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1、Unit 1 This my day partB1Unit 2 My Favourite Season3Unit2My favourite season说课稿8Unit 2 My Favourite Season14Unit3 B Lets talk(说课稿)19Unit3 My birthday 说课稿25Unit4 第三课时26pep Unit4 第三课时说课稿29PEP五年级第四单元说课稿全英文36PEP Unit 4 what are you doing38PEP Unit 5 look at the monkeys40Unit 1 This my day partB的Lett lea
2、rnWhat do you do一, 说教学理念:有了前面两年学习英语的经验,五年级学生 了确定的英语程度,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际实力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学学问点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,在由浅到深,按部就班,运用脑筋激荡法引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类 clean the bedroom 运动类 play pingpong 休闲类play chess等二,说教学内容今日我说课的内容是人民教化出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 Th
3、is my day part B 的Lett learn的学习和创编,主要学习句型 what do you do on the weekend 以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组三, 说教材本节课是词组教学.它是在学生稳固已学句型when do you do(getup go to bed go to school等)引导
4、下学习句型What do you do on Saturdays 从而引出词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通过学生对句型和词组的驾驭,引导学生尽可能多的新的词组,如play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等家务,休闲以及体育类的词组本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的根底上,强化学生对句型的稳固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组探讨中,挖掘与文本有关的学问点,让学生
5、插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语学问点,形成总的学问点,碰撞出思维的火花,这样的学习气氛深受学生的喜爱.四, 说教学目的英语课程标准指出:激发和培育学生学习英语的爱好,使学生树立自信念,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,开展学生自主学习的实力和合作精神是小学英语教学的根本任务.在细致分析教材的根底上,我针对学生实际,将本课时的教学目的及重,难点确定如下:1,学问目的(1) 使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 等词组.以及在小组探讨下,挖掘出原有的学
6、问play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组(2) 理解驾驭句型:What do you do on 以及答复I often等句子,并且能运用到日常的生活当中.go shopping2,实力目的:(1) 能听懂Letchant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains(2) 能根据本新词组,回忆旧学问点,或者是局部学生说出更多的新词组3,情感目的:(1) 激发学生学习英语的爱好,使学生树立学习英语的自信念.(2) 培育学生的合作沟通实力.五, 说教学重点1,学习新词组clim
7、b mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型 What do you do on 以及答复I often 2,以文本学问为根底,挖掘体育,家务,休闲类词组 六, 说教学难点1. 培育学生合作学习的实力.,同时留意培育学生学习英语的爱好, 树立自信念.2,单词mountain引导学生分音节仿照读音,驾驭拼法,强调字母组合ou 发( ),ai发( ).将单词grandparents分为grant和parents让学生驾驭3,在小组探讨的前提下,在学生挖掘已有的学问点和新的词组七, 说教学打算Letle
8、arn ,letsing 和Letchant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短语卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸八,说教法,学法为了打破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生新奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要实行了以任务型教学形式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,理论,参与
9、和合作,嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底变更传统的讲授的教学形式,促进语言实际运用实力的进步.九, 说教学过程Review 复习活动一,复习句子 when do you do以及已教的单词get up 等 教师说:on Saturdays and Sundays, we dont go to school ,It is fun Ok Lets chant Warm up (热身)活动二细致听Lets chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语教师问:What do we do on the weekend 学生答:I often 复习稳固词组climb mountain go
10、 shopping play the piano visit grandparents go hikingPresentation(新课呈现)活动三:教师呈现课件 许多形象生动的图片有 climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等教师让学生同桌合作 一问一答 教师问学生,学生来答复:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等 活动四:脑筋激荡法 小组探讨,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如 休闲类, 体育类 家
