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1、四时田园杂兴教案教学目的：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。2、有感情的朗读、背诵古诗，默写古诗。3、体会诗的内容，体会诗人酷爱劳动人民的思想感情，领悟诗歌的意境。4、培育阅读古诗词的爱好和对古诗词的酷爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点、难点：通过读体会诗意，领悟感情，培育学生的想象实力。课时支配：1课时教学过程：一、嬉戏导入1、古诗小擂台，请学生背诵以前学过的古诗、词。大家都背得很棒，今日，咱们来学习一首新诗，叫四时田园杂兴，板书课题，请学生齐读课题。2、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什
2、么内容？3、介绍作者 （1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可依据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）（2）介绍 播放 “范成大的简介”，请学生自由的读读理解作者。二、初读古诗，初步感知。1自由读古诗，试着划分古诗的节奏。师：在读诗之前，我想请大家想想：诗应当怎样读？（明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）请依据教师说的试着读一读。请一个学生读读，适时订正。2、很好，下面请你们再小声地读一读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？这描绘的是怎样的生活场景？引导答复上面问题，并小结板书：村庄儿女-耘田 织布童孙-
3、学种瓜三、据画面，学古诗，体诗情。（一）场景一、二：耘田、织布 1、刚刚我们知道了在乡村，男男女女各当家，那是太阳高照下男人们双手不停地耘田，那是煤油灯下女人们搓麻织布的场景（出示图画）。这是我们读了古诗中哪句想到、看到的场景。出示“昼出耘田夜绩麻、村庄儿女各当家”。指名读，评价。2、这白天黑夜的工作说明乡村生活过得怎样？（劳碌）你可以用前面学的乡村四月的诗句表达吗？（乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。）即使大家都忙得喘不过气来，诗人却对于这样的生活充溢了什么样的情感？对于这些农夫，诗人又是怀有什么样的感情？（怜悯、赞美）请带着怜悯赞美之情全班齐读一遍。3、不错。如今，我想请大家放开嗓门，自由地
4、再读读这两句，结合场景图，把自己当成他们劳动的场面变成现场版的，男生们辛勤的耘田吧！女生们辛勤的搓麻织布吧！4、你们宠爱这样的生活吗？你们酷爱这样的日子吗？请男生读第一句，女生读第二句。（二）场景三：种瓜1、大人们在忙着，既懂事又得意的孩子们闲着吗？因为“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”是的，我们来看看孩子们在干吗吧！图片出示。你怎么知道孩子们也没闲着啊！出示“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”正音： “供”n。童孙说的是孩子。2、男孩子们会不会“耘田、耕地”？女孩子们会不会“搓麻、织布”？（不会）你从哪儿知道的？出示“童孙未解供耕织”。未解：不懂得。供：从事。指名读这句。那他们不懂这些都干
5、什么了？想想看。“也傍桑阴学种瓜”。他们也没闲着，在学呢！不懂就要问，不会就要学，这是长学问的好方法。3、教师想知道他们是被大人们逼着学的吗？不是，他们是自己想学的。嗯，是的，“乡村儿女各当家”，耳闻目睹的农家生活让农家孩子们酷爱劳动，请同学们再齐读这两句古诗。从这里我们读得到孩子们的什么优秀品质？（勤劳、得意、淳朴）这样的孩子作者对他们怀有什么样的情感？（宠爱之情）4、我们也生活在农村，请让我们也像他们一样学着做做吧！这样的你们更加得意！四、有感情地朗读全诗，指导背诵。1、教师范读，学生们边听边想象画面。2、指名读，读出对于田园生活的酷爱之情。3、全班齐读，读出对农家孩子们的宠爱之情。4、请
6、学生结合出示图片，试着背诵。5、指名背诵。五、小结这首诗风格清爽自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了惊慌而又开心的劳动场面和田园生活的美妙。六、学问的延长1、范成大的四时田园杂兴一共有60首，像他这样的田园诗人也还有许多，有孟浩然、王维、陶渊明等等。2、我们刚刚依据教师的指导学习了四时田园杂兴的这一首，下面请你们依据教师供应的注释自学另一首田园古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。四时田园杂兴范成大朱门巧夕沸欢声，田舍黄昏静掩扃(jin)。男解牵牛女能织，不须徼（jio）福渡河星。（1）朱门：富贵人家。（2）巧夕：七月七日，乞巧。（3）扃(jin)：门闩（shun）。整首诗的意思是：富贵人家七夕节这日都是欢声沸腾，很喧闹。黄昏时分的农家已经掩上家门，回复安静。农家男子能牵牛耕作，女子能纺织。不须要在牛郎织女天河会面时祈福。七、总结四时田园杂兴内容极为丰富，江南农村的自然风光，四时农事，农家的生活遭受等尽现其中，形成生动的乡村社会长卷。四时田园杂兴无论叙事、写景、言情，无不机巧自然又含蕴丰富，耐人回味，有很高的艺术成就。教师盼望同学们课后可以去找找其中的一些来读一读，积累下来。好的，这节课我们就上到这里。