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1、第一章 黑格尔之后 三、 关于“存在的新概念关于“存在的新概念：意味着一个人自己的生活过程，包括自我参及、自由选择、自我实现三个环节。四、 人生道路三阶段感性阶段：生活被感觉所支配，道德准那么及宗教信仰不起作用，如唐璜。伦理阶段：生活为道德所支配，追求普遍性和理性，生活以“善为目标，如苏格拉底。宗教阶段：个人及有人格的上帝直接沟通，如亚伯拉罕。其心理状态分别是绝望、犯罪感、荒唐感。 主观真理说 三种不同解释：符合: 客观依附于激情的适应过程 有用: 真理观强调真理解决人生问题 一致: 人的存在处境及内在处境的一致性第三节 功利主义即效益主义是道德哲学伦理学中的一个理论。提倡追求“最大幸福。主要
2、哲学家有约翰史都华米尔、杰瑞米边沁等。反对社会契约论社会契约论的主要表述是探究是否存在合法的政治权威，“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。他所说的政治权威在我们的自然状态中并不存在，所以我们需要一个社会契约。在社会契约中，每个人都放弃天然自由，而获取契约自由；在参及政治的过程，只有每个人同等地放弃全部天然自由，转让给整个集体，人类才能得到平等的契约自由。，因而闻名于世。最大幸福原那么1、自然将人置于乐和苦两大主宰之下，由此决定我们应当做什么，将会做什么。2、快乐就是好的，痛苦就是坏的，因为人的行为都趋利避害。所以任何正确的行动和政治方针都必须做到产生最多数人的最大幸福，并将痛苦缩减到最少，
3、甚至在必要情况下可以牺牲少局部人的利益。这就是著名的“最大的幸福原那么边沁认为有一种程序可以测量快乐和痛苦的单位,并以此对人的行为加以预测。而这种程序就是他的“幸福计算作为一个伦理学术语，边沁认为它是证实一个行为正确及否的技术。运用这种计算，根据受某一行为影响的那些人的痛苦和快乐，人们就可以计算出该行为所造成的后果。而边沁方法的真正激进的本质在于它通过何种途径把此些原那么应用于社会和政治问题。在边沁的一生之中，他曾先后提出或支持过以下的观点：1个人以及经济的自由，2国教别离，3言论自由，4女性的平等权利，5废除奴隶制度和体罚包括儿童，6离婚权，7自由贸易8爱高利贷，9同性恋的合法化。自利选择原
4、理什么是快乐、什么是痛苦，每个人自己知道最清楚，所以什么是幸福也是各个人所知道的。各个人在原那么上是他自身幸福的最好判断者。同时，各个人追求一己的最大幸福，是具有理性的一切人的目的。“约束力制裁原理对痛苦的畏惧是道德的义务。怕苦就构成了约束力。约束力有四种：物理的，政治的，道德的和宗教的精神快乐高于物质快乐 做一个不满足的人比做一个满足的猪好，做一个不满足的苏格拉底比做一个满足傻瓜要好。如果傻瓜和猪都不同意的话，那是因为他们只知道问题及自己相关那一个方面，而苏格拉底这些人却知道问题的两个方面。多数人的暴政 多数暴政包括政治专制和社会专制，指社会中的某个群体凭借数量优势对少数人的权利和自由的压制
5、。 利他主义道德的经历根底 联想原那么：接近律、因果律、相似律、频度律实验主义的逻辑体系 我的经历是那种我愿意去注意的东西。只有那些我注意的东西才会被组合到我的心灵之中。假设没有选择的兴趣，经历就是一堆完全混乱的东西。有了兴趣才会有赞同和倾向。 逻辑体系的三个步骤 命名：名称以及名称短语的附属 命题：分析命题和综合命题推理：归纳推理introduction和演绎推理deduction第四节 实用主义主要观点：知识是控制现实的工具，现实是可以改变的；实际经历是最重要的，原那么和推理是次要的；信仰和观念是否真实在于它们是否能带来实际效果；真理是思想的有成就的活动；理论只是对行为结果的假定总结，是一
