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1、课题：有机化合物的命名烷烃的命名（第一课时） 授课老师盘县七中 王应清授课时间授课班级三维目标学问与技能.理解烃基和常见烷基的意义.理解烷烃的习惯命名法.驾驭烷烃的系统命名法，能依据构造式写知名称并能依据命名写出构造式过程与方法.引导学生自主学习，培育学生分析、归纳、比拟实力 ，让学生学会沟通与合作，学会感知与体验，学会自己得出结论。2.通过视察有机物构造式，驾驭烷烃的同系物同分异构体的书写及命名。情感看法与价值观体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热忱，感受学习化学的乐趣。 重点烷烃的系统命名难点烷烃的名称与构造之间的关系教 学 设 计老师活动学生活动设计意图【引入新课】给出
2、己烷的同分异构体，让学生给其命名。提问：它们是同种物质吗？这种命名方式有什么缺陷？回忆、归纳，答复问题；主动思索，联络新旧学问从学生已知的学问入手，思索为什么要驾驭系统命名法。引导自学：1、什么是“烃基”、“烷基”？2、“基”和“根”有什么区分？3、一价烷基的通式是什么？常见的烷基有哪些？学生看书、查阅协助资料，理解问题。思索归纳，探讨书写。通过自学学习新的概念。理解烷与烷基在构造上的区分，学会正确表达烷基构造1、引导回忆烷烃的习惯命名，让一名学生简述烷烃的习惯命名法。2、投影习惯命名的相关内容回忆，表述，评价为学习烷烃的系统名打下根底1、投影一个烷烃的构造简式，指导学生自学归纳烷烃的系统命名
3、法的步骤，小组代表进展表述，其他成员互为补充。2、最终投影并简洁讲解并描述烷烃系统命名的步骤和原则。自学，小组探讨，表述，生生评价，补充，归纳。培育学生的自学实力和归纳实力以及合作学习的精神。【强化训练】：1、投影几个烷烃的构造简式，小组之间竞赛命名，看谁答复得快、准。2、给出几个烷烃的命名，小组探讨写出它们的构造简式。小组沟通，学生抢答，同学自评。理解学生自学效果，增加学习气氛，找出学生自学存在的重点问题从学生易错的学问点动身，有针对性的给出各种类型的命名题，进展训练。学生探讨，答复问题。以练习稳固学问点，特殊是自学过程中存在的学问盲点。引导学生归纳烷烃的系统命名法，并将其编成口诀，快熟记忆，加深理解。学生倾听，主动思索，答复。学会归纳整理学问的学习方法投影练习学生独立思索，完成练习在实际练习过程中对新学问点进展升华和进步，形成学问系统。【课堂总结】这节课你学到了什么？请用你喜爱的图式将这节课所学到的学问进展整理，然后张贴教室进展共享。学生回忆，进展深层次的思索，总结成规律学会归纳整理学问的学习方法。同学之间相互学习，让资源得到共享。