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1、母亲的呼唤教案 母亲的呼喊教案 执行者：赵小和 教学目标： (1) 学问目标： A、朗读课文，相识文中”憔、悴、愚”等生字新词。 B、能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。 C、理解课文内容，领悟”母亲的呼喊”里包含着母亲深深的爱，体会母爱的深切和宏大。 (2) 实力目标： 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。 (3) 情感目标： 教化学生相识母爱的宏大和亲情的珍贵，懂得感恩。 教学重点： 从母亲简洁的话语，朴实的举止中，体会母爱的深切和宏大。 教学难点： 能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。 教学过程： 一、情趣激励，导入课题 1、赏读古诗游子吟 师：同学们，上课之
2、前让我们一起赏读唐代诗人孟郊的古诗游子吟。（出示幻灯片2）生跟配乐朗读古诗后，说说你体会到了什么？（点名答） 2、谈话导入： 有一个人，你恒久占据在她心最松软的地方，她情愿用一生来爱你，这个人叫母亲(板书：母亲)让我们深情地呼喊她的名字读：母亲 。母亲，多么熟识的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼喊读：母亲。 随着岁月的消逝，母亲一每天变老，然而，恒久不变的是母亲那一声声悠长而暖和的呼喊板书读：母亲的呼喊。（出示幻灯片3）母亲的呼喊，是世界上最漂亮的声音。今日，让我们一起走进母亲的呼喊这篇课文，再次感受一下母亲的呼喊里包含的爱和暖。 二、初读课文，
3、整体感知 1、出示自学提示（）（幻灯片4） A、自由读课文，把课文读正确、通顺，找出不明白的地方，包括生字新词，尝试与同桌先想方法解决。 B、想一想，课文讲了一件什么事？(课文写了作者小时候母亲呼喊自己的几件事。) 2、沟通反馈 A、检查生字新词 师：读了一遍，让老师来检查你们的预习状况，让我们来认认这些生字新词。（出示幻灯片5）（点名认读齐读） B、整体感知 师：看来同学们生字驾驭得不错，那我们接着来瞧瞧后面一个问题：课文讲了一件什么事？（点名答） （过渡：母亲的呼喊，它时时在我们心头萦绕，在我们耳畔回旋，给我们力气，催我们奋进。请快速地默读课文，找一找作者对母亲的呼喊的总的感受是怎样的？）
4、(出示自学提示 （二） 三、再读课文，品读感悟 1、出示自学提示 （二）：“我”对母亲的呼喊的总的感受是怎样的？画出相关的语句读一读。（幻灯6） 1） 学生快速读第1自然段和第6自然段。 2） 指名回答。（先读书上原话，再谈体会） 3） 齐读第6自然段。 （过渡：妈妈那一声声的呼喊，原来都是都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。那作者为了表达自己对母亲的总的感受，详细写了哪些事情？我们接着往下读。） 2、出示自学提示 （三）： 围围着“母亲的呼喊”，课文写了哪几件事？“我”分别有什么感受？快速默读课文，用自己的话概括出来。（幻灯7） 1) 学生快速默读第2至5自然段。 2) 指名回答。（用自己
5、的语言概括出来，老师相机幻灯板书内容。） （过渡：作者围绕写了“母亲的呼喊”，写了儿时的三件事情。其中哪件最令你感动呢？） 四、精读探究，读中感悟 1、出示自学提示 （四）： 三件事情哪件最令你感动？选择最使你感动的一件事自主学习，画出访你自己感动的句子，想想从中体会到了什么，再有感情地读一读。（幻灯8） 2、自学沟通。 3、汇报沟通。 （依据学生的回答，随机教学。） (一)捉迷藏找不到“我”时 1）指名答，说说从字词、句子中，你体会到什么？ （引导学生质疑： 为什么“我”在和母亲捉迷藏时总能看到母亲？引导学生体会“总是”一词，领悟母亲是时刻关注着我，关切着我.想象一下，在和“我”捉迷藏时母亲
