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1、第一章 遗传因子的发觉第1节 孟德尔的豌豆杂交试验（一）【教学目的】学问目的：1、说明孟德尔的一对相对性状的杂交试验及分别定律；2、体验孟德尔遗传试验的科学方法和创新思维；3、运用分别定律说明一些遗传现象。实力目的：1、运用数学统计方法和遗传学原理说明或预料一些遗传现象；2、尝试设计杂交试验的设计。情感目的：认同敢于质疑、勇于创新、勇于理论，以及严谨、务实的科学看法和科学精神。【教学重点】1、对分别现象的说明，说明分别定律；2、以孟德尔的遗传试验为素材进展科学方法的教化；3、运用分别定律说明一些遗传现象。【教学难点】1、对分别现象的说明；2、假说演绎法。【教法学法】活动探究法、问题串法、讲解法
2、、课件直观展示法【课时支配】3 课时第一课时一、引入课题问题讨论：红牡丹和白牡丹杂交，后代牡丹花的颜色是什么？提出当时科学界普遍认同的“交融遗传”观点。引言：遗传是我们熟识的生物现象，但遗传的奇妙却隐藏至深，人类对它的探究之路是那么的艰辛屈折，又是那么精彩绝伦。那么是谁发觉了遗传的奇妙呢？二、孟德尔的豌豆杂交试验学生活动：阅读教材P2-4教师列出如下提纲：(投影显示)1理解孟德尔简历2孟德尔的试验讨论方法是什么？选用什么材料？纯系亲本的杂交技术怎样进展？在学生阅读、讨论的根底上，教师点拨：(1)爱好是最好的教师，是动力。孟德尔的讨论成果就是最好的例证；(2)孟德尔用避开外来花粉干扰的自花传粉、
3、闭花授粉的豌豆纯合植株进展杂交试验，这是他胜利的缘由之一。教师最终强调：孟德尔在试验中发觉豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形态的圆粒与皱粒。从而引出相对性状的概念。学生阅读教材并讨论，最终归纳理解相对性状要从三点动身：(1)同种生物；(2)同一性状；(3)不同表现类型。学生视察后得出：不同品种的豌豆同时具有多对相对性状。提问：在人体上存在哪些相对性状？(答：有耳垂和无耳垂，单眼皮和双眼皮，蓝眼和褐眼)再提问：孟德尔开场是否对图示中全部相对性状同时分析呢？学生答复：否。(这是孟德尔胜利的又一重要缘由)3、总结：选用豌豆做遗传试验简单获得胜利的缘由（豌豆的特点）4、孟
4、德尔讨论遗传规律的方法：杂交法图示豌豆杂交的步骤三、一对相对性状的遗传试验学生阅读教材P45。教师出示：高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。讲解并描述：用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进展杂交。无论正交还是反交，杂交后的第一代(简称子一代，用F1表示)总是高茎的。提问：子一代为什么全是高茎；矮茎性状哪里去了？学生答复：(略)讲解并描述：带着这个疑问，我们看看孟德尔是怎样做的。他让子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。提问：子二代出现的两种性状，能提示我们什么？学生答复：矮茎性状在子一代中并没有消逝，只是没有表现出来。教师讲解并描述：孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状，叫做显性
5、性状，如高茎；把未显现出来的性状。叫隐性性状，如矮茎。子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分别。同时孟德尔对子二代两性状的株数进展了统计分析，他发觉，在所得到的1064个子二代豌豆植株中，有787株是高茎，277株是矮茎，高茎与矮茎的数量比接近3l。请问学们留意这个比例。设疑：豌豆的其他相对性状杂交状况如何呢？教师出示：孟德尔做的豌豆杂交试验的结果投影。学生视察、比拟，发觉杂交子二代都出现了性状分别现象，且显性性状与隐性性状的数量比接近31，具有规律性。四、教学目的稳固1孟德尔杂交试验选用什么材料？为什么？2什么是相对性状？拟人为例举例子。3下列各组中属于相对性状的的是
