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1、人教版第十册语文桥第二课时教学设计一、设计理念阅读教学是高年级教学的重点。而在阅读教学中，让学生在学习课文中，以教材为载体，学会肯定的阅读方法，从而培育学生的阅读实力是老师教学中训练的重点。本教学设计力图将听、说、读、写的语文实力训练落实到课堂教学中。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中真真正正的学习到肯定的阅读方法。并在阅读中及文本对话，在对话中师生沟通，在沟通中表达独特的感受，在沟通中升华自我情感。二、教材分析桥 是人教版五年级下册的一篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光线形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、坚决的 指挥，将村民们送上跨越死亡的生
2、命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危险留给自己，甚至牺牲了自己儿子的生命。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这也正是课文以“桥作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：1构思新奇新颖，设置悬念，前后照应。2本文多用简短的句、段，来渲染惊惶的气氛。3大量运用比方、拟人等修辞方法，增加表现力。4比照的手法体会人物情感的变化。三、教学目标1、 通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的盼望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格及精神。 2、 积淀情感，让学生通过层层深化的感情朗读课文，得到语感的有效提
3、升。 3、注意篇章构造的渗透，扶植学生在读书思索中，领悟作者的表达方法。 4、体会桥的深刻涵义。四、教学重难点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员山一般的宏大形象镇静如山、威望如山、大爱如山、父爱如山，体会课文在表达上的特点。教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。五、教学打算1、洪水发生时的音像资料。2、多媒体课件。六、教学过程一、导出课题今日我们接着学习第十六课桥，谁能回忆一下课文的主要内容。【板书课题】二、感受险情，导入新课1、这个故事就发生在一场洪水当中，这是一场怎样的洪水呢？请同学们翻开书，阅读课文，找出描写洪水的句子。课件出示5个句子2、从这些句子中你感受到了什
4、么？课件出示：(句子一起出示)1黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 预设：体会“一群及“一匹的不同，朗读感悟。3近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4死亡在洪水的狞笑声中靠近。5水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。 预设：把“窜字换一换，你会换成哪个字？从“窜字你感受到了什么？【板书：用简笔画在课题下画上水】3、师小结：短句可以渲染惊惶的气氛，要读得快而有力；比方、拟人的修辞手法让洪水势不可当的形象更生动。4、洪水究竟有多么可怕？看，学生观赏视频你感受到了什么？可怕；来得太快了；难以逃命带着你的感受，我们一起来读一读这几个句子吧。师生合
5、作读黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。转瞬间山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。一瞬间近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。刹那间死亡在洪水的狞笑声中靠近。紧接着水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。最终一片白茫茫的世界。三、感受人们的慌乱1、面对这势不可当，来势汹汹的洪水，乡亲们有什么反响？【板书：乡亲们】村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。学生从“惊惶、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、拥去体会村民的惊惶失措。【板书：惊惶、疯了】四、品读人物1、洪水势不可当，村民们惊惶失措
6、，时间万分紧迫！但此时此刻，有一个人不一样 谁？【板书：老汉】他是一个怎样的老汉？请在文中找出描写老汉外貌的词语。2、什么是“清瘦？ 3、但是这一段中有句话却说老汉“像一座山？“山给了你怎样的印象？ 4、一个清瘦的老汉，像一座山。这本身就是值得好好探讨的问题。请大家想着山的特征,看看老汉的举动，再次走进课文，看从课文哪些内容中能读出老汉像一座山？默读课文的第7到23自然段，找出有关的句子细心体会，把你的感受写在句子的旁边。抓住老汉的动作、神态、语言和侧面描写来体会。沟通时可以从以下几个方面预设：1威望如山：村民心中获得生的盼望的“靠山。通过学生研读老汉在生死攸关时刻的冷静指挥，指导学生联系“拥
7、护理解。2沉稳、镇静如山。威严如山.教学预设：抓住老汉的动作、神态、语言的生动描写，如指导读好“嘶哑地喊“冷冷地说“吼道的语言描写，“站他是怎样的站着？假如让你在 “站字前加一个词，你会加哪个词？“盯他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？犀利的目光、肃穆的目光、威严的目光、冷静的目光，这样的目光就像大山一样镇静镇静！我们带上自己的体会一起来读读这段话。 “冲“揪的动作以及“凶得像只豹子“的神态描写，体会老汉临危不乱，冷静指挥，因无私无畏而自然而生的威严。【板书：站、盯】3大爱如山。村民们要过桥了，请你按依次给他们排排队。谁站前面？谁站后面？“小伙子排在哪？他怎么站到后面去的？你如何
8、知道他们是父子？看，我们的作者不愧是大文学家，他巧设悬疑，不动声色的告知了人物的身份，又一次展示了独特的写作技巧。这一段15自然段中的哪个字让你感受最深？吼、冲、揪、凶得像只豹子指导朗读。体会大爱如山。五、感受父爱缱绻1、作为一名老党员，老汉在全村命悬一线之际，他忠于职守，可谓仰不愧天。在紧急关头，老汉作出的生死选择，表现出的大爱让我们为之动容。但是，作为一个父亲，他对于儿子的看法，我觉得有一点不近亲情。你莫非没有感觉到父亲的绝情吗？ 生：我觉得他还是爱他的儿子的，也许因为当时的状况紧急，老汉作为老支书，儿子又是个党员，他只能这样做。 生：我从“小伙子推了老汉一把，说：你快走。和“老汉吼道：少
9、废话，快走。他用力把小伙子推上了木桥这两句话读出了他们面临生死时，都先想着对方，看出父子情深。2、这时再读这一个“吼字，他为什么要吼？从吼声了你听出了什么？ 生：我听出了对儿子的爱。 生：还吼出了对儿子的担忧，因为老汉想让自己的儿子赶快逃命，不要再管自己。3、同样是一个凶巴巴的“吼字，第一次吼是对群众的大爱，对儿子的生气；第二次吼，吼出了父爱的深厚。原来作者将比照的手法隐藏在了此处，藏得真深啊，你还能在文中找出这个写作手法吗？谁能把大作家的隐私都挖掘出来。4、桥轰的一声，塌了，当儿子被洪水淹没的时候，“老汉好像要喊什么，大家想象一下，老汉可能会喊什么？我听出来了，这是一个父亲痛失爱子的呼喊，是
10、一种心存愧意而又无悔的呼喊。只是那一瞬间，老汉什么都来不及喊了，就只剩下这一片白茫茫的世界。 5、那是一个父亲痛失爱子的无望而难过的喊，那是一种心存愧意而又无悔的喊。可是，只在那一瞬间，老汉什么都来不及想，也来不及喊，就只剩下这出示：“一片白茫茫的世界。 学生齐读。6、同学们，让我们把“儿子这个充溢亲情的字眼，送回到文章中去，你会看到一座闪耀着人性至美的高山！六、拓展升华1、引读2427段，【板书：边读边擦掉板书中的洪水】泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却再也听不见儿子深情的呼喊。2、老汉用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，此时我们再来看课题，我想你肯定明白“桥作为课题的真正含义。假如让你给这篇课文的题目前加上一个词，你会加什么词？为什么？【板书：点名让学生自己在课题前写】3、后来，一座新桥横跨在小河两岸，宽敞、平坦，桥头有一块无字碑，人们聚集在桥头，商议着碑上该写请同学们帮他们写一写石碑的内容吧！板书设计： 乡亲们：惊惶、疯了桥 老 汉：站、盯