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1、高中音乐说课教案非洲歌舞音乐靖远三中 马文琴一、说大纲我设计的课堂教学内容是非洲音乐，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目的之一便是培育学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思索、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魅力，更为主要的目的是引导学生树立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终到达进步学生感知和观赏音乐实力的目的。二、说教材教材分析：本课内容是高中音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所供应的教学内容与参考资料较多，须要老师进展合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间
2、音乐学问理解的比拟少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、精确的理解有肯定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色调三大局部内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采纳音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。三、说教学目的本课的教学目的是：初步理解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中困难多变的节奏特点，并理解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过观赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教色调，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培育学生以正确的看法理解世界多元
3、化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，观赏与讨论，创编与表演，拓展与延长四个局部组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动主动地学习。依据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生沟通，节奏仿照、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，主动思索与探究。课堂教学中的观赏局部充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更详细的音乐形象精确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法，
4、采纳师生间互相沟通合作、共同探究的形式深化学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了很多学生律动活动，如简洁的非洲节奏仿照，非洲鼓乐的模拟，非洲歌颂形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的根底上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活泼了课堂气氛。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的根底上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为根底技能理论活动。课堂最终设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习局部，学生通过观赏、思索与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成局部，非洲音
5、乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立同等的多元文化价值观。 五、说教学过程(略)六、说教学反思在新一轮的课程改革中，特殊重视学生理论实力的培育。全部音乐作品的观赏、分析、创建都是为了培育和开展学生的音乐感受实力和音乐表现实力，并让学生以审美的目光观赏音乐作品。音乐还是一门理论性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更表达了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注意学生感官体验的同时，却忽视了对学生的音乐表现实力的培育，我们始终认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应当是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所表现出的热忱与活泼，主动与投入变更了我的看法。我们高中音乐老师更应当在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂气氛，同时也给学生足够的音乐开展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。