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1、 第 1 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：第一课 我们的小缆车教学目的：科学概念：1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2.肯定的拉力可以使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的试验；用试验数据验证自己的推想。情感、看法、价值观：留意获得证据，用证据来证明观点。教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的试验。教学难点：用试验数据验证推想。教学打算：试验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。教学过程：一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ （推、用绳子拉）2、揭题：那我们
2、今日就来探讨探讨用绳子拉的小车， 板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ 说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。3、提问：这样的小缆车须要什么力气才能把它拉动？ 人4、提问：请你细致想一想，可以用其它力气代替人的力气吗？说说为什么。5、学生沟通探讨：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。三、探讨拉力大小与小车运动关系1、提问：刚刚大家在用垫圈的力气拉动小车，发觉用了几个垫圈可以拉动小车？ 学生说出不同的个数2、许多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。3、学生沟通探讨：1、可能每个垫圈有点差
3、异。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。4、学生试验，获得数据。5、提问：刚刚我们已经用试验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用试验证明？学生沟通探讨，推想：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次试验都要从起点开场，终点完毕（2）、每次多个多个增加垫圈，视察和记录小车的运动是怎样变更的。6、指导学生看71页记录表7、学生试验8、沟通汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得精确的数据须要屡次重复试验。补充与修改教学效果分
4、析： 第 2 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：第二课 用橡皮筋作动力教学目的：科学概念：弹力是物体形态变更产生的要复原原来形态动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的间隔 越远。过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶间隔 关系的试验。情感、看法、价值观：认同细致试验、搜集数据、进展说明的重要性。教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶间隔 关系的试验。教学难点：数据的整理和说明教学打算：试验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量间隔 的绳子教学过程：一、导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动
5、起来呢？3、揭题：今日我们就来探讨探讨用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生探讨2、出示小车安装的示意图，学生依据示意图安装3、调试橡筋动力小车4、提出教材问题，引导学生相识小车动力来自橡皮筋的弹力，关注这个力再小车中的作用。三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶间隔 关系的试验1、发觉问题。引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个竞赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。学生竞赛2、沟通探讨，发觉问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、试验验证指导学生看书本73页的记
6、录表，并开场试验4、说明说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生说明（2）试验：橡皮筋的力怎样产生。（3）出示弹力的概念，书本74页。四、理解橡皮筋的弹力是怎样产生的。结合课文资料理解，弹力是物体变更形态时产生的;性质是要复原原来形态的一种力；弹力在生活中有广泛的应用。五 小结补充与修改教学效果分析： 第 3 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：第三课 像火箭那样驱动小车教学目的：科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法：组装气球小车和探讨小车的反冲运动。情感、看法、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的主动看法。教学重点：探讨
7、小车的反冲运动。教学难点：对小车反冲运动的说明。教学打算：小车反冲运动试验套材、长线一根、喷气式飞机等图片教学过程：一、导入1、玩气球，老师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导学生思索为什么？你玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。2、学生试验、说明。你在哪些地方也看到这样的现象？老师引导学生在玩气球的过程中发觉气球在反冲力的作用下可以运动。相识气球反冲现象，启发学生把气球反冲力应用到推动小车上。3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来探讨像火箭那样驱动小车。二、安装小车1、沟通探讨安装方法。2、出示小车安装示意图3、学生动手操作。三、用气球驱动小车1、调试小车。2
8、、测量小车能行驶多远。（1）探讨测量方法（2）测量3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、试验。5、出示反冲力的概念。气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片四、小结1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问：怎样才能让小车运动得更快？补充与修改教学效果分析： 第 4 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：第四课 测量力的大小教学目的：科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：运用弹簧测力计测量力的大小
9、；制作简易的橡皮筋测力计。情感、看法、价值观：树立细致、有步骤工作的看法。教学重点：运用弹簧测力计测量力的大小教学难点：运用弹簧测力计测量力的大小教学打算：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板教学过程：一、导入1、谈话：今日要和大家一起来相识一件特别重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发觉问题。2、出示我们的小缆车的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力究竟有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、相识弹簧测力计1、学生沟通汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。3、课件出示：弹簧
10、测力计。引导：请你细致视察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生视察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛100克力三、运用弹簧测力计1、老师出示弹簧测力计引导语：刚刚我们通过视察相识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试运用测量一个砝码的重力大小。3、汇报测量数据，发觉问题，引出如何运用弹簧测力计测量力的大小。出示： 运用弹簧测力计测重力时因留意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。调零（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78
