离骚苏教版教案及说课稿1.docx

《离骚苏教版教案及说课稿1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《离骚苏教版教案及说课稿1.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、离骚教案教学目的： 一、解屈原生平，领悟其爱国主义精神和高洁品质，树立正确的人生观和世界观。 二、诵读课文，理解关键词语，感悟涛歌中表达的情感。 三、理解俩种浪漫主义的艺术手法：移情和比方。教学重点 一、解屈原生平及楚辞的一般特点。 二、通过鉴赏离骚的美丽诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 三、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。教学难点： 一、理解诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子。 二、品尝、鉴赏诗歌中移情的艺术手法。教学建议： 一、这首诗古奥难懂，教学时应领先扶植学生理解诗句的字面意思，然后再指导学生观赏诗句。 二、这首诗有丰富深沉的内涵，学生仅疏通文字是不行能获得深入的感受和思想

2、的。可引导学生在理解诗人生平、政治环境、地域文化等背景学问的根底上对诗歌内在含义进展深化讨论。可以在课前布置学生利用网络或图书馆查找有关资料。 三、教学过程中要强调诵读。鼓励学牛放声朗读，读出节奏，读出感情。在理解的根底上熟读，在熟读的根底上体会，背诵也就水到渠成了。 四、本课所在板块为殉道者之歌，教学时要留意抓住板块主题，表达出屈原为自己的志向而献身的殉道精神，引导学生体验屈原对高尚人格的不懈追求。 五、建议用两课时完本钱课的教学。教学过程 一、导人。 大家还记得毛主席的沁园春雪吗(带着学生背诵)谁能说说“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风骚”是什么意思 明确沁园春雪中的“风

3、骚”指的是文化程度或文学程度。其中的“风”是指十五国风，代表诗经，“骚”指的就是我们今日要学习的离骚。 二、初读体验。 (一)教师范读或播放诵读录音。 (二)学生自由诵读。要求：放声朗读，读准字音。 (三)师生齐读。 (四)提问：你反复诵读之后，觉得这首诗外在形式上有什么特点 明确1。句式长短参差，形式比拟自由。 2句末多用“兮”字增加语势，使句式整齐，琅琅上口。 三、相关学问介绍。 (一)学生沟通课前查到的有关学问。 (二)教师补充。 1介绍楚辞。 刚刚大家诵读后总结出的这首诗外在形式上的特点，就是“楚辞”这种诗体的形式特点。 “楚辞”之所以姓“楚”，就是因为全部的楚辞“皆书楚语，作楚声，记

4、楚地，名楚物”。汉代人将这种别具风格的文体称之为“楚辞”，以后又称为“骚体”(因为离骚是楚辞中最闻名的作品)。 楚辞一书是西汉刘向辑录的战国时期楚国诗歌总集。楚辞在中国诗歌史上占有重要地位。它的出现，打破了诗经以后两三个世纪的寂静而在诗坛上大放异彩，后人也因此将诗经与楚辞并称为风、骚。风指十五国风，代表诗经，充溢着现实主义精神；骚指离骚，代表楚辞，散发着浪漫主义气息。风、骚代表着中国古典诗歌现实主义和浪漫主义创作的两大流派。 2介绍屈原及离骚。 屈原，名平，字原，战国时期楚国诗人、政治家。 屈原生活在时代动乱、社会变革的战国中期。当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的剩余权力，在宗国内部和宗国之

5、间进展着内外交织的困难斗争。据史记屈原列传记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇来宾，应对诸侯。王甚任之”，还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治，举贤授能，除残去秽，励精图治，这就打破了他所属的奴隶主贵族阶级的局限，而适应了新兴地主阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排斥屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治志向不能得到实现，他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思和缠绵悱恻的心情。(教师可参考教参上“屈原的政治活动”部分给学生简洁介绍屈原经验的政治斗争。) 离骚是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，全诗共3

