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1、小学数学第一册 总备 20 节教学内容上下(位置)9 月 2日 第 一 周 星期二第 一单元第1节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑教学目标1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达。3、初步培育学生按肯定的依次进展视察的习惯。4、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。重难点确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达。课堂结构主要教学过程 一、从生活经验动身，初步体会上下的含义，培育想象实力二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念1、看看你的房间，你发觉了什么？2、再看，你
2、的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？接着往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，稳固理解、增加应用意识确定位置，培育简单的推理实力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结小学数学第一册 总备 20 节教学内容前 后9 月 8日 第 2 周 星期二第 一单元第2 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑教学目标1、学生能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前及后的位置及依次。2、能精确地确定物体前后的位置及依次。3、培育学生关于前后的空间观念。4、
3、培育学生的爱国主义精神。重难点1、前及后的位置及依次。2、学生前后空间观念的培育。课堂结构主要教学过程 一、创设情境，激发爱好二、视察探讨、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置及依次，因此新课知识，应由学生自己通过视察、探讨来驾驭。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。生看电脑视察小动物的位置变化暂停演示问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：假如竞赛接着进展，可能会有什么状况发生？三、课堂小结小学数学第一册 总备 20 节教学内容左 右9
4、 月 15日 第3 周 星期二第 一单元第3 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、在生活中看关于“左右的真实情境激发学生的学习爱好。2、能初步运用“左右的数学知识解决实际问题。3、相识“左右的位置关系，体会其相对性。 重难点1、相识“左右的位置关系，正确确定“左右。2、“左右的相对性。课堂结构主要教学过程 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左及右1、感知左手和右手2、体验自身的“左及右3、小嬉戏 听口令做动作由慢到快4、提示课题师：刚刚已经熟识了自己身体的“左和“右，其实生活中的“左和“右还有许很多多，今日我们就来确定一下“左和“右板书课题：左 右师：请记住，“左字下边是个“工
5、字，“右字下边是个“口字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的依次来数一数。点着学具来数，数好后请学生答复。从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？1启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？2说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？三、解决问题，增加应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要
6、像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。2、摆一摆 老师说，学生摆把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面小学数学第一册 总备 20 节教学内容15的相识及书写9 月 22日 第 4 周 星期二第 二单元第1节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展沟通。3、会用5以内各数表示物体的个数。重难点会写15各数，初步建立数感。课堂结构主要教学过程 一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了
7、什么？二、主动探究：相识15各数一仔细视察，主动学习1、相识11问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？学生随意答复师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？3请你拿出1根小棒2、相识2教学方法同上3、相识31问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？3请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、相识4、5教学方法同上二、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？学生答复，老师板书：1假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5生：正、反读问：3的前面是几？后面呢？及2相邻的两个数是几？及4相邻的两个数是几？三、老师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、老师教拿笔姿态2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上1学生互评2集体评3老师评价