6、A、狗的长毛和羊的短毛 B、兔的长毛和白毛 C、玉米的黄粒和圆粒 D、大麦的高秆与矮秆 E、豌豆的红花与大豆的白花 F、鸡的长腿和毛腿 G、种子的圆形和扁形 H、人的双眼皮和大眼睛 I、小麦的早熟和晚熟五、布置作业第1节 孟德尔的豌豆杂交试验（一）第二课时一、导入上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分别。那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分别且分别比都接近31。如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来说明呢？这就是我们今日将要学习和讨论的内容。二、对分别现象的说明学生活动：阅读教材P4。教师讲解并描述：在孟德尔当时的年头，生
7、物学还没有建立基因概念，孟德尔认为生物的性状是由遗传因子(后改称为基因)限制的。显性性状由显性基因限制，如高茎用大写字母D表示，隐性性状是由隐性基因限制，如矮茎用小写字母d表示，在生物的体细胞中，限制性状的基因是成对的。提问：DD或dd产生的配子是什么？通过哪种分裂方式产生的？学生答复：D或d，通过减数分裂。教师讲解并描述：由于基因D对d的显性作用，所以F1(Dd)只表现出高茎性状，而矮茎性状表现不出来。提问：Fl(Dd)自交时，可产生哪几种配子？学生答复：D和d两种数目相等的配子。教师讲解并描述：由于在受精时，雌雄配子随机结合，F2便可产生三种基因组合：DD、Dd、dd，且它们的数量比为12
8、1。由于D对d的显性作用，F2的性状表现有两种类型，高茎和矮茎，且数量比为31。学生活动：阅读教材P6，思索什么是纯合子？什么是杂交子？它们在遗传中各有什么特点？在学生讨论的根底上教师讲解并描述：由一样基因的配子结合成的合子发育成的个体，叫纯合子，可稳定遗传(真实遗传)。 而由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体，叫杂合子，不能稳定遗传，后代会发生性状分别。【学问应用】 为什么父母都是双眼皮，却生了一个单眼皮的孩子？下面我们来做一个模拟小试验，来说明一下孟德尔假设推论出的上述几种基因组合及数量比是否正确。三、性状分别比的模拟试验视察：教师将事先打算好的两个塑料小桶放在讲桌上，向甲桶里分别放入
9、两种颜色(并分别标有D和d的小球各10个，代表雌配子)。向乙桶里分别放人另两种颜色(分别标有D和d的小球各10个，代表雄配子)。分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。学生活动：请一位学生上讲台来抽取。第一次从甲桶中取出D，从乙桶中取出d，结合为Dd，请同学们记录。第二次抓取组合为dd，第三次组合为Dd，第四次，第10次为Dd。提问：随机抓取10次，请同学们统计结果，是否出现三种基因组合，且基因组合比是否为121？提问：假如连续抓取100次或更屡次，状况又会怎样呢？教师讲解并描述：由这一模拟试验我们知道了随机事务的概率是在数据越大的状况下越接近，所以孟德尔在统计豌豆杂交分别比时是统计了上千株的
10、豌豆。假如只统计l0株是得不出这一结论的。同时，通过这一试验，也证明了孟德尔的假设推论是成立的。四、对分别现象说明的验证-测交法孟德尔为了验证他对分别现象的说明是否正确，又设计了另一个试验-测交试验。测交就是让F1与隐性纯合子杂交，这个方法可以用来测定F1的基因组成。讲解并描述：孟德尔的测交试验，给出测交概念，指导学生通过绘制遗传图解，预料测交试验的结果。巡察检查学生习作的状况。通过课件或板图，展示标准的测交遗传图解，对学生出现的错误赐予刚好的订正。杂交子一代 隐性纯合子 高茎 矮茎测交 Dd dd配子 D d d测交后代 Dd dd 高茎 矮茎提问：如何由测交来推断F1的基因组成？学生答复：
11、测交后代假如出现两种基因组合，即F1为杂合子，若后代只有一种基因组合，即F1为纯合子。教师讲解并描述：孟德尔所做的测交试验结果，符合预期的设想，从而证明了F1在形成配子时，成对的基因发生了分别，分别后的基因分别进入到了不同的配子中。本世纪初，遗传学家通过大量的试验，才证明了基因位于染色体上，并且成对的基因正好位于一对同源染色体上，从而从本质上说明了性状分别现象。六、教学目的稳固1什么是纯合子，什么是杂合子，它们在遗传中各有什么特点？2基因分别定律的本质是什么？3、在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显性。假如一对杂合的黑毛豚鼠交配，一胎产下4仔，此4仔的表现型可能是（ ）全都黑色 3黑1白 2黑2白
