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1、鸟语教学设计第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助详细的语言材料，理解作者及鸟儿的交谈、揣测鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。3、激发学生爱护鸟类、酷爱大自然的思想感情。教学重点、难点: 通过详细的语言材料，体会感悟作者对鸟儿的宠爱之情。教学打算:自制多媒体教学课件教学过程一、激发爱好，谈话导入1、师引导学生观看“百鸟争鸣的录象片段。 学生边看边争论2、导语：同学们，有人说鸟儿是会“说话的，它们的语言被称为“鸟语。板书课题看到这些得意的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到它们悦耳的鸣叫声，你想知道它们在说些什么吗？据说，古时候有个叫公冶长的人，他就
2、是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的叫声中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠他爬上南山，果真背回一只摔死的大肥羊。听了这个故事，你心中有什么奇思异想呢？学生沟通自己的想法借助多媒体教学手段，把显明生动的形象直观地呈现在学生面前，充分调动了学生参及教学活动的主动性。面对喧闹非凡的画面，学生也像鸟儿一样不由自主地叽叽喳喳争论，这正是他们内心的主观需求，也是他们对内心思想感情的真实表达。老师对课文中故事的讲解并描述，更激发了学生对鸟儿的爱好，使学生产生了阅读期盼，为深化学习课文奠定了根底。二、精读课文，理解感悟1、过渡：很多同学都想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语
3、的专家。大家想知道小作者的想法吗？请大家快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话。生默读课文，画出相关句子，然后沟通。2、老师借机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长啊！1你能说一说这句话是什么意思吗？2作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？学生齐读第三自然段的相关语句3、过渡：于是，“我便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈。你知道“我都和哪些鸟儿交谈过吗？你对哪局部内容最感爱好呢？学生沟通汇报4、学习探究文中“我和鸟儿交谈的局部。1出示自学提示：A、细致读课文，画出“我和鸟儿交谈的句子；B、体会在和鸟儿的交谈中，“我感受到了什么乐趣。2学生自主学习课文，老师巡察指导。3沟通汇报。师随机演示课
4、件A、“我和布谷鸟对话的句子是“你做什么？“种田织布。“你宠爱什么？“勤劳刻苦。通过和布谷鸟的交谈，“我知道了学习要勤奋刻苦，不敢疏忽怠慢；B、“我从喜鹊“喳喳喳喳，喳喳喳喳的叫声中，想到了它是在说“喜事到家，喜事到家。虽然它的“话常常不能应验，但总能给人以盼望和抚慰，给生活增加了不少乐趣。5、品尝“鸟语，学做“知音。1过渡：一听到鸟儿的叫声，作者便作出各种各样的揣测，编织出很多好玩的故事来。那么，你是不是也想做一回鸟儿的“知音呢？让我们再来听一听鸟儿嘹亮的叫声，看你是不是也能做出丰富的揣测，编织出好玩的故事来呢？老师再次播放鸟儿活动的录象片段2学生观看录象片段，绽开想象，编织一些好玩的故事，
5、和同学一起沟通。小孩子都是有灵性的，都有着很强的新奇心和表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，老师要给他们充分的表现时机。这个环节的设计，有利于学生把自己的阅读、理解、视察、思索、想象、感受等和语言表达有机地结合起来，敬重学生的主体地位，使学生真正成为了学习的主人。3过渡：同学们体会得真好，你们从鸟儿的活动和叫声中编织出了很多生动好玩的故事。大家虽然不肯定真正体会到鸟语的意思，可是却和鸟儿建立了深厚的感情。小作者也和大家一样，从鸟儿的身上明白了很多道理。投影出示：从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我
6、学到了英勇坚韧的精神4生齐读这几句话，然后和同桌探讨，完成下面的作业：从 的 那里，我相识到 ；从 的 那里，我懂得了 ；从 的 那里，我学到了 。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。语文教学必需重视语言情境的创设，让学生在模拟的语言情境中，通过“实践去学习语言，正确、娴熟、敏捷地运用语言文字。在这局部教学中，无论是让学生依据创设的情境编故事，还是练习仿写句子，都是让学生在“实践中去学习语言，丰富了学生的语言积累，提高了学生运用语言的实力。6、赏读课文，加深感悟。学生选择自己宠爱的片段赏读，老师巡察指导。三、总结谈话，拓展延长1、通过这篇课文的学习，你最深刻的感受是什么？2、是啊，鸟儿是我们人类的好挚友。可是在我们的生活中，却有一些人捕鸟、杀鸟，破坏了鸟儿生存的环境。你想对他们说些什么呢？学生自由沟通3、老师投影出示，学生齐读鸟儿是我们人类的好挚友，我们要爱护鸟儿，爱护自然，让我们共享碧水蓝天！语文课的任务不仅仅在于让学生获得根本的语言知识，增加语言积累，更应当关注学生养成良好的人文素养。通过前面一层一层地深化学习，学生对鸟儿的宠爱之情已经深深地渗透到心中，这局部的沟通升华了感情，更有助于学生把爱鸟之情转化为护鸟的实际行动。附：板书设计鸟 语鸟儿确实是我们的好挚友啊！爱护鸟类 爱护自然