29、湖心亭看雪.ppt

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1、湖湖 心心 亭亭 看看 雪雪张岱张岱武胜关镇中心中学：雷红云武胜关镇中心中学：雷红云湖湖 心心 亭亭 看看 雪雪张岱张岱学习目标学习目标n1、读懂文章，积累文言词汇。n2、了解掌握白描手法。n3、体会文章中所蕴含的感情。 张岱张岱，字，字宗子宗子，又字，又字石公石公，号，号陶庵陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，他曾参加反清运动，失败后消极避以后，他曾参加反清运动，失败后消极避居浙江剡居浙江剡(shn)溪山中，专心从事著述，溪山中，专心从事著述，穷困以终。穷困以终。 代表作代

2、表作:陶庵梦忆和西湖梦寻陶庵梦忆和西湖梦寻即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故深沉的故国之思国之思和和沧桑之感沧桑之感。总带有。总带有淡淡的哀愁淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。文学创作以小品文见长。作作者简介者简介自学目标一自学目标一听读课文，读准字音 湖心亭看雪 张岱 崇祯(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gng)定矣，余拏 (n)一小舟，拥毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影

3、子，惟长堤（d）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（ji） 、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gng)有此人！”拉余同饮。余强(qing)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”听读听读读准字音：崇祯崇祯是日是日更更定定毳毳衣炉火衣炉火雾雾凇沆砀凇沆砀铺铺毡毡对坐对坐焉得焉得更更有此人有此人余余强强饮三大白饮三大白喃喃喃喃(chng zhn)(gng)(cu)(sng) (hng) (dng)(zhn)(gng)(qing)(nn nn)自学目标二自学目标二自读课文，疏通

4、文意自读、解词释义1、是是日日更定更定：2、拥、拥毳衣毳衣炉火：炉火： 3、雾凇沆砀雾凇沆砀：4、上下、上下一白一白：5、一芥一芥（ji）：）：6、焉得更焉得更有此人：有此人：7、客客此：此：8、及及下船：下船： 9、喃喃喃喃是，这。是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始。每更约两小时。从晚上八算起。定，开始。等到等到在此地客居。客，客居，作动词用。在此地客居。客，客居，作动词用。焉得：哪能。焉得：哪能。 更，还。更，还。一棵小草。芥：小草，形容船小。一棵小草。芥：小草，形容船小。全白。全白。雾凇：水气凝成的冰花。

5、雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气弥漫沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。的样子。冰花一片弥漫。毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣连续不断地小声说话，这里可看作自言自语连续不断地小声说话，这里可看作自言自语1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、拥毳衣炉火3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。5、余强饮三大白而别。6、莫说相公痴，更有痴似相公者。1、大雪下了三天，湖中行人、大雪下了三天，湖中行人、飞鸟声音都消失了。飞鸟声音都消失了。 2、穿着毛皮衣，带着火炉，、穿着毛皮衣，带着火炉， 3、（湖上）冰花一片弥漫，（湖上）冰

6、花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。浑然一体，白茫茫一片。4、只有长堤的一道痕迹，只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。个人罢了。 6、不要说相公痴，还有像相、不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。公一样痴的人。 5、强：勉强，我痛饮下三大、强：勉强，我痛饮下三大杯而后告别。杯而后告别。 崇祯五年崇祯五年十二月，余住十二月，余住西湖。大雪三西湖。大雪三日，湖中人鸟日，湖中人鸟声俱绝。声俱绝。. . 明崇祯五年明崇祯五年十二月，我正住十二月，我正住在西湖边。大雪

7、在西湖边。大雪下了三天，湖中下了三天，湖中行人、飞鸟声音行人、飞鸟声音都消失了。都消失了。 疏通文意疏通文意 是日更定矣，余是日更定矣，余一小舟，拥毳衣一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与天与云、与山、与水，上下一白。湖水，上下一白。湖上影子，惟长堤一上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中与余舟一芥，舟中人两三粒而已。人两三粒而已。.这一天，更声初定，我划这一天，更声初定，我划一条小船，一条小船， 穿着毛皮衣，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一亭看雪。（湖上）冰花一片

8、弥漫，天空与白云、与片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（清晰白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有长堤的一的）物影，只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了舟，船上的两三个人罢了。 .疏通文意疏通文意 到亭上，到亭上，有两人铺毡对坐，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正一童子烧酒炉正沸。见余，大喜沸。见余，大喜曰：曰：“湖中焉得湖中焉得更有此人？更有此人？”拉拉余同饮。余强饮余同饮。余强饮三大白而别。问三大白而别。问其姓氏，是金陵其姓氏，是金陵人，客此。人，客此。. 来到湖心亭

9、，看见有来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而两个人铺着毡子，相对而坐。一个童子把酒炉里的坐。一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。（他们）见洒烧得正沸。（他们）见到我，非常高兴地说：到我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰到像在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的你这样（有闲情雅趣）的人呢？人呢？”（随即）拉我共（随即）拉我共饮。我痛饮了三大杯，然饮。我痛饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，后告别。问他们的姓氏，他们说是金陵人，现客住他们说是金陵人，现客住这这里。里。疏通文意疏通文意 及下船，及下船，舟子喃喃曰：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，莫说相公痴，更有痴似相公更有痴似相公者。者。” 下船后，船

10、下船后，船夫自言自语地说：夫自言自语地说：“不要说相公痴，不要说相公痴，还有像我们相公还有像我们相公一样痴的人啊。一样痴的人啊。”.疏通文意疏通文意自学目标三自学目标三指名读，体会写景之妙 湖心亭看雪 张岱 崇祯(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gng)定矣，余 拏 (n) 一小舟，拥毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（d）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（ji） 、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gng)有