6、种工具，是否有价值,取决于是否能使行动成功；人对现实的解释，完全取决于现实对他的利益有什么效果。皮尔士 美国哲学家、逻辑学家、自然科学家、实用主义的创始人形而上学的用途 1、实用主义的翻译原那么：用简单明了的语言翻译抽象的形而上学术语；喜欢廉价而平庸的东西2、形而上学的用途 实在论；非决定论；宗教神学【詹姆士】情感的根本作用1、实用主义认为，当代哲学划分为两种主要分歧，一种是理性主义者，是唯心的、柔性重感情的、理智的、乐观的、有宗教信仰和相信意志自由的；2、另一种是经历主义者，是唯物的、刚性不动感情的、凭感觉的、悲观的、无宗教信仰和相信因果关系的。实用主义那么是要在上述两者之间找出一条中间道路
7、来，是“经历主义思想方法及人类的比拟具有宗教性需要的适当的调和者。实用主义的真理观1、真实观念是由它导致的后果来决定的，而不是由它摹写眼前事实的准确程度和符合过去原那么的一致程度决定的。真观念是我们所能类化，能使之生效，能确定，能核实的；2、真理是一个向着流动事物引导的运动变化范畴，包含了肯定个体真理的合理性因素。但是，他将观念及外部事物的真理性关系完全看成是主观的有用性即兑现价值关系以及感觉经历之间的证实关系，也就抛弃了真理的客观性。信仰权利和信仰意志 信仰权利是指情感选择的权利；信仰意志是指不需要证据和理由的意志。【杜威】John Dewey，18591952是美国实用主义哲学的代表人物，
8、实用主义教育的创始人。我们怎样思维1933、人的问题1946。我的教育信条1897、著作学校及社会1899、儿童及课程1902、民主主义及教育1916、经历及教育1938等。一、哲学的改造1、当哲学不再成为处理哲学家们问题的工具，而是成为一种由哲学家们所酝酿的、处理人的问题的方法时，哲学自身得到了复原。2、突破二元对立，走向折中路线。3、黑格尔也突破二元对立，不过走向思辨路线。二、实验主义 经历是一个生物和环境之间交互作用的关系。 数学知识是长期的总结，具体活动的结果为为抽象活动提供动力。 科学及伦理学是相通的第三章 分析哲学 第一节 概述 哲学的危机 上帝、存在和灵魂不再成为哲学的研究对象，
9、那哲学该干什么？ 密尔的心理主义把逻辑和数学的根底归结为联想，那么，只要心理学就够了，哲学有什么作用呢？语言学的转向 哲学把语言学的研究对象变成自己的研究对象；在研究方法、目的、和目的都有别于语言学语言学转向的领域：世界、客体、思想、自我、真理、规律、经历、善恶、美丑等等。分析哲学产生的背景 语言学转向；对黑格尔的对抗：用数理逻辑代替思辨逻辑、用柏拉图式的实在论代替唯心论哲学不应成为科学的皇后，而应成为科学的奴仆，哲学应为科学效劳。穆尔的语义分析方法：感情色彩不同:自信:+自己相信+褒义,自负:+自己相信-褒义语意轻重不同:请求:+向别人要求+希望得到某种满足-迫切-程度重恳求:+向别人要求+
10、希望得到某种满足+迫切+程度重适应对象不同:保护:+很深的感情-对上级爱戴:+很深的感情+对上级常识辩护，批判新黑格尔主义自然主义伦理学的谬论自然主义的理论认为伦理特性能够被毫无保存地分析为非伦理特性。 穆尔认为善是一种单纯的、不可定义的性质,要靠直觉来把握。摩尔说:“如果我被问到什么是善,我的答复是:善就是善,并就此了事。日常语言分析和哲学语言分析第二节 弗雷格 弗里德里希路德维希戈特洛布弗雷格1848年11月8日1925年7月26日，德国数学家、逻辑学家和哲学家。是数理逻辑和分析哲学的奠基人。命题函项 形式语言：F=kMm/r2；逻辑符号：， ，x y ，；命题函项和逻辑符号使得科学容易交
11、流，不会导致误解。自然数的定义 数字是不及可感事务相对应的客观存在对象； 数字是类；0是一切及自身不一样的类； 1是一切及0自身一样的类逻辑本体论思想领域的规律就是逻辑规律，他不依赖于人类和人类思维的存在含义及指称指称过程signification：把名称和事物对应的过程，真值 truth value 的产生过程，如果指称过程错误，那么产生假值。含义(所指)signified指称(能指)signifier指称过程signification有些名称只有含义，没有指称，如美国总书记布什。无指称的句子既不真也不假。第三节 罗素 伯特兰罗素，1872-1970英国哲学家、数学家、社会学家，也是上世纪西
