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1、认 识 钟 表张晓平教学内容分析：相识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面构造整时的读写法时间观念建立”的依次编写。本课是“相识钟表”的第一课时，要求联络学生的实际生活和实际操作，让学生相识钟面、直观相识整时，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边。新课程标准要求在教学中要严密联络学生熟识的生活实际，从他们的阅历和已有学问动身，引导探究新学问。在熟识的生活场景中，更易于拉近学生与书本的间隔 ，更易引发学生的主动性，从而使他们
2、镇定自若地探究新知。教学目的1 学问与技能目的： 通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2过程与方法目的： 使学生初步体会到生活中到处有数学。3情感看法与价值观目的：通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学重难点重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法和写法；难点：正确说出钟面上所指的整时。教学打算：钟表模型、多媒体课件。教学方法：视察、演示、操作、沟通。教学过程：课前放明日歌一、导入1.打算师：上课！生：教师好！师：请坐！2.
3、谈话导入师：同学们，你们见过钟表吗？生：见过。师：在哪里见过？生：家里、学校、班级、会议室师：钟表有什么用？生：告知时间。师：钟表能扶植我们相识时间，钟表是怎样扶植我们相识时间的呢？这节课我们就来学习“相识钟表”。师：课件出示“相识钟表”师：板书：相识钟表二、新授（一）构造钟面1、钟表王国引入钟表构成（课件）师：钟表王国里有很多钟表宝宝，同学们想去看一看吗？生：想师：这些钟表大小、形态各不一样，但有一点一样，你发觉了吗？（动作示意）生：数字、时针、分针、钟面师：（若生不能说出钟面）数字、时针、分针他们都在什么上？生：钟面上师小结：你们视察的真细致，钟面上有数字、时针、分针，共同扶植我们相识时间
4、。2、课件（没有数字和指针的残缺钟面）（1）师：这样的钟面能扶植我们相识时间吗？生：不能师：为什么？生：缺数字师：缺哪些数字？生：1到12师：请同学们用手指指一指这些数字宝宝。（动作说1-12）（2）师：如今，这样的钟面能扶植我们相识时间吗？生：不能师：为什么？生：缺时针、分针师：（课件出示时针和分针）你知道哪根是时针，哪根是分针吗？你是怎样记住的？生：长针、短针，大针、小针师：课件文字指分针 时针师：长针叫分针，短针叫时针。请同学们在你的钟表模型上认一认哪根是时针，哪根是分针。你会认吗？生：动手摸，认时针和分针。师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？生：动手摸，指分针。师：请你将你的小手
5、指向分针，分针怎么样呢？生：动手摸，指时针。师：时针和分针每天都不听的转动，扶植我们相识时间。时针和分针是怎样转动的呢？课件：转动时钟师生：（师示意手转）手指转动时针和分针每天都按顺时针转动。师：你有什么发觉吗？生：时针转动，分针也跟着转。时针慢，分针快。小结：刚刚我们相识了钟面，钟面上有12个数字，有时针和分针。数字是用来表示时间的，指针（时针和分针）是用来表示时间的。你们学会了吗？ （二）整时1、师：玲玲家墙上也有一个钟表，记录了玲玲起床的时间。视察一下。你知道玲玲是什么时候起床的吗？课件：图，玲玲7时起床。生：7点师：真聪慧，生活中我们说的7点，在数学上叫7时。板书：7时 ， 生跟师读。