6、73句，2 400多字，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的主要代表作品，也是楚辞体的重要代表作品，人们往往以此来代称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。 四、再读感悟。 (一)学生齐读全文。 (二)提示诗中的“兮”是一个语气助词，它不仅加强了生活色调，而且使诗歌的调子回荡顿挫，宛转动人，读的时候应当拉长语气。 五、理解诗句。 (一)学生参阅注释，分小组讨论翻译诗句，可以用自己的语言说出诗句的字面意思即可。 (二)各小组推选代表发言，各组相互补充，教师点评。 (三)再次诵读全诗。 六、整体感知。 按习惯，离骚以节论，每四句为一节，课文24句为离骚的前六节。这六节根据内

7、在的逻辑关系又可以分成几部分呢(提示：课文右侧的“对话栏”里的内容可以给我们一些扶植。) 学生讨论后发言，教师点评。 明确课文节选部分可以分为三部分。 第一部分(第18句)：自l己名贵的出身、降生的祥瑞和美妙的名字。 第二部分(第912句)：自己始终在追求着美妙的品行和才能(以香花美草为喻)。 第三部分(第1324句)：自己对时间消逝不能为国效力和君王昏聩、国家动乱的担忧。表达自己愿为国效力，为楚王引路的决心。 七、诵读全诗。 要求：读出节奏和情感，尝试背诵。 八、研读文本。 (一)研读第一部分。 1课本上对话栏中说这部分“叙说名贵的出身、降生的祥瑞和美妙的名字”，请说说看，这三点分别是哪几句

8、写出来的 明确课文中第12句写自己名贵的出身，第34句写自己降生的祥瑞，第58句写自己美妙的名字。 2写这几点分别有什么作用 明确(1)写自己名贵的出身：从远祖颛顼帝说起，显示诗人与楚王同姓宗亲的血缘关系，既表现了诗人对祖先的崇拜，又表现他贵族出身的优越感和责任感，说明自己对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。 (2)写自己诞生的祥瑞：诗人自述诞生于寅年寅月寅日，这是包含特别文化内涵的吉宜时日，诗人对自己在这个时候降生充溢骄傲。 (3)写自己美妙的名字：诗人自述父亲给他起的美妙的名字，这个名字中包含着父亲对他品德的美妙期望，诗人也把这作为自己美妙人格的准则。 这三点共同表现出了作者高度的庄重自爱。

9、(二)研读第二部分。 课本上对话栏中说“内美句承上，修能句启下。表达了诗人对自我价值的发觉”。这句话你是怎么理解的 明确“内美”承上是指第18句中所说的自己名贵的出身、降生的祥瑞和美妙的名字，这都是上天与祖先赐予的。诗人并未满意，依旧“重之以修能”。“修能”句启下，第1112句就用采集香花美草来比方自己对“修能”的追求，把江离与芷草披在身上，把秋兰结成饰物挂在身边，只要是美妙的品行，诗人都学习。因此“内美”和“修能”正是作者对自己高尚品行和美妙才能的评价，正是诗人对自我价值的发觉。 (三)研读第三部分。 1课本上对话栏中说第1320句“焦虑之情，忧患之意，溢于言表”，请同学们详细说说，作者为什

10、么会表现出“焦虑之情，忧患之意”呢 明确“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”，“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”，对一心报国的诗人而言，最令人担忧的是时间如流水逝去，而没有时机把美妙的品行和超凡的才能献给楚国。而另一方面，诗人更是充溢忧虑：“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”“美人”在这里指君王，君王昏聩误国，保守落后，政治混乱。诗人虽怀有一腔热忱，无奈“美人”不识。所以作者会表现出“焦虑之情，忧患之意”。 2课本上对话栏中说第2l一22句“上句词直，下句意婉”，你是怎么理解的 明确这两句的抒情对象都是楚王。“不抚壮而弃秽兮”是劝说楚王把握年岁盛壮的时机，丢掉秽恶的行径。干脆说君王行径秽恶，这就是“