12、方最著名、影响最大的学者和社会活动家。1950年诺贝尔文学奖.外在关系说 莱布尼茨的单子论的问题：单子之间无外在联系新黑格尔主义内在关系论的问题关系实体论，为逻辑提供根底罗素悖论 数学的第三次危机、我说的这句话是谎话、所有话语都是谎话、井冈山大学的人都是骗子罗素悖论：及自身不一样的集合是0，及自身一样的集合是1.类型理论：悖论是一个范围很广的话题，不能用统一的集合来说明一切问题 整体和个体的层次是不同的。要处理好集合及元素，集合及子集的关系及自身不一样的集合的集合不是集合及子集的关系，而是自身及非自身关系，是违反类型的。摹状词理论 限定摹状词、非限定摹状词、合取规那么：诸多条件只要一个条件为假
13、，那么命题为假。斯特劳森对摹状词理论的批评：罗素没有把句子和句子的使用区分开来，只是区分了“要么真，要么假，要么无意义。罗素混淆了两种不同的“蕴含。前提和结论逻辑和哲学：新柏拉图主义；逻辑符号是客观存在的；用逻辑解决哲学问题，用哲学论证逻辑的客观根底。逻辑原子主义原子命题：这花是红的。原子命题包括限定摹状词和感觉材料的性质或关系分子命题：两个以上的原子命题组成。例如：玫瑰花是红的意向句问题：托勒密相信太阳绕着地球转。【早期维特根斯坦】 路德维希维特根斯坦于1889年4月26日出生于奥匈帝国的维也纳，父亲卡尔维特根斯坦是欧洲钢铁工业巨头，母亲莱奥波迪内，哈耶克外祖父之姑表妹，是银行家的女儿。路德
14、维希在八个子女排行最小，有着四分之三的犹太血统，于纳粹吞并奥地利后转入英国籍。逻辑的性质 逻辑具有普遍性：逻辑不容许例外，是普遍适用的。必然性：事物之间的必然联系。逻辑构造是的总和先天性:只要人思维正常，就可以把握逻辑联系世界的逻辑构造 世界是事实fact的总和，而不是事物thing的总和 发生的事情是事态的存在；事态乃是对象的组合图式论图象理论命题是事态的图象，一边是发生的事情，另一边是图画之类对事情的表现、摹画，“一个命题是一个事态的描述图像式关系：图像内部元素之间的关系=外部世界现象的组成局部之间的关系图像式形式：图像内部元素之间的构造方式=被描绘的现象的组成局部之间的构造方式语言和世界
15、的关系：命题=事实、根本命题=事态、简单名称=简单事物语言是对世界的描述。有了语言就有了世界语言的界限 对不可说的东西我们必须保持沉默我所能诉说的就是公共的世界范围，就是我的逻辑空间。能够被显示的，不能被言说神秘的东西 哲学、伦理学、美学等等所谈论的，如生命的意义等等，都是事实之外的东西，这些东西有时也称作神秘的东西。不能被言说东西就显示出来。【现象学的概况及胡塞尔 】一、现象学概况 深刻影响了二十世纪欧洲大陆哲学；改变了西方思想家对待东方思想的方式二、什么是现象学“现象学是一门关于纯粹现象的科学“现象学是限制在纯粹直观中的本质研究。“它让那显现自身者，以自己显现自己的方式，从它自己那里被看到
16、。三、现象学的方法 “回到事物本身悬置和中止判断，考察个别现象；考察一般本质；理解本质联系；关注事物的显示方式；探讨现象在意识中的构造；悬搁现实的观念；提醒蒙蔽的意义，还事物以真面目四、胡塞尔 胡塞尔，E. Edmund Husserl (18591938) 德国哲学家、20世纪现象学学派创始人。批判心理主义 胡塞尔的出发点：批判心理主义和建立严格科学的努力逻辑规律是先天规律，不能以心理经历为根底，而必须以先天必然的东西为根底；思维活动是主观的，但思维内容是客观的，因此对逻辑的研究不能是发生学 - 心理学的，不是探讨这样的思维活动如何发生，而是探讨客观的思想内容如何在意识当中构成，意识的构成中
17、有什么样的普遍性，即意识的普遍构造。建立严格科学的努力。意向性理论 意向性：意识活动和意识对象之间的必然的、构造的关系；意向行为意向内容对象；先验现象学现象学的复原和构造复原：把具体事物复原为一般本质；悬置搁浅一切事实以到达纯粹的自我构造；被动构造：自我意识对给以材料的综合；先验自我的主动构造：在流动中形成的思想型相；主体间性，杜威的实用主义思想杜威的实用主义哲学是一种唯心的经历主义哲学,他在继承了詹姆士和皮尔斯的实用主义理论的根底上,杜威尝试将实用主义应用于社会和教育领域. 杜威提出 存在即被经历 ,他认为 经历 包含两个局部,发出动作和承受结果,即经历是一种既主动又被动的事情,如果把经历的
