方法。 (2)问题探究式教学方法。(3)训练与理论式教学方法。 (4)基于现代信息技术的教学方法。二一、小学班主任的作用？答：第一、班主任是班级工作的组织者、指导者和教化者。 第二，班主任是校长、训诲主任的有力助手。第三，班主任是各任课老师的协调者。第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
8、二二、小学班主任的职责与任务。 答：1对学生进展品德教化。2教化学生努力学习。3指导学生课外、校外生活和活动。4管理班集体，指导少先队工作。5协调各任课老师的工作。二三、小学班主任的常规工作包括哪些方面？ 答：(一)理解学生 (二)组织和培育班集体 三建立学生档案 (四)个别教化 (五)班会活动 (六)协调各种教化影响 (七)操行评定 (八)班主任工作方案与总结二四、班级活动的特点。 答：自愿性、自主性、差异性、广泛性、敏捷性二五、简述开展好课外活动的根本要求。答：(1)要有明确的目的性和方案性。(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。 (3)充分发挥学生的主动性、主动性和创建精神。
9、二六、组织班级活动的原那么。答：1目的性原那么、2针对性原那么、3易操作原那么、4整体性原那么、5创新性原那么、6多样性原那么二七、班级活动的形式。 答：1论理式班队活动2、沟通式班队活动3、文艺式班队活动4竞赛式班队活动5、纪念式班队活动6、理论式班队活动二八、小学教化探讨的根本方法，特征，类型。根本方法：视察法、调查法、试验法、历史法、比较法、个案法特征：继承性、创新性、系统性、限制性类型：按探讨目的分根底性探讨、应用性探讨、综合性探讨 按探讨的功能分开展性探讨、评价性探讨、预料性探讨 按探讨的对象分定性探讨、定量探讨按运用的方法历史探讨、描绘探讨、比较探讨、试验探讨、理论探讨二九、老师专
10、业开展的根本方法。答:一方面通过师范教化培育新的老师作为老师队伍的补充。 另一方面是通过理论训练进步在职老师。 1、观摩和分析优秀老师的教学活动 2、开展微格教学3、反思教学经验三十、常用培育学生良好的看法和品德的方法。 答：1有效的劝服2树立良好的典范3利用群体约定4、价值辨析5、给于恰当的嘉奖与惩处三一、老师职业道德的内容。 答：1依法执教、廉洁从教 2、留意礼仪、遵守公德3、敬重家长、团结协作 4、酷爱学生严谨治学 5、以身作那么、为人师表三二、小学生身心开展的一般规律。 答：1身心开展的依次性 2身心开展的不平衡型 3、身心开展的阶段性 4身心开展的个体互补性三三、加涅的8层次5分类
11、答：加涅把学习分成八类：信号学习。刺激一反响学习。连锁学习。言语联结学习。区分学习。概念学习。规那么或原理学习。解决问题学习。前三类是人和动物共有，后五类是人类所特有。加涅的学习结果分类加涅后来进一步提出了五种学习结果，把它们看做是五种学习类型。分别是：才智技能。主要用来解决“怎么做。认知策略。学会学习的核心部分。言语信息。动作技能。看法。三四、柯尔伯格道德开展阶段论。 答： 惩处听从取向阶段和相对功利取向阶段 大约出如今幼儿园与小学低中年级。 寻求认可取向阶段和遵遵守法律规取向阶段 这是在小学中年级以上出现的，直到青年、成年。 第三阶段:“好孩子取向。 第四阶段:权威和社会秩序取向。 柯尔伯
12、格认为大多数青年和成人的道德推理就属于这级程度。 社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段三五、学习策略。 答：一 认知策略复述策略、精细加工策略、组织策略复述策略1利用随意识记和有意识记 2多种感官参加 3、复习形式多样化4、画线、5解除互相干扰 6整体识记与分段识记 精细加工策略：1、记忆术位置记忆法、缩减和编歌法诀、谐音联想法、视觉联想、语义联想2、做笔记3、提问4、生成性学习5、利用背景学问、联络实际 组织策略：1、列提纲2、利用图形系统构造图、流程图、形式或模型图、网络关系图3、利用表格一览表、双向表 二元认知策略调整策略、监视策略、方案策略 三资源管理策略时间策略、学习环境策略、努力管理
13、策略、社会资源利用策略三六、课外活动的内容、形式。 答：内容：1科技活动2、学科活动 3、文学艺术活动 4、体育活动 5、社会活动 6、传统的节日活动 形式：一群众性活动 二小组活动10-20人 三个人活动三七、教学设计原那么4点、步骤7点、要求5点、内容4点、根据6点，教案的内容6点 答：原那么：系统性原那么、程序性原那么、可行性原那么、反响性原那么 步骤：1教学目的的阐述2教学重难点分析3、教学打算4、教学课时方案 5、教学设计过程6、板书设计7、教学反思 要求：1导入环节2问题设计3、学生获得学问的过程4、练习设计5、教学后记 内容：1教学目的的设计 2、教学内容的设计3、教学措施的设计
14、 4、教学评价的设计 根据：1学科性能2教学任务和要求3、教学内容的特点4、教学原那么的要求 5老师本人的教学特点和风格6、学生的年龄特征和个别差异 教案的内容： 1、设计教学目的2、进展学习任务分析3、设计教学思路与教学环节 4、设计教学评价5、编写出教案三八、选择运用教学方法的根本根据。 答：1教学目的和任务的要求2、课程性质和教材特点3、学生特点 4、教学时间、设备、条件5、老师业务程度理论经验与特性特点三九、新课程改革下的有效情境创设应留意几点？4点 答：1、根据学问的内在联络，让情境生成学习材料问题 2、奇妙设计认知冲突，创设问题情境。 3、从学生已有的学问经验动身，找寻学问经验的联络，创设情境。 4、老师本身就是一种好的教学情境四十、新课改下的课堂教学中情境创设的具体应用？8点答：1、借助实物图像创设教学情境 2、借助动作活动创设教学情境操作、表演、演示、活动 3、借助语言创设教学情境朗读、描绘、比方4、借助新旧学问观念的关系和冲突创设教学情境5、借助背景创设教学情境6、利用儿歌谜语创设教学情境7、借助问题创设教学情境 8、运用想像创设教学情境