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1、二年级数学2条形统计图教案及练习题条形统计图和统计表教案及练习题 1.9.2条形统计图和统计表 课型新授课学校运用老师： 时间 教学内容： 教材第94页例2及练习十七的第1题。 教学目标： 1引导学生体验数据收集和整理的过程和方法。 2引导学生相识条形统计图和简洁的统计表，依据统计图表会回答简洁的问题。 3激发学生的学习爱好，感受数学与生活的亲密联系。 重点、难点： 引导学生驾驭数据的收集和整理方法。 2能绘制简洁的统计图和统计表。 教学打算： 实物投影仪、彩笔等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 投影出示课前绘制的统计图。 让学生说一说，从所绘制的统计图中，知道了什么？ （通过视察统计图，
2、知道了宠爱音乐课的人最多，宠爱美术课的人最少，宠爱音乐课的人数比宠爱体育课的人数多3人） 二、探究沟通，解决问题 1教学例2。 (1)想一想，例1中花的颜色有几种?都是什么颜色的?(红花、黄花、蓝花、粉花) 老师提问：在这四种颜色中，你最喜爱哪种颜色?用彩笔画画。 收集画有不同颜色的卡片。 现在你最想知道什么?(我最想知道小挚友们宠爱哪种颜色的人最多?宠爱哪种颜色的人最少?宠爱这四种颜色的各有多少人?) (2)用数学学问，绘制统计图就可以直观地了解到我们所要知道的问题： 绘制统计图的第一步，就是要收集数据，整理数据。你用什么方法进行统计? 甲组：我们用画“正”字的方法进行统汁。 乙组：我们用画
3、“”的方法进行统计。 丙组：我们用画“”的方法进行统汁。 (3)老师投影出示学生涂色的卡片。各个小组用不同的方法统计收集到的数据。 (4)小组进行沟通。 每组选一名学生到黑板上再次统计收集的数据，演示给小挚友们看。选一名学生念出卡片上描绘的颜色。其他小挚友在练习本上用自己喜爱的方法进行统计。 (5)反馈。 甲组：用画正字的方法进行统计。甲组展示： 红色黄色蓝色粉色（“正”字每一画表示一个人） 正正正 正一 乙组：用画“”的方法进行统计。乙组展示： 红色黄色蓝色粉色(一个“”表示一个人。) 丙组：用画“O”的方法进行统计，丙组展示： 红色黄色蓝色粉色(一个“”表示一个人) 再让用不同于这几种方法
4、进行统计的组进行展示。 (6)比较。 老师提问：在同学们所用的这些方法中，你认为哪一种方法最简便，最简单数出数据的多少?你最喜爱哪种方法? (用画“正”字方法进行统计最简便，最简单数出数据的多少。因为一个“正” 字表示5个，所以数的时候，可以5个5个的数) (7)投影出示例题统计图。 引导学生视察这幅统计图和上一节课的统计图相比，有什么不同? （这幅统计图在最下面标明要统计的颜色，在最左边标明数量，这幅统计图更完整了。不用数方格，干脆看对准的数就可以确定每种颜色的数量。） （8）出示统计表。 我们还可以用统计表的形式来表示每种颜色的数量。统计表标明白什么？ （统计表标明白所要统计事物的名称和数
5、量。） 由统计表可以干脆知道什么? (由统计表可以干脆知道，宠爱每种颜色的人数) (9)统计表和统计图有什么不同? (统计表可以干脆看出数量的多少，统计图可以干脆看出哪种数量最多？哪种数 量最少) (10)回答问题。 喜爱()色的人最多。 学生回答：从统计图上，看出喜爱“红”色的人最多。 喜爱蓝色的比喜爱粉色的多()人。 生：从统计图上，我用数方格的方法知道了喜爱蓝色的比喜爱粉色的人多2人。 从统计表上知道了喜爱蓝色的有8人，喜爱粉色的有6人。我用86=2(人)，计 算出喜爱蓝色的比喜爱粉色的多2人。 你还知道了什么？ A、喜爱黄色的人最少。 B、喜爱红色的人比喜爱黄色的人多5人。 C、喜爱红
6、色的比喜爱蓝色的多1人。 D、喜爱黄色的比喜爱蓝色的少4人。 E、喜爱黄色的比喜爱粉色的少2人。 F、喜爱粉色的比喜爱红色的少3人。 G、喜爱红色和黄色的一共有13人。 H、喜爱红色和蓝色的一共有17人。 三、巩固应用、内化提高 1小挚友们真能干，你们喜爱这些花吗？我想等你过生日时，老师送你一枝，但我不知道你们的生日，请你在卡片上写上自己是哪月诞生的，放在桌子上。 2我想让你们帮我统计一下好吗？请以小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页第1题的统计图。 3说一说从图中你知道了什么？ 四、回顾整理，反思提升 通过本节课的学习，你有什么收获？ 师：这节课我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了