18、主动的行动的一面和被动的经受结果的一面割裂开来,就会破坏经历的极其重要的意义.基于这一点,杜威认为应该把主观的经历和客观的自然联系起来,不可割裂他们之间的联系.这是杜威的哲学中一个根本的观点,他在调和自然开展和社会效率,自然课程和文化课程,经历和思维等二元对立的关系的时候,都是从经历的主动和被动应该是一个融合在一起的统一体出发的. 杜威在他的哲学的改造中提出: 在这里,只要注意概念、理论、体系、无论如何精细,如何首尾一贯,都必须看做假说,这就足够了.他们只能作为检验它们的行动根底来承受,而不是结局. 杜威的哲学有很强的工具主义的特点,他认为应该用思维通过行动来控制环境,假设的真假性应该用行为的
19、结果来检验,如果行动是成功的,那么假设就是成立的,反之那么是不成立的.他判断一个命题是否是真理的标准就是它是否有用,是否能用来应付复杂多变的环境. 杜威高度重视哲学和教育的联系,他认为 我们能给哲学下的最深刻的定义就是,哲学就是教育的最一般方面的理论. 哲学是指导人们思想和行为的学说,而人的思想和行为的培养和形成主要是靠教育,所以教育必然要受到哲学的深刻的影响.他在对美国的教育现实作出深入的分析之后认为必须建立一种新的,符合现代化要求的教育,而建立新的教育必须先建立新的教育哲学.教育哲学是哲学最具有重要意义的一个方面,杜威认为人们不仅应该通过教育获得知识,良好的教育还应该使人们在所学的知识之间
20、建立丰富的联系,将知识统一起来,形成持久的性向和态度.教育哲学即在其中起到指导作用. 杜威的教育哲学中也处处提到 经历 ,他认为 教育就是经历的改造或改组.这种改造或改组,既能增加经历的意义,又能提高提高指导后来经历进程的能力. 杜威认为在教育中应重视经历的连续性和交互性的原那么.杜威的经历自然主义1杜威以改造以往哲学为己任，试图建立一种以人的生活、行动、实践为核心而贯穿心物主客的新哲学。他认为，传统哲学把经历当做知识，即主体对于对象的一种认识。将经历者和被认识的对象、经历和自然、精神和物质割开而分别归属于两个不同领域。唯物和唯心等对立都出于这种“二元论。经历自然主义的主旨正是克制这种二元论。
21、2经历自然主义把经历当做主体和对象，即有机体和环境之间的相互作用。通过这种将彼此联系在一起的“贯穿作用，经历使有机体和环境连成一个不可分割的统一整体，他称这种关系为“连续性。他成认有机体和环境之间的相互作用，其存在以预先具有生物有机体及有机体所依赖的环境为条件，但在谈论这种相互作用时，他往往撇开了上述前提存而不管。他把外部世界的存在当作对象化了的存在，而事物的对象化总以它们被经历为前提。3杜威用有机体及环境之间的相互作用代替詹姆士的意识流，更加强调经历只是作为一种活动过程，而不是精神事物。经历包括经历到什么和怎样经历，是一个能经历的过程。经历决不仅仅是认识。人们并不是首先认识事物，而是拥有事物
22、并为拥有而快乐或苦恼。人的情感、意志等是经历的更重要的内容。魔术、迷信和梦呓等也包括在经历之内，而且其实在性不亚于科学认识中的经历。在杜威的哲学中，过程、活动的观点具有决定性的意义。一切事物都是作为过程、活动而产生，作为过程、活动而存在。评述胡塞尔现象学方法1现象学的复原方法是现象学创始人胡塞尔提出的通过直观来描述和把握认识对象的哲学方法。胡塞尔认为哲学的任务是寻求永恒的绝对真理，从而为全部人类精神生活提供理论根底。他认为哲学的对象既不是唯物主义者描述的山川河流，也不是经历论者眼中的花红柳绿，又不是理性主义者头脑里的概念公理，而是一种非物质又非感性经历也非抽象概念的“自我意识。他认为物质世界、
23、感性经历和理性认识都是可变的，它们的存在是值得疑心的，唯有自我意识的存在才是永恒的。2怎样才能认识自我意识，到达绝对真理呢？这就要靠现象学的复原方法。这一方法的内容，他认为首先要通过“括弧法排除掉认识道路上的障碍，为到达绝对真理廓清道路，然后通过现象学复原的三个步骤现象的复原、本质的复原和先验的复原来到达绝对真理。3括弧法的第一步是历史的括弧法，就是将从古到今历史上所遗留下来的一切知识，全部用括弧把它们括起来，存而不管，不予理睬。第二步是存在的括弧法，就是将外部世界所存在的一切统统放进括弧，拒绝讨论。胡塞尔对认识论问题研究的最终结果是否认对象在意识之外作为自在之物独立存在，认为一切对象归根到底
