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1、项脊轩志教案【教学目标】 1、相识散文项脊轩志“文无定格，贵在鲜活的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏实力。 2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达思念祖母、母亲、妻子的深厚感情。 3、积累整理重要的文言知识。【教学重、难点】 1、相识散文项脊轩志“文无定格，贵在鲜活的特点。 2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏实力。【教学方法】朗读法、合作探究法【教具打算】Powerpoint课件 【课时支配】 二课时 教学过程预设备 注一、 导语设计：略二、解题 志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今日轩用来指有窗的廊子或
2、小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。三、知人论世： 归有光：明代闻名古文家，号震川，世称震川先生。九岁能文，但科考坎坷，三十五岁才中举；困难困苦，玉汝于成，六十岁终中进士。以儒生而为县令，为政清廉，不为豪门大吏所容，仕途不利，转徙五年而终。归的文章“不事雕琢而自有风味，时人有“明文第一“今之欧阳修的赞誉。四、 整体感知：1、全班齐读全文，留意字词：脊j 渗漉shnl 葺q 垣yun 楯shn 偃yn兀w 籁li 迨di 爨cun 庖po 妪y 婢b 妣b 姊z 呱g 比b 阖h顷qng 笏h 号ho 扃牖jing yu
3、 几j2、在预习的根底上梳理文言字词。见课件五、 详细研习文本：一用文中的一句话概括作者的感情。“然予居于此，多可喜，亦多可悲。“然余居于此，多可喜，亦亦多可悲 -承上启下的过渡句，也说明白文章的感情基调，总领全文。中心句（二） 请思索：在作者眼中，“可喜的是什么，“可悲的又有哪些事呢？简要概括。 第1节修缮前后的项脊轩-多可喜 第25段，作者写了几件可悲的事？ （三） 详细研习：1、 可喜：小阁子的变化修葺前：狭小室仅方丈，可容一人、破漏百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注、 阴暗又向北，不能得日，日过午已昏修葺后：光明：日影反照，室始洞然幽雅安静借书满架，桂影斑驳，万籁有声，庭阶寂寂作者沉醉于“借
4、书满架，偃仰啸天的读书生活；沉醉于“小鸟时来啄食，人至不去的寂寂庭阶；沉醉于“桂影斑驳，风移影动的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体，表达了作者“可喜的情感。作者在这里得到的是读书乐板书，感受到的是环境美板书。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点史记。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思索，“学而不思那么惘，思而不学那么殆，盼望在学业上有新的收获。作者所记叙的读书画面，表达的是一种静态美，哪个词语表达了这种静：“万籁有声指的是“自然界的一切声响，及“万籁俱寂相比，这是以动写静，诗词中哪些诗句表达了这
5、种手法：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 “漂亮的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声 “房间静静的，连一根针掉在地上都能听见“房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月“半墙衬托。“桂树“班驳描绘，表现作者心境的安静，闲适。小结：第一局部，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜及下文的可悲之事，形成显明的比照。2、 早慧能文的作者，悲的又是什么？可悲：大家庭的衰败叔伯分家，大家庭崩溃幼年8岁丧母的悲伤妪忆母亲，触动失母之悲去世祖母的企盼追忆祖母，长号不自禁作者8岁丧母，作
6、为一个文人，读书走上仕途才能振兴大家庭。35岁中举，60中进士，无法改变现实。妻子早亡。伉俪情深，阴阳永隔。35岁中举，迁徙，发觉旧文，悼亡情切。小结：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。归有光追忆往事，惘然，凭吊个人遭受的不幸，写出了对家道中落身世的惋惜和哀鸣，也写出了对亲人的深切怀恋。六、品细微环节：一姚鼐说:项脊轩志是“太仆最胜之文。这主要得力于作者擅长捕获生活细微环节以表达深挚的感情。 初中我们学过朱自清先生的散文名篇背影，其中有一段精彩典型的细微环节描写，我们一起来回忆一遍吧：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，
7、要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 作者抓住生活中买橘子这一非常平常的小事精雕细刻，胜利刻画了父亲的背影，使我们感到父亲的真实、可敬、可亲，从而写得情透纸背，泪透纸背，力透纸背。二那么什么是细微环节描写呢？ 细微环节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过精确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人“如睹其物。 或者说所谓细微环节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以详细描写。好的细微环节描写，能使人物性格饱满、栩栩如生、惟妙惟肖，
8、增加文章的形象性、生动性和真实性。例如1：室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。语未毕，余泣，妪亦泣。一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细微环节精确传达了母亲对子女的深切关切和厚爱，同时我对母亲的无比崇敬和思念之情也不言而喻。典型的细微环节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。三小组探讨：文章多处描写生活细微环节、平凡场景，你最喜爱哪一处细微环节描写，请谈谈你的理由。1、第1处、“借书满架姗姗得意。 课文第段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，
