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1、苏教版小学语文四年级上册说课稿1教师，您好 一、教学内容：教师，您好是九年义务教化六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美妙，抒发了孩子们对教师的感谢、酷爱的思想感情。全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美妙；另一条是孩子们对教师的无限感谢和真诚祝福。两条线索交织开展构成了明快的节奏和显明的主题。二、说学情：学生通过前面三年的学习，已经具有肯定的概括实力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的实力，对于含义深入的词语的理解已经驾驭了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能理解本首诗的含义。三、说教学目的：根据以上教材特点和学生的状况，我确定了本
2、课教学目的和试验目的：教学目的：1、 驾驭本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解和驾驭本课重点句子。3、 理解教师工作的崇高，激发学生酷爱教师的思想感情。试验目的： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆贺活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有学问和情感，加深对教师的理解和相识，激发学生酷爱教师的思想感情。四、说教学重点、难点：重点是驾驭本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和驾驭本课重点句子。难点是理解教师工作的崇高，激发学生酷爱教师的思想感情。五、说学法：根据学生的状况，我确定本课的学法主要为以下三点：注意学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练
3、的方法学习课文，做到以读的为本，注意读的效果；抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解教师工作的崇高，激发学生酷爱教师的思想感情。 注意课堂沟通。做到师生间沟通，学生间沟通，共同体验胜利的快乐。六、教学方法：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要根据有两条：根据之一是我认为激情导练法最能表达教师主导及学生主体的完备统一，以情带动学生的理解和感悟。根据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于打破本文教学中的重点和难点。七、说教学打算：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。八、教学时间：2课时，本次说的是第一课时的设计支配。九、教学过程设计设计本课教学时，我以理解教师工作的崇高，激发
4、学生酷爱教师的思想感情为主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目的。（一）谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？（二） 创设情境、激发爱好一年一度的教师节就要来了，我们中队确定实行一次庆贺教师节的活动，大家来出出办法，你想出什么节目？生自由沟通。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗读。（三） 供应诗稿、自由练读1、 师配乐范读。2、 小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简洁记忆。（2） 小组互读，订正读音，初步确定朗读感情。（3） 试着背诵自己喜爱的段落。3、 小组表演，生生互评。（四） 教师指导，进步朗读1
5、、 分句训练。（1） 自由读，体会一下，你最喜爱哪一句话，说说为什么。（2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3） 指名朗读这句话，生点评。（4） 生竞赛读这句话，到达朗读程度。2、 如上，对相关句子进展训练。3、 重点局部，拓展训练。（1） 生质疑：哪些句子不太理解？（2） 指名读这些句子，师生共同解决。（3） 再读句子，抒发感情。（4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪烁；笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“志向的丝线”、“甘露”、“强壮的新苗”的象征义。（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸
6、透着教师的心血！地北天南，哪一项创建不蕴含着教师的辛苦！ 指名读； 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。4、 齐读。（五） 补充资料，增加积累1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（六） 小练笔1、 你们肯定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。2、 各自起笔。3、 主动朗读，师生点评，以激励为主，提出改良性意见。4、 修改后进展诗歌联诵。（七） 作业：1、 抄写美丽词句2、 小组合作，排练诗朗读。十、说板
7、书设计：本课在设计板书时，紧紧抓住重点词语绽开。板书设计重点突出，脉落清楚，既展示了教师的教路，又表达了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示还表达了诗歌独特的形式，对学生理解诗歌有很好的扶植作用。5、教师，您好！ 昨天 今日 崇高 现实 志向 感谢 浸透 、 蕴含 教师 事业 真理和才智 美妙 春晖和朝霞 祝福 春蚕、甘露 以上就是我对于本课教材的理解和教学设计，如有不当之处，还敬请各位教师指责、指正！2但愿人许久说课稿一、 说教材1、教材说明本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词水调歌头（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的详细呈现，可以扶植学生理解词的内容，领
8、会词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情意，又通情达理，以理谴情，酷爱生活，向世间全部离别的亲人抒发真诚祝福的情怀。反映了 他“但愿人许久，千里共婵娟”的主动人生看法和广袤胸襟。2、教学目的 1 学问目的A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字 组成的词语B 学习“文包诗”写法C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段（2 ） 实力目的A、 引导学生理解品尝本课有关词语及句子的含义B、 指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。C、 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人许久，千里共婵娟”的含义。（3） 情感目的体会
9、作者对兄弟苏辙的思念之情，并领会皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创 设的意境，进展 美的熏陶。说明确定以上的三个目的是要表达“新课标”提倡的“学问及实力、过程及方法、情感及看法”并重的教学理念。3 、 教学重、难点教学重点： 通过词、文、图的比照，探讨沟通和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗，主动乐观的人生看法。教学难点：理解苏轼的情感改变过程是本课的一个教学难点。4 、 学情分析：从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经验，教师的理解也是很浅薄的为应对这一状况，课前利用早读课和辅导课时间供应了大量关于苏轼的资料，让学生理解他的生活，这样就能使学生感悟
10、课文有了一些根底教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境5 、 教具的运用：多媒体课件、小黑板二、 说教法及学法语文课程标准提倡学生运用 “自主合作探究”的学习方式，提倡学生多读书、少做题。因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进展适度的探究、想象、感悟，是培育学生语文综合素养的一种好方法。但愿人许久这是一篇对学生进展朗读训练和审美教化的好教材。为此，我们运用自主探究及朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采纳联络写作背景理解重点句段，首先让学生围绕课题质疑，挑选学生的疑问，突出情感改变，接着让学生读课文找出有关情感改变的词语。例如：“思念”、“抱怨”、“宽
11、慰”等。引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可进步阅读教学的效果。（2）学法指导：本文是抒情散文，要求学生从课文动身，采纳边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发觉问题。问：指出问题。想：思索并答复教师细心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师激励学生联络生活实际，学以致用写片断。三、说板书及作业（1） 板书就按课文作者的思路来支配的，这样支配一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵（2） 作业为背诵体会和自学水调歌头全文，理解作者写这首词时的心情和时代背景。四、主要教学过程：（一）师生谈话，引入课题：1、同学们，一年一度的
12、中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特殊圆。古代文人都喜爱以月亮为题材写出了很多优秀的诗篇，你能说几句吗？（因为本文以月为主线，借月抒发情感，）2、今日，我们要一起学习一篇及月亮有关的文章。望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。刘禹锡在历阳书事七十韵序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动纪录。宋代文学家范仲淹在岳阳楼记中不无感慨地说：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际文档加载中.广告还剩秒