11、页表格。5、沟通汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。四、制作弹簧测力计1、探讨制作方法2、如何画出测力计的刻度五、小结补充与修改教学效果分析： 第 5 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：第五课 运动与摩擦力教学目的：科学概念：一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。过程与方法：测量摩擦力的大小；推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的比照试验。情感、看法、价值观：形成细致试验、依据数据得出结论的科学精神。教学重点：用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系教学难点：做摩擦力大小
12、的比照试验教学打算：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块教学过程：一、导入：理解学生原有程度1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力 揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以探讨它的哪些内容？二、测量摩擦力的大小1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生沟通、探讨出示：我们用测力计沿程度方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。3、测量钩码、笔袋等
13、物体的摩擦力。4、推想：摩擦力的大小和哪些因素有关三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问：请你推想，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推想：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用试验证明吗？供应正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计试验不变更条件要变更的条件( )摩擦力大小（牛）3、学生试验、记录4、沟通汇报、得出结论四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推想物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计比照试验不变更条件要变更的条件( )摩擦力大小（牛）3、学生试验4、沟通汇报、得出结论五、小结1、提问：通过这节课的学习，我们发觉摩擦力的大小和什么
14、有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？补充与修改教学效果分析： 第 6 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：第六课 滑动和滚动教学目的：科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于一样的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。过程与方法：做简洁的比照试验；用简洁物品模拟做滚珠轴承。情感、看法、价值观：通过理解人类改良搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。教学重点：用比照试验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。教
15、学难点：整理分析比照试验获得的数据，分析结果教学打算：试验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子教学过程：一、导入1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、比照试验：滑动和滚动摩擦力的大小比拟1、提问：你依据什么来说，滚动和滑动比省力？2、学生会依据生活中的阅历举例说明滚动比滑动省力。3、老师引导：生活中理解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4、学生提出测量的方法。
16、5、设计试验如何测量。（1）轮子的接触面积一样（2）小车的载重一样（3）在一样的路面上行驶上6、记录。指导学生看83页的表格。7、学生试验，把数据记录在书本表格上。8、分析整理数据，提出结论。9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以削减摩擦力）三、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生特别熟识得四驱车滚珠轴承）2、介绍滚珠轴承的工作原理。3、依据课本的提示小组制作滚珠轴承。四、小结1、探讨：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2、探讨：哪些地方用到了滑动摩擦呢？补充与修改教学效果分析： 第 7 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：第七课 运动与设计教学目的：科学概念：摩擦力对
17、我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时须要增大摩擦力，有时须要减小摩擦力。过程与方法：应用已有学问和阅历对摩擦力有益还是有害作出自己的推断和说明；找出自行车上增加或削减摩擦力的设计并作出自己的说明。情感、看法、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学学问分析日常事物，勤思索、大胆说明的看法。教学重点：找出自行车等交通工具增加或削减摩擦力得设计并作出说明。教学难点：对摩擦力的利弊作出推断和说明。教学打算：有关图片，儿童车实物教学过程：一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2、引导语：看来有些时候还须要摩擦力的帮助，那么摩擦力什么时候是对我
18、们有利的，什么时候又是有害的呢？3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候须要减小摩擦力。4、揭题：那么哪些地方的设计是须要增大摩擦力，哪些地方的设计是须要削减摩擦力呢？板书：运动与设计二、这样的设计是为了什么？1、学生举例：哪些地方须要增大摩擦力，哪些地方须要削减摩擦力。2、老师出示图片，请学生说明为什么要这样的设计。3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？ （1）增加接触面的粗糙程度； （2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生探讨沟通。三、找寻自行车上的好设计1、引导：这些设计在许多交通工具上得到运用，例如我们常常运用的自行车上就
19、有很好的表达。2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是须要增大摩擦力的，哪些地方是须要削减摩擦力的？3、学生探究。4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？ （1）刹车：增加压力 （2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度 （3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5、整理信息、沟通汇报。四、小结补充与修改教学效果分析： 第 8 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：第八课 设计小赛车教学目的：科学概念：技术设计具有肯定的程序；技术设计须要运用科学概念、互相沟通和执行程序。过程与方法：设计和制作小赛车。情感、看法、价值观：关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会
20、开展带来好处；开展对技术设计和动手制作的爱好，激发创新精神；敬重自己和别人的劳动成果。教学重点：设计制作小赛车。教学难点：意识到科学技术会给人类与社会开展带来好处。教学打算：制作小赛车的材料和工具。教学过程：一、导入1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？2、学生介绍。3、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。 板书：设计制作小赛车二、工程师怎样设计赛车1、提问：真正的赛车是怎样的呢？出示“真正的赛车时速要到达300千米以上，同时要尽量做到平稳、平安。”和赛车的图片。2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？3、学生视察、探讨。4、沟通汇报。（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避开打滑（2）设计力气大的发动机。（3）车身重心很低，轮与轮之间的间隔 较宽，行使稳定。（4）车身流线型，阻力减到最低。三、设计我们的小赛车1、过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？3、出示挑战任务（1）车身长不能超过25厘米；（2）用橡筋或气球作动力；（3）行使的路程要尽量长。4、学生探讨设计方案。四、制作、展示我们的赛车1、学生依据设计制作小赛车。2、测试、竞赛。五、小结补充与修改教学效果分析：