9、又破，又漏，又暗，简直不堪人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜，着意对书斋四周的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。满架的书都是“借来的，说明作者当时境况之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴实的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜，那么“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊得意。正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微
10、风过处，顿见光影摇动，但闻清香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊得意之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。2、第2段里还表达了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？ 这件事情是作者亲身经验的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，久不见假设影。何竟日静默在此，大类女郎也？话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。“比去，以手阔门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，那么可待乎！这一段描写，细致入微地写出了老祖母困难的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动
11、作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获得功名那一天，冲动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！盼望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细微环节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期盼之情摹写得非常真实。3、 “吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？其后六年，吾妻死，室坏不修。恩爱补记在35岁后，一个早早失去母爱，在功名科举上又屡遭打击的年轻读书人在结婚后获得了精神上
12、的抚慰。然而妻子也不幸早逝，项脊轩虽经修葺，却已物是人非，简短的文字里蕴含着多少今昔比照的沧桑感慨！4课文第4段通过哪几个生活片断来抒写作者当年及其妻的密切感情的？ 作者撰写项脊轩志一文之后，又有其妻来归一段情事。项脊轩中原是作者一人独居，或“啸歌，或“兀坐，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣自然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。接着，作者又指出一件琐事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰
13、：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？外表看来，这一句话突然冒出，似及上文全不相关，然而细细体会，文脉似断而实连。“吾妻转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子的事呢？无疑是“吾妻常常在她们面前提起的原因。那么“吾妻为什么会常常提起“阁子呢？上面“时至轩中那一句话就是答案。可以想见，“吾妻常常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。“其后六年其后二年这一层，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字含情。第一句，说“其后六年，吾妻死，室坏不修。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺，再作美化，独居陋室，自有无
14、穷乐趣。现在呢？因为“吾妻死，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲伤，如何思念。但读者从前后的比照中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的思念。妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热忱，无限伤感溢于言外。5这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？ 分析：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。看到树，就好像看到妻子的音容笑貌，就好像听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣。由“亭亭如盖的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心
15、头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点到“庭，及题目“项脊轩志相照应。言简意丰情深，耐人寻味。小结：作者擅长从生活中捕获平淡的琐事，用典型的细微环节和场面，寥寥数笔，却抒发了深挚的感情的突出写法。正如明人王锡爵所评“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。 所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么相识的事，一经作者真实再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小、“琐事令读者产生巨大的震撼。正如明人王锡爵所评“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。七、齐读全文，再深深体会细微环节之中的深情。归有光的散文对清代影响很大，清代散文的主流是桐城派。桐城派的主要代表人物之一姚鼐认为，归有光直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。这个评价是符合实际的。八、写作特色： 1、 第一节以动衬静 其他例子唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽 “月出惊山鸟，时鸣春涧中 2、第二节虚实结合 借老妪写母亲音容笑貌 3、 第四节以喜衬悲 以当年小夫妻在轩内唱和相随的快乐来衬托今日丧偶的悲伤 4、第五节今昔比照 “死之年及“今比照，暗寓“今不如昔。这种手法是诗文中常用的如：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家；“宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。 5、叠字教学反思：