24、都由意识活动构成。但他的这些论证只能证明有关对象的概念是如何在意识中被构成的，但不能证明对象本身是如何被构成的。证实原那么1证实原那么用于判定命题意义的标准，即一个命题的意义就是证实它的方法。理解一个陈述和知道它的正式方法是一回事为了理解它的意义，我们必须看一下它是如何被证实的和如何被否证的。2这包含了两个要点：一个句子的意义是由它的证实条件决定的；当且仅当一个句子在原那么上可以被证实时，它才是有意义的。形而上学命题之所以被判定为没有认识意义，正是由于它们得不到经历的证实，只有经过经历证实的命题才可以被看做是有意义的。罗素的逻辑原子主义的特征逻辑原子主义是罗素把逻辑分析方法应用于解决本体论问题
25、而提出的。罗素认为,存在世界是由许多事物组成的,但事物并不是构成世界的根本要素。世界的根本要素是事实,事实不是指某一事物,而是指某物具有某种性质或某些事物具有某种关系。当我们说某一事物具有某一性质时,或者此事物对另一事物具有某一关系时,我们就表达了一个事实;但是那个具有性质或关系的事物并不是我叫做事实的东西。比方,罗素不把拿破仑称作事实,而是把拿破仑有野心或他娶了约瑟芬叫做事实。由于事物和它的性质或关系是以一种绝对自然的方式结合在一起的,只有对事物进展逻辑分析才能获得,所以罗素把事实称为原子事实或逻辑原子。他认为,要了解任何主题的实质的途径是分析,对某一事物,不断进展分析,直至无可分析为止,那
26、时所剩的就是逻辑原子。他说,我把它们称之为逻辑原子,是因为它们并不是小粒小粒的物质,而是构成事物的所谓观念。所以,罗素所谓的原子事实指的不是物质微粒,而是通过逻辑分析获得的感性知觉的事实,是感觉材料或观念。1认为一切科学知识的根底是原子事实即感觉材料。罗素指出,事实是意指那种使一个命题真或假的事物。而一个命题的本质就在于:它可以两种方式,即以人们所谓的真的方式或假的方式对应于一个事实。最根本的事实是原子事实,及原子事实相对应的是原子命题。原子命题有两种形式,即属性命题和关系命题,它肯定某物具有某种性质或某些事物具有某种关系。原子命题的真假取决于它是否及原子事实相符合。在原子命题的根底上,借助逻
27、辑联结词就构成了分子命题。分子命题有五种形式,即否认式、析取式、合取式、蕴涵式和等值式。分子命题的真假取决于组成它的原子命题的真假,是原子命题的真值函项。在分子命题的根底上,借助逻辑量词可以构成更高一级的概括命题。概括命题包括全称命题和存在命题两种形式,其真假最终也取决于原子命题的真假。罗素对命题形式的分析是以数理逻辑为根底的,通过对命题的逻辑演算(包括命题演算和谓词演算)可以推演出无限多的复杂命题,反过来,任何复杂命题经过分析都可以复原为最根本的原子命题。2认为逻辑是哲学的本质。罗素指出:只要是真正的哲学问题,都可以归结为逻辑问题。因为,每个哲学问题,当经受必要的分析和澄清时,就可看出,它或
28、者根本不是真正的哲学问题,或者是具有我们所理解的含义的逻辑问题。这里所谓的逻辑,指的是数理逻辑。所谓逻辑问题,指的是语言,即命题的逻辑形式,而不是实际成分。罗素认为,数理逻辑中的语言只有句法,而没有任何词汇。句法是命题的形式,词汇是命题的成分。命题的成分可以变换,其形式那么始终不变。由此可见,形式不是另一个成分,而是各成分结合的形式。在这种意义上,正是形式才是哲学逻辑应有的对象。所以,在罗素看来,以数理逻辑为根底的语言是一种在逻辑上完善的语言,这种语言完全是分析的,它为哲学提供了一种方法,即逻辑分析的方法。3从语言推论到世界。罗素及早期的维特根斯坦一样，相信世界及语言的同构性。这里的语言指的是
29、理想语言，它的根本要求是清楚唯一，不会产生歧义。它及世界存在着不可替代的对应关系。我们只要知道理想语言大致上是如何描述世界的，我们也就大致上可以说明世界是怎样的了。20.维特根斯坦的逻辑哲学论和哲学研究的观点的变化。1维特根斯坦后期哲学及前期相比的一个重要区别，是抛弃了用逻辑分析的手段建构世界和命题的逻辑构造的理想，从对命题意义的静态的逻辑分析转向了对语言用法的动态分析。2他前后期哲学的差异主要表现在：第一，否认存在一切命题共有的逻辑形式，抛弃了原子命题的独立性和关于真值函项的论题。第二，对逻辑原子主义的形而上学进展了猛烈的攻击，从日常语言的实际使用出发，指出了这种形而上学的根源在于错误地使用
