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1、母亲的呼喊教案执行者：赵小和教学目标：(1) 知识目标： A、朗读课文，相识文中憔、悴、愚等生字新词。 B、能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。 C、理解课文内容，领悟母亲的呼喊里包含着母亲深深的爱，体会母爱的深切和宏大。(2) 实力目标： 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。(3) 情感目标：教化学生相识母爱的宏大和亲情的珍贵，懂得感恩。教学重点：从母亲简单的话语，朴实的举止中，体会母爱的深切和宏大。教学难点： 能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。教学过程：一、情趣激励，导入课题1、赏读古诗游子吟师：同学们，上课之前让我们一起赏读唐代诗人孟郊的古诗游子吟。出示幻灯
2、片2生跟配乐朗读古诗后，说说你体会到了什么？点名答2、谈话导入：有一个人，你恒久占据在她心最松软的地方，她情愿用一生来爱你，这个人叫母亲(板书：母亲)让我们深情地呼喊她的名字读：母亲 。母亲，多么熟识的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关切和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼喊读：母亲。随着岁月的消逝，母亲一每天变老，然而，恒久不变的是母亲那一声声悠长而暖和的呼喊板书读：母亲的呼喊。出示幻灯片3母亲的呼喊，是世界上最漂亮的声音。今日，让我们一起走进母亲的呼喊这篇课文，再次感受一下母亲的呼喊里包含的爱和暖。 二、初读课文，整体感知1、出示自学提示幻灯片4A、自由读课文，把课文读正确、通顺，
3、找出不明白的地方，包括生字新词，尝试及同桌先想方法解决。 B、想一想，课文讲了一件什么事？(课文写了作者小时候母亲呼喊自己的几件事。) 2、沟通反应A、检查生字新词师：读了一遍，让老师来检查你们的预习状况，让我们来认认这些生字新词。出示幻灯片5点名认读齐读B、整体感知师：看来同学们生字驾驭得不错，那我们接着来瞧瞧后面一个问题：课文讲了一件什么事？点名答过渡：母亲的呼喊，它时时在我们心头萦绕，在我们耳畔回旋，给我们力气，催我们奋进。请快速地默读课文，找一找作者对母亲的呼喊的总的感受是怎样的？(出示自学提示二 三、再读课文，品读感悟1、出示自学提示二：“我对母亲的呼喊的总的感受是怎样的？画出相关的
4、语句读一读。幻灯61） 学生快速读第1自然段和第6自然段。2） 指名答复。先读书上原话，再谈体会3） 齐读第6自然段。 过渡：妈妈那一声声的呼喊，原来都是都是母爱的流露，都是亲情和关切的表示。那作者为了表达自己对母亲的总的感受，详细写了哪些事情？我们接着往下读。2、出示自学提示三： 围围着“母亲的呼喊，课文写了哪几件事？“我分别有什么感受？快速默读课文，用自己的话概括出来。幻灯71) 学生快速默读第2至5自然段。2) 指名答复。用自己的语言概括出来，老师相机幻灯板书内容。过渡：作者围绕写了“母亲的呼喊，写了儿时的三件事情。其中哪件最令你感动呢？四、精读探究，读中感悟1、出示自学提示四：三件事情
5、哪件最令你感动？选择最使你感动的一件事自主学习，画出访你自己感动的句子，想想从中体会到了什么，再有感情地读一读。幻灯82、自学沟通。 3、汇报沟通。 依据学生的答复，随机教学。 (一)捉迷藏找不到“我时 1指名答，说说从字词、句子中，你体会到什么？引导学生质疑：为什么“我在和母亲捉迷藏时总能看到母亲？引导学生体会“总是一词，领悟母亲是时刻关注着我，关切着我.想象一下，在和“我捉迷藏时母亲的神态是怎样的？引导学生理解“慈爱，表达母亲的和善，亲善.再让学生说说看到作者儿时和母亲捉迷藏这个场景有何感受？ 2引读第2自然段全班读我顺着声音传来的方向走去，总是(全班读)那温馨的一刻，是我(板书：最欢乐)
6、过渡：不是全部的呼喊都蕴涵着欢乐，母亲的呼喊里还包含着许多许多，让我们接着来感受 (二)在海边找不到“我“时 1母亲是在什么状况下呼喊“我的？ 2当那近乎无望的声音引起我的留意时，我看到的是(迎着天涯绚丽的晚霞，我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。)你从这个句子感受到了什么？(急迫、声嘶力竭、近乎无望，喜极而泣、憔悴不堪母爱的深切) 3你能想像一下，着急万分的妈妈是怎样呼喊自己的孩子的？妈妈怕什么？ 4当妈妈找到自己的珍宝时，她喜极而泣，此时她会怎么说怎么做？从中你体会到了什么？(深深的母爱)是呀，这就是母爱，感人肺腑
7、的母爱。 夕阳西下，孩子却不知道在哪玩耍，母亲急迫地呼喊着 潮来潮去，汹涌澎湃的大海浊浪滔天，母亲近乎无望地呼喊着 那散乱的头发，那憔悴不堪的脸，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊是我这辈子也忘不了的，再读 过渡：母亲的呼喊，带给我欢乐，让我刻骨铭心，但也让不懂事的我觉得心烦，为什么呢？ (三)让我做事做功课时 1妈妈总是叫我做事或者做功课，这时我感到(引读)我甚至天真地期盼你觉得小蓉她是个怎样的孩子？ 2后来发生了什么？让她改变了自己的看法。 在那一刻，“我才深深地领悟到(引读)平日有妈妈在身边东叫西叫的，其实是我的华蜜。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。 3孩子们，你有妈妈呼喊你的甜蜜体验
8、吗？讲一件给我们听好吗，让我们一起共享你的华蜜！ 五、总结全文，学习写法过渡：母亲的呼喊纯纯如水绵绵如溪，细细清清地流淌在我们生活的到处角落，你懂了吗？ 再次深情地读一遍课文。1、 同学们，学了这篇课文，你有什么体会？2、 第1自然段和最终一自然段它们进展了首尾照应，全篇是按什么构造来写的？总分总 过渡：通篇读来，我们可以感受到作者对母亲浓浓的眷爱之情。你知道有哪些赞美妈妈的名人名言吗？六、拓展延长，感情升华1、名人名言幻灯9生齐读2、能说会道：妈妈，我想对你说3、心动不如行动： 1粗略了解母亲节 2用你的行动回报母亲学业、 、做家务等等4、小结：其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲？又岂止是
9、母亲的呼喊里包含着浓浓的关切和深切的爱意？父亲、爷爷、奶奶、老师、同学又何尝不是这样？我们收获了许多许多的爱很深很深的情，愿爱的种子在大家的心里生根发芽，开出绚丽的花，这样，我们的世界将会变得更加漂亮和芳香！ 七、阅读积累 协作本课教学，老师可引导学生阅读语文同步读本四年级下册中的难忘的教化和珍贵的缄默。难忘的教化说的是一位母亲教化孩子不要讪笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担、欢乐地生活的事。珍贵的缄默说的是一位老师引导学生学会关爱自己的父母的事。文章后面的读一读，想一想意在引导学生理解文章内容，体会人物的内心世界。 唐孟郊慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