12、 1黑3白 全部白色拓展：孟德尔遗传试验须要满意的条件：子一代个体形成的配子数目相等且生活力一样；雌雄配子结合的时机相等子二代不同基因型的个体存活率相等；视察的子代样本数目足够多第1节 孟德尔的豌豆杂交试验（一）第三课时一、导入同学们上节课我们学习了孟德尔对分别现象的说明、验证以及基因分别定律的本质。请回忆孟德尔做的纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交中，F2出现几种基因组合及其比例，出现哪些性状，性状分别比分别是多少？学生答复：三种，即DDDddd=121；高矮=3l。二、基因型和表现型学生活动：阅读教材P7，明确什么是基因型，什么是表现型，它们的关系怎样教师讲解并描述：在遗传学上，把生物个体表现
13、出来的性状叫做表现型,如豌豆的高茎和矮茎；把与表现型有关的基因组成叫做基因型，如：DD、Dd、dd。思索：基因型一样,表现型是否就确定一样，表现型一样，基因型又如何呢学生讨论，答复，教师赐予激励并讲解并描述：生物体在整个发育过程中，不仅要受到内在因素基因的限制，还要受到外界环境条件的影响，如：水毛莨叶在空气中和水中就呈现两种不同的形态。因此，表现型是基因型与环境互相作用的结果。三、基因分别定律在解题中的应用以D、d为例，写出不同的交配组合方式，说明交配类型，并写出子代的性状、基因组成及其分别比。1、解题根底：六种杂交组合DDDDDD (全显) ；DDDdDD：Dd1：1(全显);DDddDd
14、(全显) ；DdDd(1DD：2Dd)：1dd(3显：1隐);DdddDd：dd(1显：1隐)；dddddd (全隐) 2、显隐性确实定方法1：一样表现型杂交： 子代出现的新性状为隐形性状方法2：不同表现型杂交：表现型I X 表现型II若全部为I ，即I为显性3、遗传因子（基因型）确实定（1）表现型为隐性，基因型确定是_。 表现型为显性，至少有一个显性基因，另一个不能确定，即_（2）杂交后代有隐性纯合子分别出来，双亲确定是_（3）_自交后代性状不分别。自交后代性状分别，双亲为杂合子（AaAa）。（4）测交后代性状不分别，推想为_。 测交后代性状分别，推想为 _。4、Aa连续自交Fn及所占的比例
15、杂合子：_纯合子：_显性纯合子：_隐性纯合子：_显性性状个体：_隐性性状个体：_5、遗传规律的解题思路 若后代性状分别比为显性：隐性=3：1，则双亲是： _ 若后代性状分别比为显性：隐性=1：1，则双亲是：_ 若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为：_6、基因分别规律在理论上的应用（1）杂交育种中选种：选显性性状，要连续自交直至不发生性状分别。 选隐性性状，干脆选取即可（隐性性状表达后，其基因型为纯种）（2）推断遗传病的基因型和发病率：显性遗传病：限制生育。隐性遗传病：制止近亲结婚。四、例题：幼儿黑蒙性白痴是一种严峻的精神病，这是一种常染色体上的隐性基因（a）遗传病，请分析答复：（1）假如
16、两个正常的双亲生了一个患此病的女儿和一正常的儿子，那么这个儿子携带此隐性基因的几率是_（2）假如这个儿子与一正常女人结婚，他们的第一个孩子患有此病，那么第二个孩子也患病的概率是_五、课堂习题1、一对表现型正常的夫妇，他们的双亲都有一个白化患者，这对夫妇诞生白化病孩的概率A、12.5% B、25% C、75% D、50%2、绵羊有白色的，有黑色的，白色对黑色为显性。现有一只白色公羊与一只白色母羊交配，生出一只黑色小羊，问它们生黑羊的几率是：生黑色母羊的几率是：A、25 B、50 C、12.5 D、1003、假如双亲一方是多指（基因型是TT或Tt），他们的子女患多指的可能性_。4、一对多指的夫妇，
17、生了一个正常的孩子，这对夫妇的基因型是：_。这对夫妇生正常孩子的可能性是_。5、假如双亲一方是白化病, 他们的子女患白化病的可能性_。6、表现型正常的夫妇生了一个白化病男孩(1)他们再生一个白化病孩子的概率_(2)他们再生一个白化病男孩的概率_(3)他们第二胎又生了一个男孩，这个男 孩是白化病的概率_(4)他们第二胎生了一个正常男孩，这个 男孩是杂合体的概率_(5)他们第二胎生了一个正常男孩，这个男孩长大后与一个携带者女子结婚，后代是白化病的概率_7、下列各对性状中，属于相对性状的是A狗的长毛和卷毛 B棉花的掌状叶和鸡脚叶C玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D豌豆的高茎和蚕豆的矮茎8、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交AAAAa BAAaa CAaAa DAaaa9、下列四组交配中，能验证对分别现象的说明是否正确的一组是AAAAa BAAaa CAaAa DAaaa