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1、三年级下条形统计图教案及练习题 条形统计图课 型新 授运用人主备人胡金美修改人张 晶教学内容：教科书第109-111页的例2。教学目标：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2.使学生相识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进展简单的预料。3.在学习过程中培育学生的实践实力及合作意识。提高统计实力，进一步开展学生的统计观念。重点、难点：绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。2.能依据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。教学打算：1课前以小组为单位组织开展套圈嬉戏。2格子图，套圈得分统计表
2、，水彩笔，尺子。教 学 过 程一、创设情境，激发爱好1沟通信息，谈话引题：同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈嬉戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。2完成套圈得分统计表： 套圈嬉戏得分统计表 组姓名得分3各小组长展示得分统计表，汇报得分状况。二、分析数据，设计统计图1视察数据：出示现场收集的各组总得分统计表瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？组别一组二组三组四组得分452035302能把这张表制成统计图吗？媒体出示统计图谁来说说你打算怎样画？3引发思索：假如用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样便利吗？怎么办？4学
3、生小组内探讨。师巡回发觉问题5学生汇报自己小组的想法。让学生明确：一格不仅可以表示“1分，还可以表示“2分，或表示“5分，甚至表示“10分只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。6出示完成的统计图。1视察一格代表几分。2比拟统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？3小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，特别的详细形象，便于比拟。三、小组合作，完成统计图1出示统计图，让各组填写纵轴一格代表5。2学生合作，依据自己组个人得分状况完成统计图。3看图答复下列问题：你组得分最多的是 ，得分较少的是 ，他们相差了 分。假如你组要选派一名同学参与全班的总决赛，
4、你认为派谁？为什么？各组选派参与全班总决赛的选手中，你认为谁最有可能夺取总冠军？四、回忆整理，反思提升通过今日的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的相识？强调：统计知识在日常生活中应用特别广泛，通过调查、统计、分析，可以扶植我们解决许多问题，改善我们的生活。五、板书设计 条形统计表作业设计根底：1P109页例题2。1指导学生视察数据后，由学生独立在课本上完成统计图及有关问题。2重点反应第4个小问题，引导学生驾驭“经过数量最多的车最有可能在20分钟后第一辆出现的概率思想。2P111页做一做。1学生独立在课本上完成统计图及有关问题。2集体评析第2个小问题：让学生自主地畅谈还有什么发觉？有什么建议？3对学生的发言作恰当的评价。综合：3视察下面统计图。推断谁说得对，为什么？ 各组获奖人数统计图1小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。2小丽：第一组获奖人数比第二组多4人。3小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。4完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。班级二1二2二3二4节数202521241出示二年级学生回收废电池的状况统计表。2完成统计图。21节，怎样涂色？24节，怎样涂色？独立涂色，完成统计图。汇报。教学反思新课标第一网