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1、第四单元 相识图形一教材简析：本单元的教学内容为立体图形长方体、正方体、圆柱和球的初步相识。由于在现实生活中学生干脆接触的大多是立体图形，所以把立体图形的相识放在相识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。单元目的：1使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，可以识别和区分这些图形，初步建立空间观念。2通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3使学生形成初步的视察实力、动手操作实力和数学沟通实力。4使学生初步感受数学与实际生活的联络。单元重点：使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，可以识别和区分这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。单元难
2、点：使学生初步建立空间概念。课时支配：2课时教 学 设 计 个人空间站第一课时教学内容：相识物体教学目的：1、使学生可以相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成肯定的视察实力和操作理论实力。3、使学生形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的意识。教学重点：1、对立体图形有肯定的感性相识。2、使学生顺当完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学具打算：1、每小组自备形态各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。教学过程：一、 导入：出示小叮当图，问“小挚友们看，这是谁？“小挚友们喜爱小
3、叮当吗？小叮当有很多小珍宝，你们都相识吗？老师出示几样物体，学生识别二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小珍宝太乱了，小叮当想让能干的小挚友们帮扶植，每个小组都有一篮子小珍宝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小挚友探讨，你们认为哪些是一样的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。2、议一议：小组里的小挚友说说你们是怎么分的。3、指名汇报探讨状况：“其它组小挚友要留意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？4、 再分一次：这组小挚友把小珍宝分得很清晰，他们把形态一样的分在了一起，分成了4堆，你
4、们也会和这组小挚友一样，按形态来分吗？如今请小挚友们再分一次，分完的小组可邀请别组小挚友参观，介绍一下你们怎么分的。5、 再指名几个小组汇报。 6、 出示课题：小挚友们真厉害，把原来一塌糊涂的物体都分好拉。今日我们就来相识物体。老师板题：相识物体7、起名字：才小挚友们把形态一样的物体分成了4堆，可是他们都还没出名字呢！小挚友们都有好听的名字，小叮当的小珍宝也想有个名字。谁能依据他们的形态，给每一堆物体起个名字呢？老师用展示出平面图，并配以名字正方体 长方体 圆柱 球8、认一认：大家起的名字真好！如今请小挚友们在小脑袋里登记这些图形和名字。每个人选一个自己喜爱的物体拿在手上，细致看清它们的样子。
5、拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小挚友举高点！9、操作感知各形态物体的特征：好啦！小挚友们都相识了这些物体的形态，如今请小挚友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发觉了什么？和小组小挚友说一说 指名汇报，假如有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小挚友能干！有什么好方法能认出他们呀？老师拿出模型让学生区分两者再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小挚友说说你又发觉了什么？指名汇报 10、老师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形态。好！如今请小挚友们轻轻地把东西放回篮子里1
6、1、嬉戏：如今我们来做个嬉戏好吗？嬉戏的名字叫“瞎子摸鱼，老师找个学生示范，请一个小挚友蒙上眼睛，老师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形态的。学生小组内玩这个嬉戏“小挚友们太聪慧拉，一下子就猜对拉，如今我们换个玩法，这回是老师说物体形态的名字，请你摸出一个这个形态的物体来！小组内再一次玩“瞎子摸鱼的嬉戏12、联络生活：嬉戏好玩吗？下课以后小挚友们再接着玩好吗？老师出示室内图如今请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？家里 那有什么东西是今日我们学过的形态？指名答复那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形态的啊？先指名说，在和小组小挚友说四、课中休息：小挚友们真能干！帮小叮当
7、整理了百宝袋！小叮当欢乐得唱起了小叮当歌，我们一起唱好吗？老师放歌，学生跟着边唱边跳五、稳固练习：1、搭一搭：小挚友，你们当过设计师吗？那我们如今就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜爱的东西。2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？3、思索题：说说下列图由几个正方体搭起来的？六、总结：今日我们学习了哪几种图形？小挚友们真能干，相识了那么多种图形！回到家里把今日学到的告知爸爸、妈妈。第二课时教学目的通过触摸、拼摆等生动好玩的活动，使学生加深对本单元所学立体图形长方体、正方体、圆柱和球的相识，初步体会图形的特征和互相之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教具、学具的打算老师和学
8、生各打算一些形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物，老师还要打算几个其他形态的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学过程设计一、介绍“找物品的方法 师：请同学们把课前打算好的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己搜集的实物的形态。 同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形态的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形态的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形态，再选两个代表在班里说一说实物的形态。对于非本单元所学形态的实物，可以归为一类，交给老师，
9、老师告知学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。 活动完毕后，老师将分好类的物体整理好，以便在下面的活动中运用。 老师将全班学生分成三组，分别做“摸实物、“搭积木、“随意拼三种嬉戏。 二、介绍“摸实物的方法 1打算实物 老师从“找物品的活动搜集起来的实物中，选一些形态稍大的便于确定形态的实物包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木放在地上。 2摸实物把做“摸实物活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进展活动。老师请一小组作示范说明嬉戏规那么：先让一个同学拿出一个立体图形如圆柱给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸
10、出这种图形，其他同学进展推断。假如摸错了，可以让他们接着摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形态的物体。这样做两次后，让进展推断的同学来出题摸实物。 三、介绍“拼积木的方法 1老师示范老师用积木边拼边说：“我用4个大小一样的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小一样的正方体拼一个长方体。 2学生拼积木 师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小一样的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小一样的长方体拼一个大的正方体或长方体？ 学生拼的时候，老师留意巡察。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正
11、方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形态的积木。 四、介绍“随意拼的方法 1带着拼老师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？ 让学生自己拼，老师巡察，假如学生拼的汽车的形态、大小和老师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。 2随意拼师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？ 让学生依据个人的爱好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，老师选几件好玩的东西展示给全班同学，让拼的同学告知大家拼的是什么东西，各用了什么形态的物品。