7、简洁的统计图和统计表。统计图和统计表都能清晰、直观地反映出要统计的数量、种类，一目了然。便于我们分析问题，发觉问题。统计图和统计表在我们日常生活中应用也很广泛，请小挚友们课下去找一找生活中有关统计图表的学问。 五、课后小调查 给学生供应一些贴近生活的统计表，如：“小组内同学参与课外特长学习的统计表”，“小组同学喜爱吃哪种水果的统计表”，“小组同学上学方式的统计表”等等，让学生进行调查整理，把自己最得意的作品介绍给大家。 板书设计: 条形统计图和统计表 作业设计： 数一数，填一填。 1长方体的数量最（），（）的数量最少。 2正方体比长方体少（）个。 3（）比（）多（）个。 （）比（）少（）个。
8、4四种图形一共有（）个。 教学反思： 新课标人教版二年级下条形统计图教案及练习题 2.8.2条形统计图 课型新授运用人 教学内容： 教科书第109-111页的例2。 教学目标： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和表现数据。 2.使学生相识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进行简洁的预料。 3.在学习过程中培育学生的实践实力与合作意识。提高统计实力，进一步发展学生的统计观念。 重点、难点： 1.相识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。 2.能依据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。 教学打
9、算： 1课前以小组为单位组织开展套圈嬉戏。 2格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。 教学过程 一、创设情境，激发爱好 1沟通信息，谈话引题： 同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈嬉戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。 2完成套圈得分统计表： 套圈嬉戏得分统计表（）组 姓名 得分 3各小组长展示得分统计表，汇报得分状况。 二、分析数据，设计统计图 1视察数据： （出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？ 组别一组二组三组四组 得分45203530 2能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你打算怎样画？
10、 3引发思索：假如用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样便利吗？怎么办？ 4学生小组内探讨。（师巡回发觉问题） 5学生汇报自己小组的想法。 让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，还可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。 6出示完成的统计图。 （1）视察一格代表几分。 （2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？ （3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短干脆看出数量的多少，特别的详细形象，便于比较。 三、小组合作，完成统计图 1出示统计图，让各组填写纵轴（一格代表5）。 2学生合
11、作，依据自己组个人得分状况完成统计图。 3看图回答问题： 你组得分最多的是（），得分较少的是（），他们相差了（）分。 假如你组要选派一名同学参与全班的总决赛，你认为派谁？为什么？ 各组选派参与全班总决赛的选手中，你认为谁最有可能夺取总冠军？ 四、回顾整理，反思提升 通过今日的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的相识？ 强调：统计学问在日常生活中应用特别广泛，通过调查、统计、分析，可以帮助我们解决许多问题，改善我们的生活。 五、板书设计 条形统计表 作业设计 基础： 1P109页例题2。 （1）指导学生视察数据后，由学生独立在课本上完成统计图及有关问题。 （2）重点反馈第4个小问题，引导学生驾驭