30、了日常语言。第三，彻底抛弃了命题的图像论、语言及实在的同构关系以及关于命题及其所描述的事实之间关系的整个看法。第四，否认了逻辑形式的存在，强调日常语言表达式的语法构造和使用规那么。第五，完全放弃了前期那种视逻辑分析为哲学主要任务的哲学观，提出哲学的任务应当是对日常语言的语法规那么进展研究，仔细考察句子和语词在不同情形中的不同用法，并根据它们的使用来确定它们的意义。3他对前期思想的批判，更是对他前期思想中所反映的以往哲学共有的一些根本性观念的批判。第一，彻底抛弃了传统哲学关于世界本质的看法，否认了世界本质的存在，用“家族相似性概念取代了“本质概念。第二，放弃了对语言意义的追求，强调对语言用法的观
31、察，否认作为语言所指对象的“意义的存在，把意义概念本身归结为对它的不同使用。第三，彻底抛弃了传统哲学对哲学性质的认识，即把哲学理解为一种理论体系的看法，提出哲学的任务是描述日常语言的用法，哲学就是对日常语言语法规那么的研究。第四，哲学其实是我们错误地使用语言而产生的结果，因此，哲学研究的任务是治疗理智上的疾病，一旦这个疾病得到治愈，哲学也就消失了。这些思想对西方“后现代主义思潮产生了重要影响。4但前后期思想之间还是有共同的地方，主要表现在：第一，两者关心的主题都是对思想的语言表达，而不是传统哲学所讨论的思想本身。第二，两者都把哲学理解为一种活动，第三，两者对哲学问题的处理方式上相似，都把哲学问
32、题的出现看做是思想混乱和理智疾病的产物，因而解决它们的方法不是根据问题的要求来答复下列问题，而是通过分析问题的方法而最终消解它们。第四，在关于科学及哲学的关系、关于“可说的及“不可说的东西的看法上、在对待形而上学的态度上，他的思想都存在着一定的连贯性。因此我们有理由把他的前后期哲学看做一个整体。21.谈谈你对科学及哲学关系的看法。1科学及哲学既有联系又有区别。它们的联系表现为：首先，哲学指导着科学。哲学有一个最根本的问题是：世界的本质是物质还是意识的。于是世界上的哲学便被划分为两类：唯物主义和唯心主义。不可否认的是世界上取得成就的科学家大多坚持唯物主义或者说他们思想中唯物的成分较多。物理、化学
33、和数学从它们的来源看都是来源于客观世界，有了正确的哲学思想才能更好地指导人们的科学研究。哲学的思维方式和方法为我们提供了理论外的指导。去伪存真、具体问题具体分析、由一般到特殊再到一般，以及归纳演绎的方法，使我们在纷繁复杂的客观世界里，较快地找到规律的经纬线。科学的进步，会带来新的哲学问题，促进哲学的开展，而哲学在人类实践中开展了之后又必将更好地指导科学前行。 科学家一定要有自己的哲学观点。哲学是关于世界观的科学，在哲学没有系统地形成之前，人脑中只有朴素的世界观，不能很好地指导科学实践。科学家应有自己的世界观并以此指导自己的科学实践。据此，爱因斯坦以奇特的思维、寻根究底的精神创立了相对论。其高明
34、之处就在于透过现象看本质，从人的常规错觉中摆脱出来，从而发现了比牛顿定律更广泛的宇宙定律。假设爱因斯坦的哲学思维再深刻些，或许就不会出现及量子力学的不符了。同理，笛卡尔也认为他的“我思故我在、“疑心一切的哲学思想影响了他的一生，指导着他取得了一项项的数学研究成果。哲学革命中概括科技成就所做出的哲学结论和科学预见，给科技开展以极其深远的启迪。哲学家从一般哲学原理出发对客观现象或科学问题做出的推测、论断，往往以一种潜在的形式孕育着科学的胚胎。随着时间的推移和相关条件的成熟，哲学的预见就可能为科学研究证实、具体化和完善化，从而实现了认识从哲学形态向科学形态的转化。许多知名科学家都在不同场合肯定过哲学
