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1、锦瑟教学设计三维目标知识及实力：1.知人论世，了解李商隐凄美的一生。2.了解李商隐创作锦瑟的背景。过程及方法：1通过诵读诗歌，把握锦瑟的情感。2通过及“花儿比拟阅读，理解作者在诗歌中表现的思想情感。情感看法价值观：让学生理解锦瑟是首朦胧诗，诗歌表达的感情悼亡、恋情、自伤身世等不同的人有不同的理解。教学重点 把握诗歌的情感和意境。教学难点锦瑟主旨的把握。教学方法诵读、点拨、及“花儿比拟阅读、合作探究。教学课时1课时教学过程一、诗词导入 师生共同回忆李商隐诗词名句，导入新课。1.春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。2.身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通。3.夕阳无限好只是近黄昏。二、知人论世及解题多媒体。李商
2、隐(约813约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。他的主要成就在诗歌的艺术上，特殊是他的近体诗，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有李义山诗集。 这首七律为李商隐享年47岁，惋惜才高命薄离世前不久之作，凝缩着诗人匆忙一生跌宕流离的命运，失落懊丧的际遇，讳莫如深的情感，梦幻绮丽的爱恋，这一切，又犹如他名姓中的那个“隐字一样，影影绰绰，朦朦胧胧，依稀仿佛，似有似无，感觉得到，捉摸不住，只可意会，不可言传，那美学境界吸引着千百年的中
3、国读者。凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，费尽心机，盼望能从这首诗中更多地发觉诗人，更深地理解诗人。于是，这首锦瑟便成为中国诗歌史上“斯芬克斯之谜。三、朗读诗歌，整体感知 老师范读、学生个别读、学生集体读感情基调：伤感哀怨。四、诗歌赏析 1.首联 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。老师提问：这首诗题为锦瑟，写的是不是锦瑟呢？写的是什么？ 学生探究：听琴兴感，都是触发联想，诱发文思。真刚要说的不是“锦瑟，而是“思华。“思华年是主眼。这也是古诗常用的手法托物起兴。老师讲解：诗人以“锦瑟喻美妙的“华年，以“思引发“无端之问，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。点出自己对人生价
4、值的深深思索。 2.颔联、颈联“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。1学生合作探究沟通“庄周梦蝶、 “杜鹃啼血 、“鲛人泣泪、“暖玉生烟的典故。每组选一个代表上台发言。老师点拨：诗中共有多少个意象？锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝田、暖日、玉烟由此可以看出，诗人的“情是如此的刻骨铭心，大痛无言，无法言说，只能借意象来传递，在一首七律中能用如此多的意象实不多见。2老师小结爱像蝴蝶梦一样朦胧而又浪漫，令人神往痴迷；一片思慕春心付及悲啼的杜鹃，绵绵不绝。既能表现作者痴情及忠贞，又蒙着一层悲剧色调。那月下沧海的鲛人清晰是作者的化身，爱情
5、不为礼教认可，孤寂伤感，夜夜流泪成沧海。蓝田美玉也能预表纯净，有才华，埋于山中不外现。两句表达了高洁的感情，是仰慕、执着，又是不敢亵渎，哀思叹婉的。 “庄生梦蝶写出自己明珠暗投，志向破灭。借用典故，说自己也曾如此沉迷于美妙的梦境中。 “杜鹃啼血用望帝魂化啼血杜鹃的典故，表达哀怨悲伤的心情。 运用象征。曾如庄子一般有过美妙的幻想蝴蝶象征， 也如望帝魂化杜鹃那样执著的唱出自己的悲伤杜鹃象征。 沧海月明下鲛人的眼泪变成了珍宝,蓝田美玉在暖日里仿佛会生起朦胧的烟。“花儿(五屯令)及几个典故表达的情感进展比拟。清茶哈熬成个牛血了，茶叶儿滚成个纸了；想你着眼睛里出血了，见你是化成个水了。4.尾联“此情可待
6、成追忆，只是当时已惘然。1学生探究“此情有那些“情？“此情指：庄生梦蝶杜鹃啼血 沧海珠泪良玉生烟2问：尾联中哪个词最能表达出作者开头时的“思年华呢？惘然五、师生共同总结诗歌内容内容之眼：思华年首联锦瑟牵情，回首往事。颔联往事如梦，感伤深厚。颈联对月而泣，美梦如烟。尾联追忆此情，当时惘然。 诗的情感诗眼：惘然 追忆华年的迷惘及感伤。六、学生合作探究1.诗歌的主旨是什么？ 为“思年华而悲。2.诗歌表达的感情有：悼亡说、恋情说、自伤身世说等几种说法。3.及“花儿比拟阅读：1自伤身世说老师用“河州三令演唱：白布的汗衫穿旧了，洗给了两水是破了；花开花败是年年有，人老是老照旧了。2恋情说老师用“水红花令演
7、唱：冰冻岐山的六月天，姜子牙显给的灵验；白天想你着不见面，只盼着晚夕里梦见。七、课堂小结1.构思新颖这首诗开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年思之殷切，思之缠绵。声声诉述思念之切。结尾句“当时惘然、“追忆此情，使悲欢离合之情更令人断肠。可见作者构思之精致。2.朦胧美诗人用“庄生梦中的浪漫奇妙想象，把人人带入美妙的梦幻景象，令人神往；又用“望帝把心托给“杜鹃仿佛置身于“杜鹃啼血的气氛中，更感受到离别后的思念之深。梦中的朦胧美如一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。八、作业设计1.背诵默写锦瑟。2.课后搜集李商隐诗词及相关资料。九、板书设计 锦 瑟 首联锦瑟牵情，回首往事。 颔联往事如梦，感伤深厚。 颈联对月而泣，美梦如烟。 尾联追忆此情，当时惘然。十、课后反思用三首临夏“花儿进展比拟阅读，对学生理解锦瑟的主旨有肯定扶植。教 师：魏登贤 单 位：甘肃省临夏州永靖中学 电 话： 邮 箱：