12、“经过数量最多的车”最有可能在20分钟后第一辆出现的概率思想。 2P111页做一做。 （1）学生独立在课本上完成统计图及有关问题。 （2）集体评析第2个小问题：让学生自主地畅谈还有什么发觉？有什么建议？ （3）对学生的发言作恰当的评价。 综合： 3视察下面统计图。推断谁说得对，为什么？ 各组获奖人数统计图 （1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。 （2）小丽：第一组获奖人数比其次组多4人。 （3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。 4完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。 班级二（1）二（2）二（3）二（4） 节数20252124 （1）出示二年级学生回
13、收废电池的状况统计表。 （2）完成统计图。 21节，怎样涂色？ 24节，怎样涂色？ 独立涂色，完成统计图。 汇报。 教学反思 条形统计图和统计表练习课教案及练习题 1.9.3条形统计图和统计表（练习课） 课型练习课学校运用老师： 时间 教学内容： 完成练习十七的24题。 教学目标： 1引导学生体验数据的收集、整理的过程，会用简洁的方法收集整理数据。 2引导学生依据统计表中的数据提出并解决简洁的问题。 3培育学生分析、解决问题的问题。 重点、难点： 1驾驭数据的收集和整理方法。 2能依据统计表中的数据回答问题。 教学打算： 投影或挂图，彩笔。 教学过程 一、谈话导入 上节课我们一起相识了条形统计
14、图和简洁的统计表，并能依据统计表回答一些简洁的问题。今日咱们再来进一步学习好吗？ 二、分层练习，强化提高 （一）基本练习：练习十七第2题。（1）看图，明确题意。（2）先用自己喜爱的方法统计。（3）完成统计表及问题。（4）集体订正。 （二）综合练习：投影或小黑板出示“学生喜爱的课外书”的统计图和统计表。 少儿百科全书IQ博士宠物小精灵奥特曼 1依据统计表完成统计图。 2让学生依据统计图表回答问题。 （1）喜爱（）最多，喜爱（）的最少。 （2）喜爱少儿百科全书的和喜爱奥特曼的一共有（）人。 （3）从统计表和统计图上，你还知道些什么？ （三）提高练习： 统计一下自己文具盒里各种学习用品的数量，然后在
15、格子里涂色。并把统计表补充完整。（老师提前印好统计图） 铅笔橡皮直尺其它 文具铅笔橡皮直尺 数量 1（）最多，（）最少。 2铅笔比橡皮多（） （学生独立完成，集体讲评） 三、自主检测，评价完善 1.自主检测 (1)练习十七第3题。 （2）练习十七第4题：每人说出自己喜爱的交通工具。统计喜爱每一类交通工具的人数，绘制简洁的统计图和统计表。 四、归纳小结，课外延长： 通过本课练习，我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了简洁的统计图和统计表，它们都能清晰、直观地反映出统计的数量、种类、一目了然，便于我们分析问题，发觉问题。统计表和统计图在我们日常生活中应用也很广泛，请同学们去找一找生活中有关统计图
16、表的学问。 板书设计: 条形统计图和统计表的练习 作业设计： 1下面是二（3）班同学假期参与课外活动小组状况（30分） 请你完成下面的统计图。 2依据下面一个月的天气状况，完成统计表和统计图，并回答问题。 （1）完成统计表。 （2）画出美丽的统计图。 教学反思： 二年级上册相识条形统计图教案 二年级上册相识条形统计图教案 一、教学目标（一）学问与技能使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和表现数据。使学生相识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进行简洁的预料。（二）过程与方法学生经验动态统计数据的收集过程，学会统
17、计数据的方法，初步体验数据整理的意义。（三）情感、看法与价值观在学习过程中培育学生的实践实力和合作意识。二、教学重点理解以一当五，能正确绘制统计图。三、教学难点动态数据的统计方法。四、教学打算教科书第109页教学情境的教学挂图、课件等五、教学过程（一）创设情境谈话：在我们的生活中到处离不开车，各种车每天都为我们的生活供应着便利，而且道路上的车辆络绎不绝。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下车辆的数量。（二）探求新知1组织记录（1）给学生发记录单。（2）学生记录。同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？沟通后明确用“正”字法记录既快又便利。（3）再次播