6、师：你怎么知道这个时间是7时呢？（昨天我已经让大家预习了）生：分针指向12，时针指向7，是7时。师：同学们预习的真好。2、课件：探望姥姥8时师：玲玲要去探望姥姥了，她什么时候去的？生：8时/8点订正8时师：玲玲8时去探望姥姥。板贴并板书：8时师：你怎么知道玲玲8时探望姥姥呢？生：分针指向12，时针指向8，是8时。3、课件：玲玲做操9时师：玲玲要熬炼身体啦，玲玲几时熬炼身体呢？生：9时/9点订正9时师：说完好一点好吗？生：玲玲9时熬炼身体。师：你怎么知道玲玲9时熬炼身体呢？生：分针指向12，时针指向9，是9时。4、课件：玲玲6时看电视师：玲玲要看电视了，玲玲几时看电视呢？生：玲玲6时看电视师：你
7、怎么知道的？生：分针指向12，时针指向6，是6时。小结：（1）（看板书）玲玲7时起床，玲玲8时去探望姥姥，玲玲9时熬炼身体，玲玲6时看电视。7时、8时、9时、6时，在数学上，像这样的时间我叫整时。板书：整时。（2）师：整时的时候，你有什么发觉吗？时针和分针有什么一样的地方，有什么不一样的地方吗？生：分针都指向12，时针指向8是9时。师：小结并板书：（引导生总结出）分针指向12时针指向5，是几时呢？引导学生说出：分针指向12，时针指向几时，就是几时。并领读。师：拨几个整时让学生认，教师边拨边说分针指向12，时针指向1，是1时，用此方法稳固。(三)拨时间1师：我们相识了整时，那么你们能在钟面上拨出
8、整时吗？想动手试一试吗？听清要求：我说一个时间，合作拨出时间，小组像我这样汇报，我先将分针拨到12，再把时针拨到几，就是几时。师：同学们打算好挑战了吗？生：打算好了2师：10时生：拨并汇报生：汇报过程师生共同订正。3.师:我们再来拨一个难点的时间，你们有信念吗？生：有师：12时生：拨并说过程师：同学们，你们发觉12时的时候时针和分针有什么不一样吗？生：合在一起了师：时针和分针在一起，数学上有一个好听的名字叫重合。4.你们想自己动手拨一拨吗？要求是一人说两个时间，同桌拨，然后交换。小结：同学们会认时间了，会读时间了，你们会了吗？累了吧，让我们休息一下吧。（四）律动:起立时间像小马车师生带动作齐唱
9、并做动作。（五）写时间1师：同学们的小手真能干，做出这么多美丽的动作。那你们能用能干的小手记录时间吗？记录时间的方法有两种，一种是，黑板上的文字记录法，请同学们翻开书84页，细致视察，如何用电子表示法记录，黑板上的时间，我要找4名同学帮我补充完好。24生写其别人评判。师：第一个是XX写的。给他什么号？怎么读3.小结：这种电子记录方式你在哪里见过呢？，同学们下课后细致视察银行，车票，超市的小票上都有这种记录方式。（六）习题1、做一做，小组合作完成。（1）师：这种记录方法你们记住了吗？小明有一个问题想请大家帮助，你们想帮帮他吗？小明把自己的一天支配很合理，可是他不会记录时间，请同学们看书85页的做
10、一做，用电子记录法把小明做每件事的时间写上。写完之后小组内相互检查。并练习这样汇报：分针指向12，时针指向7，就是7时，小明7时在刷牙。生：组内互说、互教。（2）课件逐图汇报，其他同学给对错号核对并改正。（3）改正评价：同学们表现得真棒！教师替小明谢谢你。（4）师：同学们视察小明的一天，有什么好玩的事情吗？同样是9时，小明却在做不同的事。生：有两个9时。师：时针每天转两圈，所以一天中不光有2个9时，还有2个1时评价：同学们真聪慧。我们要像小明一样珍惜时间，合理支配自己的一天。2连一连师：你能再扶植小明连时间吗？下面时间你会连吗？请翻开书86页，连一连时间。3、（1）生活中钟表（课件4时踢足球）
11、小明的一天还做了很多事情，你知道小明几时踢足球吗？师：（课件）小明几时踢足球呢？生：师：生活中有些钟表没12个数字，但是只要我们记住这12个数字的位置，就能认出时间。（2）1时看书（课件）小明几时看书呢？生：1时（3）小明过1小时跑步，小明几时跑步呢？生：2时.(七)总结：（1）今日同学们学会了什么？（2）评价进步的。（八）作业:(音乐)我们要像小明一样珍惜时间，爱惜时间，明天是周六，请同学们设计一个既欢乐又有意义的周末，并严格按执行。情感：（明日歌响起）同学们，不管我们做没做什么，时间都在一点一滴地溜走，而且一去不复返，所以我们要珍惜时间，爱惜时间，不要明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。学生唱明日歌谢谢同学们的协作，我们今日就上到这，下课！（音乐放小）：请同学们带好自己的文具，有序的分开！板书：