11、务类等,各小组集思广义把探讨的结果记录在小组的卡纸上.活动五:我的地盘我做主各小组汇报探讨的结果,让代表者用句型I often on the weekend而探讨的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在黑板和幻灯片上,这样有利于活泼课堂气氛Consolidation and extension活动六 :小记者用句型What do you do on the weekend 搜集班级的其他同学和教师的时间支配,从而进展汇报活动七:人口大普查有学生选择自己喜爱的同学进展采访,记录下来,可以是关于他的外貌,年龄以及双休日的支配,让其他同学精猜教师在课件上出示引导性的句子供学
12、生参考1, He /she is 2, He /she has3, He /she likes4, He /she often on the weekend5, He /she十,教学总结这节课不管是新旧学问的创编,还是嬉戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生主动参与到课堂中来.学生在玩中学,学中用,进步了课堂实效,培育了学生学习的爱好.充分让学生主体参与,体验感悟,嬉戏稳固,尽量扶植学生树立学习英语的爱好Unit 2 My Favourite Season B Read and Write一、 说教材。各位评委、各位教师大家好！今日我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Un
13、it 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕沟通最喜爱哪个季节并陈述缘由绽开的一系列话题。本课时旨在复习稳固A/B局部的主要词汇和句型，通过阅读理解扶植学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和沟通各自喜爱的季节及缘由的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充溢童趣，且文本是学生所熟识的词汇和句型。二、说学生。本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，新奇心强，有较强的仿照实力、逻辑思维实力和求知欲望，他们有确定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。有一句英语谚语：E
14、ducation must be fun .（教化必需是好玩的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习气氛，让学生主动主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。三、说教学目的。英语课程标准指出根底教化阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的开展为根底，培育学生英语综合语言运用实力。五年级下册的Read and Write旨在复习稳固本单元的主要语汇的根底上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目的确定如下： 1、可以在听说的根底上，读写四会句子：Why do you like summer B
15、ecause I can swim in the lake. Why do you like winter Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。2、 可以正确认读和理解文章的含义，并正确的答复书上的问题。3、 可以在Lets find out的活动中议论在每个城市喜爱的季节和缘由。四、说教学重、难点。该文本是学生所熟识的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和驾驭Why do you like summer/winter Becaouse I can”确立为本课的重点。“正确答复和书写答句即becouse引导的缘由状语从句。”为本课的难点。五、说教
16、学打算。根据教学设计，须要打算以下材料和教具：单词卡， 相关学习、练习材料， 插图，文本语音材料，制作课件ppt. 六、说教学方法。英语课程标准根本教学理念中，“提倡任务型的教学形式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受胜利。在学习过程中进展情感和策略调整，以形式主动的学习看法，促进语言实际运用实力的进步。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种主动的、主动的学习心理状态，正表达了以学生为中心和以人的开展为本的教化理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体
17、协助、揣测、小组活动等方法引导学生主动参与学习，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，进步其发觉问题和解决问题的实力，并开展其认知策略，培育其与人共处的合作精神与参与意识，让学生在完成任务的过程中体验胜利的喜悦和实现自我价值。七、说教学流程。本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把教学过程分为四局部来完成。即：热身呈现操练稳固拓展。 （一） 热身和复习任务的导入“一个好的开场就是胜利的一半。”这句正好说明了，一节课最开场的几分钟确定了整节课的失败，对于阅读教学也是如此。胜利的导入能唤起学生已有的学问阅历，启发学生的思维，开展他们的语言表达实力，培育他们分析解决问题的实力，使一堂课精妙生动、锦上
18、添花、效果培增。因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描绘天气和本册一单元（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。通过吟唱歌曲Whats your favourite season营造学习气氛，拉近教师与学生之间的间隔 ，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜爱的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）、二单元及四年级下册的描绘天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复习本单元词汇，扶植学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。 （二）课文呈现任务的提出在教学中适当地运用媒体，能打破时空限制，克制文字抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动
19、、好玩的教学信息，丰富感性相识，有效调动学生主动性，增加情感体验，激发学生学习爱好，进步听说实力，从而进步英语课堂效率和教学质量。在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write局部的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter引导学生看图说话，理解大意后，再问：Which season do Zoom and Zip like best Please guess.让学生揣测，主动参与，激发学生的学习爱好，主动投入到阅读学习中来。（Eg ：
20、Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.）教师板书学生揣测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听边推断以上句子的正误，理解自己的预料是否正确，更进一步稳固了语言，驾驭了学问，训练了学生的听说实力。（三）操练执行任务 Practice就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的Communication(沟通，交际)活动时，Practice就不再是操练而是Production（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能感受到乐趣，简洁看到成就，体验胜利，有利于鼓励学习主动性。另外，Communicatio