18、放录像，学生记录。由于车辆过往速成度快，学生记录会产生困难，反馈时假如学生记录不全，再次组织学生探讨如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（4）再次记录四种车辆的数量。2制作统计图。（1）学生分组探讨。运用一个表示1辆或2辆车。最多画几个格？应怎么办？明确用1格表示5辆比较合适。（2）师生共同完成学生尝试独立绘制统计图，然后回答问题。3组织探讨：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？（三）巩固应用1独立完成第111页的“做一做”2课后延长：完成练习二十二的第2题。调查二年级（1）班和五年级（1）班的视力状况，完成统计表，并谈一谈对视力差的同学的建议，鼓劢同学谈
19、谈自己的想法。（四）总结反思今日我们相识了条形统计图，你有什么收获？（五）板书设计 条形统计图 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书（西师大版）四年级（下）第116117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。 教学目标： 1、进一步相识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。 2、经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培育学生的统计实力。 试验目标： 1、 利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的新奇心和求知欲。 2、运用学问的迁移，引导学生从已有学问阅历动身，主动参加新知的探究与学习，提高学生的学习
20、效率。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1。 老师揭示课题：今日我们接着学习统计。 二、合作学习，探案求知 1、教学例1 课件出示例1的统计表。 老师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个 老师：从统计表中我们可以获得许多信息，你能依据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。 老师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）假如1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课
21、件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。老师质疑：那怎么办？有什么好的方法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个 老师：小组合作学习，思索探讨。用1格表示多少合适呢？说说想法。小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。 课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图 老师：视察比较这些统计图，在这里用1格原委代表多少合适呢？通过学生的视察比较，他们可能会有这样的答案。 学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。 学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。老师结合
22、学生画的统计图的美观方面进行适当评价。 老师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。 2、教学例2 课件出示例2的统计表。 老师：依据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。 老师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思索或同桌沟通。横轴和纵轴各表示什么？用1格表示多少千克合适呢？全班沟通，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。 课件展示条形统计图 老师：视察统计图，你有什么发觉？ 课件出示：小明家苹果产量逐年增加；2022年的苹果产量是2022年的2倍 老师：依据你的发觉，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？ 3、小结今日学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不
