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1、氢气的制取和性质小教案氢气的试验室制法【教学目的】【教学方法】讲授法、演示法【试验打算】试验仪器：具支试管、滴液漏斗、烧杯、小试管、导管、水槽、酒精灯、铁架台、止水夹、塑料挡板、火柴、肥皂水试验药品：10%硫酸溶液、锌粒【教学过程】引言 早在16世纪，瑞士医药学家帕拉塞斯就发觉铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，叫做“可燃性空气。这种可燃性气体就是我们本节课要制备的氢气。板书试验一 氢气的制取和性质老师氢气是无色无味并且密度比空气小的气体。在试验室，氢气就是用金属和酸反响来制备的。今日我们试验采纳锌和硫酸反响制取氢气。板书 氢气的试验室制法反响原理：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2提问 大家
2、想一下，试验室制备氢气的装置有哪些呢？学生 试管、启普发生器。提问 既然制备装置有两种，为什么不选用试管呢？学生 运用启普发生器制取氢气非常便利，可以及时限制反响的发生或停顿。而运用试管那么不简单做到。老师 启普发生器适用于块状固体及液体在常温下反响制取难溶的气体,如氢气,二氧化碳等。块状固体在反响中很快溶解或变成粉末时,不能用启普发生器。提问 知道了启普发生器的特点，我们来自己设计一个简易的启普发生器。有谁有可以说说。学生 学生思索，答复。老师 今日我们就用这套老师自己设计的简易启普发生器来制取氢气，我们可以运用一个具支试管来作为气体的发生装置，Zn和稀硫酸在反响之前是不能接触的，要在具支试
3、管里面参与一块塑料挡板，挡板上面就可以放Zn粒，我们将酸放在滴液漏斗当中，想要制取H2的时候我们就要翻开滴液漏斗，要实现随用随停，我们可以加一个止水夹。提问 这个止水夹的作用是什么？学生 实现随用随停。老师 当我们不想收集H2了，我们就把止水夹关闭，这样H2在具支试管里面有肯定的压强，就会把酸液压回滴液漏斗。Zn就会和酸液分开了，对吧？留意滴液漏斗的开关不能关闭，否那么气体的压强过大，胶塞就被冲开。提问 那我来考一下同学们，拿到滴液漏斗怎么运用呢？学生 先检漏。老师 对，须要检漏，但是在检漏之前我们还要在滴液漏斗的旋塞涂抹上凡士林防止漏水。老师讲解涂抹凡士林及检漏步骤提问 我们在试验之前还须要
4、做什么呢？学生 检查装置气密性。提问 如何检查呢？学生 用手捂着具支试管，或者稍加热具支试管，看气体的出口是否有匀称的气泡产生。老师 嗯，很好，那我们用略微加热一下举止试管来检查一下装置的气密性。我们的装置气密性很好。那我们开场进展试验。提问 在试验之前，我先问一下同学们，依据氢气的性质，我们如何收集氢气呢？学生 向下排空气法、向下排水法。演示 氢气的制备和排水法收集氢气探讨 试验现象讲解并演示 由于氢气易燃易爆，因此我们在运用前必需先检验氢气的纯度。提问 我们怎样对氢气验纯呢？学生 学生思索答复。老师 我们把收集好氢气的试管的管口对着酒精灯的火焰上方，松开试管口，如发生稍微的爆炸声，那么氢气
5、不纯；再收集氢气，使氢气在酒精灯上没有声音发出或者有“噗的声响，那么氢气已经纯了。老师 大家想不想看一下氢气的爆炸是怎么样的？学生 想！讲解并演示 把导管伸到装有肥皂水的蒸发皿中，待蒸发皿中有稍多的小气泡，那么用点燃的火柴接触小气泡，发生爆鸣声。氢气复原氧化铜试验【教学目的】1.驾驭试验室制取H2的化学的反响原理、试验装置及方法。2.了解氢气复原CuO的反响原理，操作步骤及试验现象。【教学方法】讲授法、演示法【试验打算】试验仪器：具支试管、滴液漏斗、烧杯、小试管、导管、酒精灯、铁架台、止水夹、塑料挡板、火柴试验药品：10%硫酸溶液、锌粒、铜丝【教学过程】过渡 我们知道氢气具有复原性，今日我们就
6、用刚刚制得的氢气及黑色氧化铜反响，看看会有什么现象呢？所以我们等下做的试验就是板书氢气复原氧化铜老师我们接着用刚刚那套装置来制取氢气。我们先制取氢气用一支干净的枯燥试管采纳向下排空气法收集氢气，收集好了之后，我们应当怎么做？学生 对氢气验纯。老师 对！肯定要验纯，氢气不纯就简单发生爆炸。验纯很好，氢气已经纯了。我们再用另外一支干净的枯燥试管收集氢气，老师用手指按住试管口，防止气体逸出，试管口我们可以朝下，这是依据氢气的密度比空气小。老师 本次试验我们选用自制氧化铜，现在我们来加热铜丝，铜丝要圈几圈，加大受热面积。好，铜丝已经加热好了，大家看，铜丝外表有什么变化？学生 铜丝变黑。老师 说明铜丝外表已经被空气中的氧气氧化成了黑色的氧化铜，我们立刻将铜丝深化试管底部，大家看看，有什么现象发生了？(老师拿着试管走到同学中间)学生 黑色的氧化铜变成亮红色。老师 大家再看看，试管壁有什么变化。(老师拿着试管走到同学中间)学生 试管壁面上有水气。老师 这些现象说明白什么？哪个同学能答复一下。学生 说明黑色的氧化铜已经被复原成Cu单质；反响有水生成。老师 好，我们一起来写一下这个试验的反响方程式。板书 反响原理：CuO+H2=Cu+H2O老师 今日我们的课就上到这里，老师布置一下今日的作业。作业 略