21、n是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值得到充分的表达。学生对学习英语的价值的干脆感受，有利于进步学习的自觉性。因此， 在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带着问题阅读，动笔勾画相关信息的词句，旨在培育学生获得某个信息的阅读实力；在学生充分的独立阅读的根底上，进展小组沟通，扶植学生在小组里进展阅读成果的展示，通过沟通互补，进一步理解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重点，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中学生对本课的重点句子进展了反复的读，落实了教学目的。二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填空，扶植学生进一步理解文本，理解大意，以培育学生阅读意群的实力
22、，促进学生对季节和活动类词汇的复习稳固。（四）稳固和扩展任务完成和进步阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换实力。因此，教师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并赐予不同程度的扶植；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；也可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。在这一环上，我为学生设计了三个小任务：1连词组句，稳固黑体句子，训练书写。1） 教师运用课件出示：Why do you like summer Because I can swim in the lake. Why do you like winter Because
23、 I can sleep a long time.指导学生认读。2） 出示打乱依次的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。why you do summer like I the because lake . can in swim you winter why like do because sleep I long can a time . 3） 检查反应结果，再读一读正确的句子。强调句子的书写要求。同桌相互检查书写，并赐予评价。2情景再现，进一步强化语言积累。 以小组为单位，分别Zoom， Zip以及旁白对文本进展表演。3真实话题My Favourite Season，真正的交际运用。
24、1）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜寻），进展说话：Its spring in Beijing. I can fly kites. Its summer in Beijing. I can swim. Its fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. Its winter in Beijing. I can make a snowman.让学生提问 Which season do you like Why do you like？教师据实答复。2）孩子出示自己搜集到的城市四季图：进展简洁的介绍，其他同学可以提问：Whats y
25、our favourite season in Why 通过以上活动扶植学生进一步驾驭本课的四会句子，进一步熟识语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺当完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的进步。（五）课后作业和活动任务的延长和扩展在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的须要将任务延长到课外，给学生供应实际运用英语的时机，鼓励学生广泛地利用校外资源。 因此，我给学生供应了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际程度和爱好选择完成。 1 抄写
26、文中的黑体句子。 2 Read and write.（资源出处：百度搜寻）3. Answer the questions:Which season do you like best Why _板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则 Unit 2 My Favorite Season Why do you like summer Because I can swim in the lake. Why do you like winter Because I can sleep a long time.纵观整节课，我以培育孩子用英语做事情的实力为教学目的，以语言运用为中心，以“任务型教学”为
27、主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、同等、和谐的沟通环境，让学生能。缺乏之处，敬请指责指正。Unit2My favourite season说课稿一、说教材1、说教材地位与作用“My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成局部，在整个小学英语学问体系中是不行或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且好用、好玩，简洁让学生承受并驾驭。学生在前面学习过的“议论天气”、“议论食物”等的交际根底上来“议论季节”，把学过的学问学以致用，体验学问运用的成就感，并为下一步的“议论月份”打下学习根底。2、说教学内容与
28、学情本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Lets learn和Lets find out两个局部，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备确定的英语根底学问和根本实力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新惹事物表现出极大的爱好，又有较强的承受实力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“Whats the weather like”和“Whats your favourite food”的话题议论，为本课的教学储藏了确定的相关学问。因此，本课的教学将综合以上状况进展学习和操练，以到达驾驭学问、运用学问的目的。3、说教学目的与重难点小学英语新课
29、程标准指出：根底教化阶段英语课程的总体目的是以学生的语言学问、语言技能、情感看法、学习策略和文化意识的开展为根底，培育学生语言综合运用实力。基于以上相识和对教材的分析，我将本课教学目的确定为以下三维目的： 、学问与技能目的：可以听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；可以运用句型Whats your favourite season进展交际会话。 、过程与方法目的：培育学生良好的英语学习策略和综合运用语言的实力，为学生的终身学习奠定根底。、情感看法与价值观目的：激发和培育学生学习英语的爱好，树立学习自信念；培育学生的合作沟通实力和安康欢乐的学习看法。