23、同？ 老师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还常常接触到更大的数据。 课件出示：为了便利，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要依据详细的状况而定。 三、巩固练习 （课件出示练习题） 四、课堂总结 老师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？ 条形统计图课后问卷 1、老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1的授课形式，你喜爱吗？为什么？ 2、老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？ 3、你喜爱老师运用多媒
24、体课件讲授本节课吗？为什么？ 统计数据分析 学生对多媒体协助教学的优化学习效果统计 图表二 认同多媒体优化课堂教学的人数 认同率% 试验班（40人） 39 97.5% 比照班（40人） 33 82.5% 效果分析： 从试验数据可以看出，试验班学生对于多媒体进入数学课堂有较高的爱好，喜爱多媒体教学的数学课，特别认同这种教学模式，认同率达到97.5%。从问卷中可以看出比照班学生也希望数学课中能运用多媒体协助教学，认同率也有82.5%，希望变更传统的教学模式。 在试验课中，我利用多媒体课件，放映本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，激发了学生的爱好，又把踢毽子的成果统计表做例1，创设生活情
25、境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的新奇心和求知欲，调动了学生学习的主动性和主动性。 用 1格表示多个单位的条形统计图是在学生学习了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上进行学习的。通过课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图，使学生更形象、更直观地看到了这是解决问题的须要，这较好的运用了学问的迁移，引导学生从已有学问阅历动身，主动参加新知的探究与学习。通过课件，让学生经验统计的全过程，放手让学生分组探讨、探究，提高了学生的学习效率。 二年级数学复式统计表教案及练习题 2.8.1复式统计表 课型新授运用人 教学内容： 教科书第106-108页的例1。 教学目标：
26、1.让学生相识简洁的复式统计表，了解复式统计表的优点，能依据统计表的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的数据分析。 2.让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 3.激发学生的学习爱好，培育学生初步的统计意识和创新精神。 重点、难点： 1.相识简洁的复式统计表，并能依据统计表中的数据提出并能回答简洁的问题。 2.对表头的相识以及复式统计表中横栏、纵栏所表示的内容的相识。 教学打算： 单式统计表、复式统计表、爱好小组标签、生活中的复式统计表等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1师：前几天我们称量了每个小挚友的体重，现在老师想统计我们小挚友的体重状况，比如20
27、千克及以下的有几人？2125千克、2630千克、3135千克、36千克及以上的各有几人？（同时出示统计表的一部分） 范围20千克以下2125 千克2630 千克3135 千克36千克以上 人数 可以怎么统计？ 2学生自由回答统计的方法。（站起来数一数、举手、写票等） 师：为了节约时间，我们就用站起来数一数的方法来统计吧！ 3完成统计表。 师：你能依据上面的状况完成统计表吗？（个别学生回答） 4从这张统计表中，我们可以知道什么？ 生答师小结：进行体育熬炼及不挑食教化：胖的小挚友平常要多参与体育熬炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。 二、探究沟通，解决问题
28、1出示一年级时体重状况的统计表。 师：这张是我们一年级时体重状况的统计表，现在请同学们看一看21-25千克范围内二年级比一年级多几人？（学生比较） 2师：你们都找到了答案了吗？但是刚才在比较的时候，我看到我们同学一会看这张,一会看那张,感觉如何？（麻烦、两张表格看起来不便利） 3制作复式统计表。 （1）师：老师也觉得很不便利，那该怎么办呢？ 学生独立思索，自由回答后得出：把两张单式统计表合并成一张统计表。 （2）先让学生自己同桌之间试一试，然后让生演示各种合并的方法，让学生体会到上下一移,把范围这行重合这种方法最好。（能这样演示最好，不能的话老师帮助学生一起完成。） （3）师：这样合并以后你能
