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1、课题:有机化合物的命名烷烃的命名(第一课时) 授课老师盘县七中 王应清授课时间授课班级三维目标学问与技能.理解烃基和常见烷基的意义.理解烷烃的习惯命名法.驾驭烷烃的系统命名法,能依据构造式写知名称并能依据命名写出构造式过程与方法.引导学生自主学习,培育学生分析、归纳、比拟实力 ,让学生学会沟通与合作,学会感知与体验,学会自己得出结论。2.通过视察有机物构造式,驾驭烷烃的同系物同分异构体的书写及命名。情感看法与价值观体会习惯命名法在应用中的局限性,激发学习系统命名法的热忱,感受学习化学的乐趣。 重点烷烃的系统命名难点烷烃的名称与构造之间的关系教 学 设 计老师活动学生活动设计意图【引入新课】给出
2、己烷的同分异构体,让学生给其命名。提问:它们是同种物质吗?这种命名方式有什么缺陷?回忆、归纳,答复问题;主动思索,联络新旧学问从学生已知的学问入手,思索为什么要驾驭系统命名法。引导自学:1、什么是“烃基”、“烷基”?2、“基”和“根”有什么区分?3、一价烷基的通式是什么?常见的烷基有哪些?学生看书、查阅协助资料,理解问题。思索归纳,探讨书写。通过自学学习新的概念。理解烷与烷基在构造上的区分,学会正确表达烷基构造1、引导回忆烷烃的习惯命名,让一名学生简述烷烃的习惯命名法。2、投影习惯命名的相关内容回忆,表述,评价为学习烷烃的系统名打下根底1、投影一个烷烃的构造简式,指导学生自学归纳烷烃的系统命名
3、法的步骤,小组代表进展表述,其他成员互为补充。2、最终投影并简洁讲解并描述烷烃系统命名的步骤和原则。自学,小组探讨,表述,生生评价,补充,归纳。培育学生的自学实力和归纳实力以及合作学习的精神。【强化训练】:1、投影几个烷烃的构造简式,小组之间竞赛命名,看谁答复得快、准。2、给出几个烷烃的命名,小组探讨写出它们的构造简式。小组沟通,学生抢答,同学自评。理解学生自学效果,增加学习气氛,找出学生自学存在的重点问题从学生易错的学问点动身,有针对性的给出各种类型的命名题,进展训练。学生探讨,答复问题。以练习稳固学问点,特殊是自学过程中存在的学问盲点。引导学生归纳烷烃的系统命名法,并将其编成口诀,快熟记忆,加深理解。学生倾听,主动思索,答复。学会归纳整理学问的学习方法投影练习学生独立思索,完成练习在实际练习过程中对新学问点进展升华和进步,形成学问系统。【课堂总结】这节课你学到了什么?请用你喜爱的图式将这节课所学到的学问进展整理,然后张贴教室进展共享。学生回忆,进展深层次的思索,总结成规律学会归纳整理学问的学习方法。同学之间相互学习,让资源得到共享。