30、教学重难点 本课的教学重点是驾驭五个四会单词及句型“Whats your favourite season”的综合运用。本课的教学难点是驾驭五个四会单词的拼法。二、说方法1、说教法设计“爱好是最好的教师”，爱好和胜利往往严密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习爱好，为学生供应足够的时机用英语进展活动。因此，在教学方法的总体构思上，我留意学生听、说、唱、玩等几个方面实力的综合训练，采纳任务型教学形式，通过启发式教学法、图画教学法、嬉戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体协助教学，激发学生学习英语的爱好，培育学生综合运用语言的实力。2、说学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导
31、，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过视察、仿照、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中驾驭学问、运用学问，形成终身学习必备的学习策略和实力。3、说教学手段根据本课的内容特点和现代远程教化资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体协助手段，运用下载的教学课件进展教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，进步学生学习英语的主动性和主动性，进而驾驭本课教学学问。三、说过程因为本节课是多媒体协助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。（一）热身/复习 教学时间4分钟活动1：说唱歌谣活动2：师生会话【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Lets chant
32、歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的留意力，使学生尽快融入英语课堂学习的气氛，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进展师生会话，议论“天气”和“最喜爱的食物”，既是前面学过学问的复习应用，又是本课教学的学问根底,为新课导入做铺垫。（二）呈现新学问 教学时间12分钟活动1：看图说词师生会话后给学生提问：Its hot and sunny today,so,which season is it now接着翻开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲解并描绘四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课
33、件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、仿照，初步驾驭五个四会单词。活动2：学单词（Lets learn）学生初步驾驭学问后，顺着提问：Whats your favourite season引导学生利用刚学学问答复问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么答复的。”接着翻开“Lets learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带着学生对五个四会单词进展拼读训练。【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让学问新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的仿照、跟读实力，形成学习策略和实力。通过带着学生拼读单词，
34、驾驭四会单词的拼法，打破教学难点。（三）兴趣操练 教学时间12分钟活动1：演一演教师先用句型“Whats your favourite season”和“Whats the weather like in ”跟学生进展对话示范，然后指导同桌配对仿照操练。先自己练习，后上台表演。活动2：猜一猜学生两人一组上台操练，一个人描绘季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。活动3：找一找（Lets find out）出示课件，请一名学生上台操作，找出合适的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变更，理解不同季节的植物特征。【设计思路】：稳固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好
35、强、好表现等特性特长，给学生展示的时机与平台，让学生体验学英语的欢乐，树立学习自信念。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。（四）稳固扩展 教学时间9分钟活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）活动3：小结（总结本课教学内容。）【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的实力，稳固四会单词的拼法。小结局部通过板书式的显明展示，对本节课学问进展梳理总结，稳固教学内容。（五）文化之窗 教学时间3分钟活动1：谚语街出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词
36、典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进展展示。【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化理解的爱好，培育学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的实力。四、说资源本节课教学所运用的课件和媒体资源，均来自现代远程教化卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备阅读了所下载的相关资源，然后根据自己上课的实际须要对资源进展了合理的挑选、整理和编排。现代远程教化资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进展多媒体授课，不仅创新了教学形式，激发了师生教与学的爱好，更是极大进步了课堂教学的效果，实现了教化资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教化资源和现代教化技术的
37、充分应用，给整个课堂注入了养分丰富、活力十足的簇新血液，给本来平淡无奇的教学带来了朝气和创新，其举足轻重的教学协助作用凸显无遗。然而，因为自己的实力有限、相识有限，所以对于现代远程教化资源的利用确定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也盼望借今日这个沟通的平台，可以得到大家的订正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。以上就是我说课的全部内容，诚心感谢大家的倾听！盼望大家主动赐予点评，恳等大家的指责、指正！谢谢Unit 2 My Favourite Season一、说教材。今日我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第六课时，P
