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1、幼儿园小班主题彩色世界的反思教案彩色世界的主题活动反思 五月份教化环境创设与分析 主题教化活动“彩色的世界” 小四班 郭友青 春季过后，夏季静静的降临，孩子们的服装变的绚丽多彩，颜色繁多起来，由于小班幼儿年龄较小，对于颜色特别敏感，颜色的改变使他们感到兴奋、新颖，由此产生深厚的探究欲望，于是我们根据幼儿的须要生成了彩色世界这一主题活动，让幼儿在玩玩做做中相识颜色，在欢乐的活动中感受色调带来的美，使幼儿乐意用自己喜爱的方式创建性的表现色调、美化生活。 夏季降临天气较热，于是在早操时有几个幼儿带了太阳帽，于是他们看到的一切颜色发生了改变，他们对于自己的发觉感到惊异、兴奋，于是我们便抓住幼儿的爱好点
2、，开展了小兔找太阳的教化活动，在活动中我先给幼儿讲解并描述了故事小兔找太阳使幼儿对于太阳的颜色有一个初步相识，然后给幼儿打算了不同颜色的玻璃纸和太阳镜，带着幼儿到户外找寻太阳，感受颜色改变给他们带来的欢乐。 实录： 李彦姝：教师，快看，红红的太阳变成蓝颜色的了。 于飞： 我能给教师变出一个七彩太阳来。 王诗雨：教师，绿色的小草变成黑色的了。 活动完毕后，我们让幼儿对于自己的发觉进展了记录，并把玻璃纸和太阳帽接着投放在科学发觉区，激励幼儿发觉更多的隐私并刚好记录下来，在很大程度上调动了幼儿 活动的主动性。 午休时孩子们发觉他们的小被子也变的图案缤纷，多姿多彩起来，他们七嘴八舌，兴致勃勃的比试着谁
3、的小被子图案最美丽，探讨着它们是怎样印染上去的。针对这一现象，在后来的教化活动中，我抓住幼儿的爱好点，开展了以“花被子”为主题的教化活动。在活动前我们带着幼儿参观了棉布店，然后绽开探讨“你们发觉的棉布上是什么颜色的图案，是怎样印上去的？”然后幼儿根据自己的爱好和实力自选材料进展了花被子的装饰活动，活动完毕后，我把幼儿作品粘贴到作品栏内，有把相应材料接着投放进美工区，供幼儿自由创作。 实录： 林凯强：教师，我用纸沾颜色做的花被子美丽吗？ 教师： 你是怎么作的？ 林凯强：我把纸团沾上颜色做成了小花的样子。 曲宗洛：教师，我用蝴蝶印模，做了一床蝴蝶被。 活动完毕后我们看到幼儿创作兴致还很高，便开展了
4、“花被加工厂”的角色区，幼儿在自由活动时间到加工厂出了更多的花被，并容入角色，进展了花被买卖活动。 通过活动引导幼儿在彩色世界中初步感受四周环境的绚丽色调，体验色调及其改变带来的乐趣，乐意用自己喜爱的方式创建性的表现色调，美化生活。 在印染小花被的过程中，孩子们又有了新的发觉：不同的颜色混在一起会产生一种新的颜色，于是我们又生成了新的教化活动会变的颜色，在活动中我们给幼儿打算了红、黄、绿、蓝四种颜色，让幼儿充当小小调色师自由调配颜色，并把自己的发觉作记录，他们大胆探究，并用自己调出的颜色点画了成熟的葡萄，放在美工区供 幼儿观赏。 实录： 邢梦雪：我让红色和黄色交挚友，变成了橙色，可以用来话橘子
5、。 张小晨：我让黄色和兰色手拉手，变成绿色画叶子。 刘一诺：我把红黄蓝三种颜色掺在一块，变成了黑色。 能使颜色发生改变，幼儿很有胜利感，活动完毕后我们将颜料接着投放到美工区，孩子们利用区角活动时间接着探究，不断有新的发觉，因此孩子们也百玩不厌。 孩子们在利用不同颜色画出了不同的水果，于是我们又开展了教化活动好吃的蔬果，让幼儿用彩纸当钱币，什么颜色的钱币买什么颜色的蔬果，通过开展蔬果超市的区角活动，不仅熬炼了幼儿的社会交往实力，还开展了幼儿的口语表达实力和对颜色的区分分类实力，在区角活动中幼儿又有了很大的进步。 实录： 李彦姝：我买红色的苹果。 张小晨：你的钱带错了，我不卖给你。 李彦姝：那我用
6、绿色的钱买你绿色的黄瓜。 张小晨：好，我把黄瓜卖给你。 在孩子们相识了蔬果有很多种颜色后，我们趁幼儿玩兴正浓，便带着幼幼儿到蛋糕房参观，着重让幼儿理解糕点上的颜色改变更多，糕点师是怎样利用颜色来装饰糕点的。参观完成后，我们在班内开展了小小糕点师的教化活动，让幼儿绽开想象，利用糕点和教师供应的装饰品自由创作出自己心中的糕点形象， 实录： 李世正：教师，我用各种饼干拼成了一个汽车蛋糕。 王子函：我用面包作成了一条鱼。 刘洪哲：我把面包装饰成了小兔子面包。 活动完毕后，我们又在泥工区给幼儿投放了很多彩泥，让幼儿在自由活动时间创作出更多类型的糕点，孩子们看着讲着自己的作品很有成就感。 一个月的活动完毕了，在 活动中我们充分利用家长资源及社区资源，家长扶植搜集资料，熬炼了幼儿的视察实力，从而轻松的完成了教化目的；社区资源的利用，不但开阔了孩子的眼界，而且为孩子们学习学问供应了一个真实的环境。活动完毕后，我们又根据教化内容和活动须要，将幼儿感爱好的内容，投放或布置成相应区角，便于幼儿进展操作活动，使活动有所延长，对教师对幼儿的视察和幼儿的进步起了很大的作用。 几个月的环境创设以来，教师从中学到了很多，擅长视察幼儿，捕获孩子的爱好，根据孩子的爱好进展主题的开展。让环境创设效劳与课程，根据教化内容来布置、美化环境，便于幼儿理解、驾驭学习内容，激发幼儿的学习爱好和参加意识。