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1、8、三孔教学目标1.朗读课文，理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。2.感受“三孔的宏伟壮美和古代建筑者的超群技艺，激发学生对中国古代建筑的宠爱，以及对古代建筑者的赞美。教学重点理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。教学难点感受“三孔的美，激发学生对中国古代建筑的宠爱，以及对古代建筑者的赞美。教学打算老师：制作“三孔的课件。学生：搜集有关“三孔的资料。教学时间8课时。孔府教学过程一、激趣引入，整体感知1有这样一位伟人，他创立了儒家学派，是一位思想家、教化家，他对整个华夏民族的性格、气质的影响最大；他正直、乐观，一生都在追求真、善、美；几千年来，没有一位中国人会遗忘他。他是谁呢？(孔子)
2、你了解他多少？(学生自由说)今日，让我们走近他，寻访他的遗迹。2质疑题目。学生齐读课题，“三孔指的什么呢？“著名中外让你得到什么信息？让我们一起来看课文。二、初读文章，感知大意1自由朗读课文，读准字音，读通课文。2默读课文，用批注写下自己的阅读理解。了解课文内容，“三孔指的是什么？3检查自读状况。4沟通孔府三、再读文章，理清层次1快速阅读课文，“三孔分别位于哪些段落？2指名读1、2、14段。思索：你了解了什么，前后有什么联系？(总分)3孔府的特点是什么？(布局严谨合理)4观赏孔府的课件。孔林教学过程一、激趣引入，整体感知1有这样一位伟人，他创立了儒家学派，是一位思想家、教化家，他对整个华夏民族
3、的性格、气质的影响最大；他正直、乐观，一生都在追求真、善、美；几千年来，没有一位中国人会遗忘他。他是谁呢？(孔子)你了解他多少？(学生自由说)今日，让我们走近他，寻访他的遗迹。2质疑题目。学生齐读课题，“三孔指的什么呢？“著名中外让你得到什么信息？让我们一起来看课文。二、初读文章，感知大意1自由朗读课文，读准字音，读通课文。2默读课文，用批注写下自己的阅读理解。了解课文内容，“三孔指的是什么？3检查自读状况。4沟通，板书。孔林三、再读文章，理清层次1快速阅读课文，“三孔分别位于哪些段落？2指名读1、2、14段。思索：你了解了什么，前后有什么联系？(总分)四、细读文章，体会“孔林的独特五、品读升
4、华，拓展实力孔庙教学过程一、激趣引入，整体感知1有这样一位伟人，他创立了儒家学派，是一位思想家、教化家，他对整个华夏民族的性格、气质的影响最大；他正直、乐观，一生都在追求真、善、美；几千年来，没有一位中国人会遗忘他。他是谁呢？(孔子)你了解他多少？(学生自由说)今日，让我们走近他，寻访他的遗迹。二 讲解孔庙位于山东省曲阜市南门内，是祭祀孔子的庙宇，东经1165830-北纬353642。初建于公元前478年，以孔子的故居为庙，以皇宫的规格而建，是我国三大古建筑群之一，在世界建筑史上占有重要地位。曲阜孔庙是祭祀孔子的本庙，是分布在中国、朝鲜、日本、越南、印度尼西亚、新加坡、美国等国家2000多座孔
5、子庙的先河和范本，据称孔庙始建于公元前478年，孔子死后第二年(公元前478年，鲁哀公将其故宅改建为庙。此后历代帝王不断加封孔子，扩建庙宇，到清代，雍正帝下令大修，扩建成现代规模。共有九进院落，以南北为中轴，分左、中、右三路，纵长630米，横宽140米，有殿、堂、坛、阁460多间，门坊54座，“御碑亭13座，拥有各种建筑100余座，460余间，占地面积约95000平方米的庞大建筑群。孔庙内的圣迹殿、十三碑亭及大成殿东西两庑，陈设着大量碑碣石刻，特殊是这里保存的汉碑，在全国是数量最多的，历代碑刻亦不乏珍品，其碑刻之多仅次西安碑林，所以它有我国第二碑林之称。孔庙是中国现存规模仅次于故宫的古建筑群，
6、堪称中国古代大型祠庙建筑的典范。孔庙的总体设计是特别胜利的。前为神道，两侧栽植桧柏，创建出庄重肃穆 的气氛，培育谒庙者崇敬的心情；庙的主体贯串在一条中轴线上，左有对称，布局严谨。前后九进院落，前三进是引导性庭院，只有一些尺度较小的门坊，院内 遍植成行的松柏，浓荫蔽日，创建出访人清心涤念的环境，而高耸挺立的苍桧古柏间辟出一条幽深的甬道，既使人感到孔庙历史的悠久，又衬托了孔于思想的深邃。座座门坊高揭的额匾，竭力赞颂孔子的功绩，给人以剧烈的印象，使人仰慕之情不觉油然而生。第四进以后庭院，建筑宏伟，黄瓦、红墙、绿树，交相辉映， 既喻示出孔于思想的博大高深，也喻示了孔子的丰功伟绩，而供奉儒家贤达的东 西
7、两民，分别长166米，又喻示了儒家思想的源远流长。三 品读升华，拓展实力1孔子，是一位在世界范围内拥有影响力的人，所以“三孔远远超越家族的局限，成为著名的旅游胜地，这是我们整个华夏民族的傲慢。现在，我们来做小导游，请选择你最感爱好的局部，做打算，为大家介绍。2播放“三孔的课件，小导游为大家讲解。四、课后延长1老师向学生举荐阅读论语。2搜集孔子的故事，及同学沟通教学反思传统文化实施了 “以民族传统文化育人的教学理念。是中华民族的经典。旨在引领孩子走进“国学。让孩子在耳闻目睹之中相识到国学的精华。 古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中出现出一幅奇妙的画面。然而，从文字到图象，须要形象思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，谋求一种及众不同的理解。更珍贵的是，它能引发学生的进一步思索，能训练学生的想像实力和创建性的思维实力。