29、看出21-25千克范围内二年级比一年级多几人了吗？ 这样合并后和刚才比较哪个简洁呢？（这样简洁） 4完善复式统计表，揭示课题 （1）师：这样合并以后，还有些问题，就是我们有两条数据了，不知道哪条是一年级，哪条是二年级了，怎么办呢？所以我们要对刚才合并的统计表略微做些改动，（在两张统计表上改一改），老师已经制作了一张新的统计表大家一起来看下吧。 （2）师：第一格我们称为表头，里面有些什么呢？它们分别表示什么呢？ （老师对横栏、纵栏及表中的内容作简要的介绍。） 师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（板书课题） （3）我们已经相识了复式统计表，现在请同学们依据手中的两张单式统计表的数据完成手中的复式
30、统计表吧。 5视察、分析统计表 (1)师：现在老师请同学们再来视察一下我们新做好的统计表，比较一下16-20千克范围内一年级比二年级多几人呢？31及31以上二年级比一年级多几人呢？ (2)比较起来感觉如何？(生答) 师:的确如此，复式统计表在分析和比较多个数据时，更加简洁和便利。 板书：优点:便于比较和分析。 三、巩固应用，内化提高 1介绍：学校开展爱好小组活动，有计算机小组、篮球小组、舞蹈小组、田径小组。你想参与哪个小组的活动？让我们一起来做个统计吧。 2活动要求： （1）现在老师先选出每个爱好小组的小组长拿好标签，你想参与哪个爱好小组就站到哪一组，但是要按依次排好队伍。 （2）请每个爱好小
31、组的小组长统计好自己小组有多少位同学。 老师边把爱好小组标签贴在黑板上的同时边让组长说一说自己组的人数，学生完成手中的统计表。 3依据完成的复式统计表回答下列问题。 （1）我们班参与（）爱好小组的人最多，一班参与（）爱好小组的人最少。 （2）我们班参与篮球小组的人比一班参与篮球小组的（）人。 （3）一班参与人数最多的爱好小组比我们班参与人数最少的爱好小组多（）人。 （4）你还能提出什么问题？谁来解决他刚才提出的问题呢？ 四、回顾整理，反思提升 看来我们班的同学真的很聪慧呀，我们再来回顾一下这节课学了什么呢？生活中为什么那么多地方要用到复式统计表呢？ 五、板书设计 复式统计表 优点：便于比较和分
32、析。 作业设计 以小组为单位，调查本班喜爱吃蔬菜的状况，完成下表。 我们班喜爱吃蔬菜状况统计表 茄子西红柿黄瓜青菜 一组 二组 三组 四组 通过调查填写统计表。 （1）一组喜爱吃（）的人数最多，喜爱吃（）人数最少。 （2）三组喜爱吃黄瓜的比喜爱吃西红柿的（）人。 （3）一共调查了多少个同学？ （4）通过调查你有什么建议？ （5）你还能提出什么数学问题？并解答。 教学反思： 纵向复式条形统计图练习课教案 纵向复式条形统计图练习课教案教学内容：数学书102页到104页教学目标：1、经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简洁的数据，会看简洁的统计
33、表和统计图，会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数据分析。4、体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。教学重点：绘制纵向复式条形统计图。教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题。教具打算：课件。教学方法：整理分析、合作沟通教学过程：一、基础练习1完成第102练习十九的第一题。（1）出示复式统计表，学生了解有关信息.项目人数/人性别 乒乓球足球跑步游泳货车男生17188147女生13461316（2）学生依据以上数据绘制成复式条形统计图。（3）学生独立完成。（4）
34、展示学生作品，学生进行沟通、评价。（5）解决问题：喜爱哪个项目的男生最多？喜爱哪个项目的女生最少？喜爱哪个项目的人最多？喜爱哪个项目的人最少？你还能提出什么数学问题？2、完成第102练习十九的第一题。（1）出示某超市甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售状况如下表，学生了解有关信息。数量/箱月份品牌一月二月三月甲12022080乙90120220（2）学生完成纵向复式条形统计图。（3）展示学生作品，评价作品。（4）解决问题：从统计图中你能得到哪些信息？假如你是超市经理，下月怎样进货？本题练习里面，学生绘制出复式条形统计图后，要引导学生对信息进行分析，最终在此基础上进行合理的决策。二、巩固练习。