11、此人！”拉余同饮。余强(qing)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”指名读1、找一找文中写雪景的句子。体会写景之妙体会写景之妙2 2、议一议量词、议一议量词“痕、点、芥、粒痕、点、芥、粒”有什么妙处。有什么妙处。湖上影子，惟长堤一湖上影子，惟长堤一痕痕，湖心亭一，湖心亭一点，点， 与余舟一与余舟一芥芥，舟中人两三，舟中人两三粒粒而已。而已。湖上影子，惟长堤一湖上影子，惟长堤一道道，湖心亭一，湖心亭一座座， 与余舟一与余舟一叶叶，舟中人两三，舟中人两三个个而已而已。3 3、说一说本文描写雪景的句子有什么特色、说一说本文描写雪景的

12、句子有什么特色? ?简练自然，不事雕琢简练自然，不事雕琢。白描白描比较白描、烘托、渲染比较白描、烘托、渲染白描，就是用平实的手法来描述。烘托，烘托，就是通过对其他事物的描述，来陪衬主体。就是通过对其他事物的描述，来陪衬主体。渲染，渲染，就是用多种修辞手法对事物本身进行描述，就是用多种修辞手法对事物本身进行描述，就是直接对其进行细致刻画。就是直接对其进行细致刻画。比如比如“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。头。”就是直白地说自己心思很乱，滋味不好受，没有就是直白地说自己心思很乱，滋味不好受，没有过多华丽的辞藻，但是同样很有感染力。过多华丽的辞藻，

13、但是同样很有感染力。如如“这一天，天空乌云密布，黑得像锅底一样这一天，天空乌云密布，黑得像锅底一样四处闷四处闷热，让人喘不过气来热，让人喘不过气来”这样的语句，就属于烘托。它这样的语句，就属于烘托。它没有直接描写人物心情但是通过对周围其他景物的描写，没有直接描写人物心情但是通过对周围其他景物的描写，衬托出主人公当时的心情。衬托出主人公当时的心情。比如比如“我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被无数支我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被无数支箭穿透一样，仿佛就要停止了跳动。箭穿透一样，仿佛就要停止了跳动。”它不描写其他事物，它不描写其他事物，也不是平实的叙述，而是细致铺张地描述主体。也不是平实的叙

14、述，而是细致铺张地描述主体。白描与渲染1、秋思秋思马致远马致远 枯枯藤藤老老树树昏昏鸦，鸦，小小桥桥流流水水人人家，家，古古道道西西风风瘦瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，马，夕阳西下，断肠人在天涯，2、 “他留着他留着浓黑浓黑的胡须，目光明亮，满的胡须，目光明亮，满头是倔强的头是倔强的一簇簇直竖起来一簇簇直竖起来的头发的头发” ” 唐韬唐韬琐忆琐忆中的鲁迅先生中的鲁迅先生 辨一辨白描白描 ( (抽象、概括抽象、概括) ) 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸

15、庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风土地的誓言端木蕻良渲染渲染 （形象，具体）（形象，具体）自学目标四自学目标四齐读齐读，感受文情之蓄感受文情之蓄 湖心亭看雪 张岱 崇祯(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gng)定矣，余 拏 (n) 一小舟，拥毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（d）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（ji） 、舟中人两三粒而已。 到亭

16、上，有两人铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gng)有此人！”拉余同饮。余强(qing)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”齐读齐读感受文情之蓄感受文情之蓄1、试一试用文中一个字形容作者。2、作者的“痴”表现在哪儿？（为痴行、绘痴景、抒痴情）3、这“痴”的背后隐藏着作者的雅情？（痴迷于（痴迷于天人合一的山水之乐，天人合一的山水之乐，醉情于醉情于世俗之外的闲情雅致）世俗之外的闲情雅致）痴痴自学目标五：探究1、文章写于明亡后的清朝，作者用“崇祯五年”（明朝的年号）来纪年有何深意？2、前文说“独往湖心亭

17、看雪”,后文又说“舟中人两三粒而已”是否矛盾？3、作者问其姓氏,为何回答是金陵人？ 湖心亭看雪 张岱 崇祯(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gng)定矣，余 拏 (n) 一小舟，拥毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（d）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（ji） 、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gng)有此人！”拉余同饮。余强(qing)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nn)曰：“

18、莫说相公痴，更有痴似相公者。”有感情齐读有感情齐读江 雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、赏析、赏析湖心亭看雪湖心亭看雪和和江雪江雪写作手法上的不同？写作手法上的不同？2 2、湖心亭看雪湖心亭看雪和和江雪江雪表达感情上的不同？表达感情上的不同？在描写手法上，在描写手法上，湖湖主要使用白描，西主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江江雪雪主要使用烘托手法景为人设。主要使用烘托手法景为人设。在表达的情感上，在表达的情感上，湖湖表达了作者清高表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪江雪表达表达了作者怀才不遇的孤独感。了作者怀才不遇的孤独感。自学目标六自学目标六：比较阅读比较阅读红楼梦红楼梦中有诗云：中有诗云：满纸荒唐言，一把辛酸泪。满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。却言作者痴，谁解其中味。布置作业布置作业：1、背诵和默写课文。2、利用白描手法写人或物片段。3、收集有关“西湖西湖”“冬雪冬雪”的诗歌。总结：总结：