35、对自然科学的指导作用。如爱因斯坦就说过：“哲学一经建立并广泛地被人们接收之后，它们常常促使科学思想进一步开展，指示科学如何从许多可能的道路中选择一条路。 其次，哲学能够陶冶人的情操、提高人的道德品质。能够使科学家具有为人类效劳的道德品质。如果科学家没有高尚的情操，他必将给人类带来较大的祸患。人类在对世界以求“真为目标的科学把握的同时，还必须以求“善为目标的伦理道德的把握。客观地分析人们的价值存在和价值关系，提醒意义世界的本质及其走向，并使其占主导地位的价值观转化为主体人的德性，协调现象世界的众多世俗的矛盾和冲突，到达意义世界及世俗世界的一致或同一，以维持社会和个体生命机体的安康开展。这是以求善
36、为目标的伦理道德的任务，采取的是“应然的把握方式，“实践精神的把握方式。由此可见，哲学在我们探索世界、促进人类开展方面是非常重要的。2哲学及科学的区别在于：第一，对象不同。具体科学以某一领域作为研究对象，哲学以整体的世界作为对象；第二，方式不同。具体科学以实证知识的方式来进展，哲学那么是以对这些知识的概括、总结和再思考的方式进展；第三，一般及个别的区别。哲学史一般的方法论，具有普遍意义，而具体的科学那么是个别的特殊的方法。哲学及具体科学的关系不是整体及局部的关系。哲学不是具体科学的总和。二者的关系可称之为共性及个性的关系。附：名词解释12.实证主义实证主义是西方哲学史上第一个明确提出要以实证自
37、然科学的精神来改造和超越传统形而上学的流派。它是在西方近代哲学陷入危机以及随之在西方哲学界兴起的对它的批判浪潮中形成的。19世纪30年代最早出现于法国。主要代表有孔德、穆勒和斯宾塞。就其根本思想路线说，实证主义可以说是对传统形而上学提出疑心的休谟经历主义哲学在新的历史条件下的继续，但又根据新的形势对休谟等人的理论作了修改和补充。他们仍然把经历当作全部哲学的根底，否认认识现象经历以外的实在物质或精神的可能性，明确提出要抛弃对世界的根底、本质等本体论问题的研究。他们要求超越心物、主客、思有等二元对立，强调人类知识的力量，强调运用实证科学改造自然和社会的可能性。在方法论上，他们承受19世纪以来的科学
38、方法，反对及黑格尔主义相关的理性主义的辩证法。在社会政治问题上，他们提倡科学、进步和改革，但不赞成革命。13.唯意志主义唯意志主义是在19世纪中期德国古典哲学走向终结、整个西方哲学的开展发生了重大的方向性转折的背景下形成的。它强调人的情感意志在人的整个精神和物质存在中的决定作用，批判传统理性主义对人的个性、创造性和生命本能的扼杀和压抑，以及造成人的异化，以情感、意志等活动和倾向取代传统理性主义的实体，作为哲学的出发点，对此后的西方哲学开展产生了重大而深远的影响。主要代表是叔本华、克尔凯郭尔和尼采。14.物理主义马赫逻辑经历主义的一个重要主张，是试图用科学的语言描述知识，把一切知识都建立在一种统
39、一的、可靠的科学根底之上。他们认为物理语言可以成为科学的普遍语言。物理语言是指把某些可观察的特性归之于物质事物的语言，它最大的特点是它具有“主体间性，即用这种语言描述的事件从原那么上说是能够被使用这种语言的人所观察到的，一切专门科学的语言都可以在保持原意的条件下翻译成物理语言。他们希望能在这种物理语言的根底上实现科学的统一。这种观点被称为物理主义。逻辑经历主义者认为，借助于数理逻辑这种工具，通过对各种科学语言中的命题进展逻辑句法的分析，就可以把一切科学语言都复原为物理学的语言，并最终把一切科学都复原为物理学。15.思维经济原那么马赫思维经济原那么是马赫主义认识论的根本原那么。马赫认为，为了使人
40、适应环境，有效地进展生存斗争，就必须使人的思维和科学活动成为最简单、最便捷的活动，成为生物学的经济活动。人类的知识和技能的开展就是思维经济原那么应用的开展。思维经济原那么的根本内容，简单说来，就是用尽可能少的思维取得尽可能多的效果。科学和人类认识的作用在于摹写和预测经历事实，以代替经历、节省经历。思维在摹写、预测经历事实上的简便性、经济性，是评价科学和认识活动的主要标准，也是思维经济原那么的主要内容。17.实证哲学孔德实证哲学认为，哲学应当以实证自然科学为根据，以可以观察和实验的事实和知识为内容，摒弃神学和思辨形而上学的绝对的、终极的，然而却无法证明的抽象本质。一句话，就是以实证的知识来代替神