11、词直”。诗人下旬中却改用商议的语气说“何不改此度”，宛转地说“为什么不变更这种不善的法度呢”表达了诗人虽然对楚王的秽恶行径特别愤怒，但他依旧忠于楚王，对楚王还是很恭敬的。这就是“意婉”。 3课本上对话栏中说第2324句“崇仰真理，义不容辞。剧烈的道德觉悟”，你是怎么理解的 明确诗人想像驾着骏马奔向远方，他热忱地回首，望着彷徨无路的楚王，高喊着：“来吧，我为你在前面引路!”诗人崇仰真理，有着高尚的人格，所以他义不容辞地以君主的政治引路人自居，在他的思想中，自己是顶天立地的人。这种剧烈的自我意识，意味着人的觉悟。 九、简析艺术手法。 (一)教师讲解：离骚中作者常以“香草”、“美人”来比方自己、贤士

12、和君王，并表达政治志向，这是离骚的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不干脆说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。 (二)请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用比方来表达政治志向的。 明确用“香草”比方内在的美妙品德。 用“美人”比方志向中的君王。 用采摘和披挂“江离”、“秋兰”比方修身养性。 用“乘骐骥”比方美妙追求和政治志向。 十、课堂小结。 离骚是我国最早出现的浪漫主义诗歌杰作。司马迁称：“其文约，其辞微”，“其称文小而其旨极大，举类迩而见义远”。我们的课文充分表达了这样的

13、特点，短短的24句，我们看到了屈原对高尚品行和美妙才能的追求，看到了他对楚国的无比忠诚和责任感。屈原爱祖国爱人民、坚持真理、至死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和培育着多数中华儿女，尤其是每当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。屈原，已经成为我们中华民族精神的一部分! 十一、布置作业。 (一)在反复诵读的根底上背诵全诗。 (二)请尝试把课堂上的翻译改写成诗歌的形式。(课件出示郭沫若的翻译)我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。太岁在寅的那一年的正月，庚寅的那一天便是我的生辰。先父看见了我有这样的生日，他便替我取下了相应的关名。替我取下的大名是叫做正则，替我取下的别

14、名是叫做灵均。我的内部既有了这样的美质，我的外部又加以美妙的装扮。我把蘼芜和白芷都折取了来，和秋兰纽结着做成了个花环。我匆忙得就像是在赶路一般，怕的是如箭的光阴弃我飞掉。我在春天去攀折山上的木兰，我在冬天去收揽水边的青藻。金乌和玉兔匆忙地不愿停留，夏天和秋天轮番着在相替代。想到草和木都时刻地在凋零，怕的是志向的佳人也要早衰。你应当趁着年少以自图修洁，为甚总不变更你那样的路数我驾着骏马刚要准备去奔驰，你来吧，我要为你在前面引路。 (三)对历史有爱好的同学可以利用网络或到图书馆查阅史记中的屈原贾生列传(原文和泽文比照阅读)。 (四)对诗歌有爱好的同学可以利用网络或到图书馆查阅离骚全诗(原文和译文比

15、照阅读)。 (五)作文：请以屈原的踪迹为题，写一篇文章。板书设计“风”诗经，现实主义 “骚”楚辞，浪漫主义第1 8句：出身、降生和名字。庄重自爱第9 12句：追求美妙的品行和才能。一一自我价值的发觉第13 24句：担忧和决心。道德觉悟香草、美人 移情法：移情于物“香草”美妙品德“美人”志向中的君王采摘和披挂“江离”、“秋兰”修身养性“乘骐骥”美妙追求和政治志向离骚说课稿各位评委教师：你们好！今日，我所说课的题目是离骚。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面，向大家介绍一下我对本课的理解与设计。【教材分析】离骚是高中语文（必修）2第二单元的一篇讲读课文。是战国时期闻名诗人

16、屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，留意作品在创作手法上的独创性，留意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。【学情分析】学生思维活泼，学问面较广，有较强的自我表现力。经过半个学期的教学理论，学生初步具备了肯定的分析和解决问题的实力及合作学习的阅历。【教学目的 】 根据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目的如下：学问与实力目的： 1.积累相关字词学问，理解楚辞及其作者。 2.学会吟诵古诗词，留意节拍、重音。 3.通过学习离骚，理解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治志向及情怀。 过程与方法目的：1.培育通过把握诗