38、art B Read and Write.本单元主要是围绕沟通最喜爱哪个季节并陈述缘由绽开的一系列话题。本课时旨在复习稳固A/B局部的主要词汇和句型，通过阅读理解扶植学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和沟通各自喜爱的季节及缘由的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充溢童趣，且文本是学生所熟识的词汇和句型。二、说学生。本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，新奇心强，有较强的仿照实力、逻辑思维实力和求知欲望，有确定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。Education must be fun .（教化必需是好玩的）。学生是学习的主体
39、，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习气氛，让学生主动主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。三、说教学目的。英语课程标准指出根底教化阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的开展为根底，培育学生英语综合语言运用实力。五年级下册的Read and Write旨在复习稳固本单元的主要语汇的根底上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目的确定如下： 1、可以在听说的根底上，读写四会句子：Why do you like summer Because I can swim in the lake. Why do you
40、 like winter Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。2、 可以正确认读和理解文章的含义，并正确的答复书上的问题。3、 可以在Lets find out的活动中议论在每个城市喜爱的季节和缘由。四、说教学重、难点。该文本是学生所熟识的词汇和句型，因此，我将引导学生“理解和驾驭Why do you like summer/winter Becaouse I can”确立为本课的重点。“正确答复和书写答句即becouse引导的缘由状语从句。”为本课的难点。五、说教学打算。根据教学设计，须要打算以下材料和教具：单词卡， 相关学习、练习材料， 插
41、图，文本语音材料，制作课件ppt. 学生须要打算喜爱城市的四季图片。六、说教学方法。英语课程标准根本教学理念中，“提倡任务型的教学形式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受胜利。在学习过程中进展情感和策略调整，以主动的学习看法，促进语言实际运用实力的进步。” 任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种主动、主动的学习心理状态，正表达了以学生为中心和以人的开展为本的教化理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体协助、揣测、小组活动等方法引导学生主动参与学习，让学
42、生在完成任务的过程中体验胜利的喜悦和实现自我价值。七、说教学流程。本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四局部来完成。即：热身呈现操练稳固拓展。 （一） 热身和复习任务的导入“一个好的开场就是胜利的一半。” 胜利的导入能唤起学生已有的学问阅历，启发学生的思维，开展他们的语言表达实力，培育他们分析解决问题的实力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词（四年级下册的描绘天气和本册一单元关于活动的单词、二单元单词）两个活动。通过吟唱歌曲Whats your favourite season营造学习气氛，拉近教师与学生之间的间隔 ，自然引出本课话题。师
43、生自由交谈询问喜爱的季节，复习再现本单元的主要句型和词汇，然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词，扶植学生记忆积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。（二）课文呈现任务的提出在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、好玩的教学信息，丰富感性相识，有效调动学生主动性，增加情感体验，激发学生学习爱好，进步听说实力，从而进步英语课堂效率和教学质量。在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write局部的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ f
44、all/ winter引导学生看图说话，理解大意，再问：Which season do Zoom and Zip like best Please guess.让学生尽情的揣测，主动参与，激发学生的学习爱好，使其能主动投入到阅读学习中去来。如：学生说Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.教师板书学生揣测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听边推断、理解自己的预料是否正确，更进一步稳固语言，驾驭学问，训练学生的听说实力。（三）操练执行任务在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带着文本后的问题“(1)
45、 What is Zips favourite seasonWhy (2) Which season does Zoom like best Why”进展阅读，动笔勾画相关信息的词句，以培育学生获得某个信息的阅读实力；在学生充分的独立阅读的根底上，进展小组沟通，扶植学生在小组里进展阅读成果的展示，通过沟通互补，进一步理解或找准重点句型；然后全班学习，凸显教学重点，通过全班沟通让学生进一步感受答复问题时人称的变更，使学生能正确的答复书上的问题，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中，学生通过反复的读本课的重点句子，落实教学目的。二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。因此，在第二读
46、后，我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务，检查学生对文本的理解，理解大意，以培育学生阅读意群的实力，促进学生对主要词汇和句型的进一步复习稳固。（四）稳固和扩展任务完成和进步阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换实力。在这一环上，我为学生设计了三个小任务任务1：连词组句，稳固黑体句子，训练书写。1）教师运用课件出示：Why do you like summer Because I can swim in the lake. Why do you like winter Because I can sleep a long time.指导学生认读。2）出示打乱依次的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。why you do summer like