35、1、完成练习十九的第3题。学生视察图，获得哪些信息？在这里支配了更贴近学生生活的对男女生学生喜爱玩具的人数进行统计。老师组织学生在自主探究的基础上沟通自己得到的信息，进一步培育学生的参加意识。2、完成练习十九的第4题。（1）学生视察某市人均寿命改变状况统计表，依据统计表中的数据完成下面的统计图.(2)学生完成纵向复式条形统计图。（3）完成统计图后，你有什么感想？对大家有什么建议？在这里设计这道题目，在引导学生完成复式条形统计图的基础上，对数据进行简洁的分析，并提出自己合理的建议，有利于发展学生的统计观念和思维。三、实践练习。1、选择一件自己喜爱并且有意义的事情进行调查，完成下面的统计图，提出一
36、些问题并解答？学生分小组进行统计活动，并绘制简洁的纵向复式条形统计图。本题的设计有肯定的开放性和实践性。为了激发学生的学习爱好，培育学生的合作、沟通意识，让学生自己小组开展活动，通过活动让学生对统计的步骤、方法、数据的收集、整理、描述和分析过程有了更深刻的理解。四、总结：今日你有什么收获？ 沪教版二年级上册条形统计图（一）数学教案 沪教版二年级上册条形统计图（一）数学教案 教学打算 1. 教学目标 1.进一步相识条形统计图，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2，3，4，。 2.会识别统计表与条形统计图。 3.会填写统计表、画条形统计图。 4.体验数学来源于生活，感悟学习数学的价值。 2
37、. 教学重点/难点 知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2；能画完整的条形统计图。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新授引入 1、师：视察数学书第41页图片1 师：小丁丁他们班级每月有几个人过生日？生回答。 2、师：你是怎么收集到这些数据的呢？ 生：收集数据的方法： 板书： 1.数一数 2.用乘法计算 3、完成统计表。 4、师：怎样才能一眼就看出比较出每个月过生日人数的多少呢？ 生：我们可以通过画条形统计图的方法。 师：这就是我们今日要探讨的条形统计图 出示课题。 二、新授与探究 探究一：出示数学书第43页图2 师：看了这张统计表，你知道了哪些信息？学生回答 师：这张
38、条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴，横轴和纵轴可以无限延长，用来表示更多的数量和项目。表示数量的轴上有单位名称，这张统计图统计的是每个嬉戏项目活动的人数，所以单位名称是“人”。 师：这张条形统计图上，一个表示几呢？ 生：一格表示2 师：为什么要一个表示2呢？一个表示1可以吗？学生探讨 师：对呀，这里要统计的数据最多达到了20，假如一个表示1的话，要画许多格。所以我们应当依据实际状况，选择合适的数量来表示一格，有时候一格表示1，有时候一格表示2，有时候一格表示5，也可以一格表示10等等。 探究二： 1、指导画法 师：4个小挚友拿气球应当如何画直条呢？ 生：画2格？ 师：为什
39、么画2格？画4格行吗？ 出示画法： 1.每格表示2人，从下往上涂2格。 2.在纵轴上找到4，横轴上找到对应的项目，从上往下涂。 3、请大家根据刚才的画法完成其余的直条。 4、师：假如老师将划船的小挚友改成15人，你能画出直条吗？ 学生尝试 师：我们知道图中一格表示2，所以在纵轴上找不到正好是15的格子，所以我们可以先找到14所在的格子，然后再往上画半格，这样就找到表示15的位置了。 师：找到14后为什么不往上画一格？ 生：画一格表示2，那就变成16了。 师：像这样的统计图，我们叫做条形统计图。 探究三 1、小丁丁画了一张条形统计图，你看得懂吗？和组内小挚友沟通。 将结果填入统计表内。并沟通是怎
40、么数的？ 2、师：一格代表几人？你是怎么看出来的呢？ 生：一格代表2人。 3、师：班级购买人数最多的是哪种冷饮？有多少人？ 生：是冰淇淋，有16人。 3、师：从统计图上看，你还能提出什么问题呢？ 生：买冷饮的人数一共有几人？ 买雪糕 的人数比买棒冰的人数多几人？ 三、练习与巩固 练习一 联系实际，调查同学最喜爱上什么课，将数据填入表格，并制作 成条形统计图。(小组合作) 师：在制作条形统计图时，要先想好1格代表几人，再画条形统计图。 课堂小结 本课小结： 条形统计图是通过条形的凹凸来表示数量的多少。 条形统计图要出名称，表示数量的轴上要有单位名称。 在条形统计图中，一格不仅可以表示1，也可以表示2。 我们要会读、会画条形统计图。 二年级数学二下统计学问的练习教案及练习题 2.8.3统计学问的练习 课型练习运用人教学内容：教科书练习二十二。教学目标：1.通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2.