6、的神态是怎样的？引导学生理解“慈爱”，体现母亲的和善，亲善.再让学生说说看到作者儿时和母亲捉迷藏这个场景有何感受？） 2）引读第2自然段 全班读我顺着声音传来的方向走去，总是(全班读)那温馨的一刻，是我(板书：最欢乐) （过渡：不是全部的呼喊都蕴涵着欢乐，母亲的呼喊里还包含着许多许多，让我们接着来感受 ） (二)在海边找不到“我“时 1）母亲是在什么状况下呼喊“我”的？ 2）当那近乎无望的声音引起我的留意时，我看到的是(迎着天涯绚丽的晚霞，我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。)你从这个句子感受到了什么？(急迫、声嘶力竭
7、、近乎无望，喜极而泣、憔悴不堪母爱的深切) 3）你能想像一下，着急万分的妈妈是怎样呼喊自己的孩子的？妈妈怕什么？ 4）当妈妈找到自己的珍宝时，她喜极而泣，此时她会怎么说怎么做？从中你体会到了什么？(深深的母爱)是呀，这就是母爱，感人肺腑的母爱。 夕阳西下，孩子却不知道在哪玩耍，母亲急迫地呼喊着 潮来潮去，汹涌澎湃的大海浊浪滔天，母亲近乎无望地呼喊着 那散乱的头发，那憔悴不堪的脸，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊是我这辈子也忘不了的，再读 （过渡：母亲的呼喊，带给我欢乐，让我刻骨铭心，但也让不懂事的我觉得心烦，为什么呢？ ） (三)让我做事做功课时 1）妈妈总是叫我做事或者做功课，这时我感到(
8、引读)我甚至天真地期盼你觉得小蓉她是个怎样的孩子？ 2）后来发生了什么？让她变更了自己的看法。 在那一刻，“我”才深深地领悟到(引读)平日有妈妈在身边东叫西叫的，其实是我的华蜜。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。” 3）孩子们，你有妈妈呼喊你的甜蜜体验吗？讲一件给我们听好吗，让我们一起共享你的华蜜！ 五、总结全文，学习写法 （过渡：母亲的呼喊纯纯如水绵绵如溪，细细清清地流淌在我们生活的到处角落，你懂了吗？ 再次深情地读一遍课文。） 1、同学们，学了这篇课文，你有什么体会？ 2、第1自然段和最终一自然段它们进行了（首尾呼应），全篇是按什么结构来写的？ （总分总） （过渡：通篇读来，我们可以感受到
9、作者对母亲浓浓的眷爱之情。你知道有哪些赞美妈妈的名人名言吗？ 六、拓展延长，感情升华 1、名人名言（幻灯9）（生齐读） 2、能说会道：妈妈，我想对你说 3、心动不如行动： 1）粗略了解母亲节 2）用你的行动回报母亲（学业、电话、做家务等等） 4、小结：其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲？又岂止是母亲的呼喊里包含着浓浓的关切和深切的爱意？父亲、爷爷、奶奶、老师、同学又何尝不是这样？我们收获了许多许多的爱很深很深的情，愿爱的种子在大家的心里生根发芽，开出绚丽的花，这样，我们的世界将会变得更加漂亮和芳香！ 七、阅读积累 协作本课教学，老师可引导学生阅读语文同步读本（四年级下册）中的难忘的训诲和珍贵
10、的缄默。难忘的训诲说的是一位母亲教化孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担、欢乐地生活的事。珍贵的缄默说的是一位老师引导学生学会关爱自己的父母的事。文章后面的”读一读，想一想”意在引导学生理解文章内容，体会人物的内心世界。 （唐）孟郊 慈母手中线游子身上衣 临行密密缝意恐迟迟归 谁言寸草心报得三春晖 母亲的呼喊教案 母亲的呼喊说课稿 地球母亲的呼喊 母亲的呼喊教学设计 母亲的呼喊教学设计 母亲的呼喊作文 母亲的呼喊教学设计 母亲的呼喊教学设计1 母亲的呼喊教学设计2 母亲的呼喊优秀教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页