41、学和形而上学的思辨概念。所谓实证，指的是具有“实在、“有用、“确定、“准确、“肯定、“相对等意义的东西。真正的实证精神用对现象的不变的规律的研究来代替所谓原因不管是近因还是第一因；一句话，用研究怎样来代替为何。18.逻辑实证主义。逻辑实证主义是分析哲学的主要流派之一，形成于20世纪20年代中叶的奥地利，其核心是由石里克所创立、以卡尔纳普为代表的“维也纳学派。逻辑实证主义是以逻辑分析为特征、以经历主义传统为根底的哲学思潮。维也纳学派继承了休谟和马赫的经历主义传统，承受了弗雷格、罗素和维特根斯坦的逻辑分析思想，强调以科学为模式、以逻辑为手段、以物理学为统一语言，将哲学彻底改造成为一种科学的哲学。1
42、9.逻辑原子主义罗素逻辑原子主义是罗素把逻辑分析方法应用于解决本体论问题而提出的，由他和他的学生维特根斯坦共同创立。逻辑原子主义的核心思想在于认为，世界由无数事实构成的，事实是使命题或真或假的东西；最简单的事实是原子事实，及之相对应的是原子命题，及复杂事实相对应的是分子命题；原子命题的真假决定分子命题的真假；原子命题之间相互独立，既不相互推论也不相互矛盾；原子命题是由命名了的个体的专名和表示属性或关系的谓词构成的，它所包含的词是通过及经历事物相关联而获得意义的；整个宇宙就是建立在原子事实之上的逻辑构造，而及它对应的那么是一个理想的逻辑语言体系。罗素的逻辑原子主义是从逻辑哲学的角度出发研究世界的
43、构造，他的研究动机在于追求知识确实定性，企图把复杂的、不确定的知识逐步分解为一些简单的、能够得到经历证实的原子命题。20.纯粹经历詹姆斯纯粹经历即意识流，又叫思想流、主观生活之流，它有五个特征：第一，纯粹经历总是个人自己的；第二，纯粹经历是永远变化的；第三，纯粹经历总是连续的；第四，纯粹经历必有不以纯粹经历为转移的对象；第五，纯粹经历总是有选择性的，这及人的利益和兴趣有关。纯粹经历无法用理性和概念来说明和解释，只能靠本能的、非理性的体验。21.摹状词。为了澄清问题，罗素研究了个体词的逻辑作用问题。他将个体词分为专名和摹状词两类。后者描述某一特定事物某方面的特征，并且该对象是独一无二的。根据摹状
44、词理论，逻辑命题的主项是专名的指称物，该指称物就是该专名的意义。摹状词不是专名，只是一个不完全的符号，不代表命题主项，它的逻辑作用及谓词一样，仅表示性质。这就剔除了自然语言造成的困惑，重建了精细化的逻辑语言。摹状词理论显示了逻辑分析在哲学中的作用，它强调了自然语言构造及逻辑命题构造的差异性，取消了肯定虚构事物的本体论，指出了专有名词是实体的灵魂，突出了罗素关于逻辑是哲学的本质的根本论点。摹状词理论作为一种逻辑理论，已经被现代逻辑所采纳，它被分析哲学家们誉为“哲学分析的楷模。27.生活世界胡塞尔在科学和哲学产生之前，存在一个前科学的和前哲学的生活世界，人们在其中已有前科学和前哲学的关于世界的观念
45、和相应的说话方式。生活世界及我们的经历、情感、需要、动机联系在一起，是丰富多彩的人们的实践活动的总和，科学世界是抽象的理念化的东西的总和。生活世界是主观的经历，但并不意味着随意性。生活世界具有多元性，每一个生活世界都有其特有的构造。生活世界是被一个生活主体从他的角度所体验的世界。38.语言游戏。语言游戏说是维特根斯坦后期思想的核心内容。正如游戏概念无法定义一样，语言游戏一词也无法定义。我们只能从各种语言游戏中感受它们之间的相似性，他针对关于任何定义都是对被定义对象的一般性和本质性东西的概括这种本质主义思想，提出就语言游戏而言，并不存在这样的一般性和本质的东西。没有适用于一切语言用法的共同的东西，所以我们所要做的只应是考察各种不同的具体的语言游戏，从中掌握语言的不同用法。我们对语言游戏只能描述或显示，但不能解释或说明。根据维特根斯坦的描述，语言游戏具有以下明显特征：一是自主性，不依赖任何外在的对象，而在于使用的对错及否；二是它不需要其他的目的或标准来证明，也不是任何推论的结果，它只是我们生活的一局部，无需对它加以反思；三是它具有多样性和复杂性，不能把它归结为某种单一的本质；四是它必须遵守本身的规那么，不同的规那么带来了不同的游戏，也决定了不同语言的用法。他把语言和行动交织在一起的整体，称之为“语言游戏。