17、文形象，深化体会作者的思想感情的实力。 2.驾驭文言实词、虚词，培育学生阅读古诗文的实力。情感与看法目的： 通过学习离骚，理解诗人酷爱祖国、忧国忧民的情怀，培育爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶权力同流合污，执著追求志向的高尚节操。 【教学重点、难点】这3个教学目的的设置符合学生的认知规律，即整体感知部分思维迁移拓展。根据本单元的教学目的、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点：1.通过鉴赏离骚的美丽诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2.品尝、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。 教学难点：1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2.有感情、有节奏地诵读并

18、背诵课文。 【教法释义】对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生同等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”根据以上课标要求以及本课内容的特点，教学时以启发式教学为主，利用多媒体协助教学手段，通过启发，鼓励学生主动参加学习活动，真正表达学生是学习的主人；同时综合运用任务型教学、讲授教学和情景教学等教学方法。【学法指导】“一个好的教师应教会学生发觉真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个按部就班的过程，在教学中我很重视让学生主动参加和相互学习，调动学生的多

19、种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、开展性、创建性，从而到达激发爱好、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。新课改和新课程标准都要求变更学生的学习方式。针对本课的特点和学生的实际状况，学习方法拟以合作学习和探究学习为主，引导学生根据所驾驭的资料主动探究，合作沟通，理解课文内容和相关学问点；并综合应用自主学习和承受学习等学习方法。【教学过程】导入（运用多媒体课件观看屈原的镜头，配以主题歌曲）（设置情境，激情导入）检查预习1、屈原（约前339约前278）名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。战国末期楚国人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。出色的政

20、治家和爱国诗人。作为一位出色的政治家和爱国志士，屈原爱国爱民、坚持真理、至死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和培育着多数中华儿女。2、屈原的作品计有离骚天问九歌九章招魂，共23篇。以离骚为代表的屈原的作品，是我国古代浪漫主义文学的源头。屈原是中国文学史上第一位宏大的爱国诗人。屈原的出现，标记着中国诗歌进入了一个由集体歌颂到个人独创的新时代。后人将楚辞诗经并称“风骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大传统的源头。3、“楚辞”与楚辞“楚辞”：“楚辞”是屈原等人在楚国民歌的根底上创立的一种新诗体。其特点是句式长短不一，多用 “兮”字。对后来汉赋的形成有重大影响。楚辞：继诗经之后的又一

21、部诗歌总集，是西汉人刘向搜集屈原、宋玉等人的诗作而成集。共有诗歌17篇，其中绝大多数是屈原的作品。课文节选部分作者表达了四层意思：受屈遭贬的缘由；不同流合污的思想；追求“美政”九死不悔的高尚情操；忧国忧民、献身志向的爱国精神。整体感知 1、创作背景 被楚淮王流放。 2、主要内容 是一手宏大的抒情长诗，历来以其可与日月争辉的光线照耀诗坛。课文节选部分主要叙述作者因明哲保身、坚持正道而受到众人的猜疑和中伤，君主疏远了他。他一方面说明誓死决不退缩，和小人门同流合污，一方面设想自己要隐退，同时更加努力培育自己的美妙的德行。着部分集中说明了自己的心志，感情表达最干脆，剧烈的段落四、合作探究 1、在你的想

22、象中屈原有怎样的外貌，怎样的风度？ 2、着首诗运用了那些手段来增加韵律感、音乐性？ 押韵；在句子中普遍运用兮字；大量运用对偶句；多用双声叠韵连绵词及叠音词。陆离 菲菲五、布置作业：一. 背诵全文，二.理解课文大意，三.思索诗歌的那些句子表达屈原别出心裁的形象、高洁的品质。【综合评价】古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，教化家叶圣陶也说“教是为了不教”，所以 ，本节课我遵循了学生的认知规律，在整个教学中，留意激发学生的学习热忱，努力创建一个和谐、民主并充溢激情的课堂气氛，教师不再是单纯的传道、授业、解惑者而应是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听取与承受，而是主动地学习、体验与感悟，获得学问的同时提升情感看法与价值观，加上多媒体的现代教化手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、好玩而又多姿多彩的语文课堂上，真正做到开心地“享受”学习。期望到达预期的教学效果，我的说课到此完毕，敬请各位教师指正，谢谢！