《苏教版数学三年级下册第二单元千米和吨教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版数学三年级下册第二单元千米和吨教案.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二单元 千米与吨 单元说明教学内容 本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米与毫米，以及质量单位克、千克的根底上，接着学习有关长度单位与质量单位的学问，主要包括两局部内容：相识千米、相识吨。在单元的最终，还支配了理论活动理解千米。 教材的编写特点1. 加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟学问。教材充分联络了学生的生活实际，利用学生熟知的、感爱好的素材来进展教学。如，在相识千米时，选用了生活中常见的路标，让学生感知生活中“千米”的应用；选用操场上的跑道来相识1千米有多长。在相识吨时，通过码头装卸货物的场景，通过集装箱、火车运载大宗物品的场景等，感受生活中“吨”的广泛应用；借助常见的袋装
2、大米的重量与一般小学生的体重，来相识1吨有多重。2. 留意培育学生解决实际问题的实力。教材在编写时，没有仅仅局限于根本学问与根本技能，而更多地要求学生合理地运用学问解决实际问题。让学生在练习中进步解决实际问题的实力。3. 留意拓展学生的视野。教材从更为广袤的天地里，让学生理解有关千米与吨的学问。教学目标1. 感知与理解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进展长度单位间的简洁换算。2. 感知与理解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进展质量单位间的简洁换算。3. 体会数学与生活的亲密联络，增加学习数学的爱好与学好数学的信念，学会查找资料，
3、学会与人合作沟通，获得主动的数学学习情感与解决实际问题的实力。教学重点千米与吨的含义以及简洁的单位换算。教学难点千米与吨的含义以及简洁的单位换算。教具打算多媒体课件、两面彩旗课时支配共4课时：相识千米 1课时 相识吨 1课时练习三 2课时 第二单元 千米与吨 （第1课时）课题相识千米课型新授课教学内容教科书第20-21页例1与想想做做。教学目的1感知与理解千米的含义，建立1千米的长度观念。2知道1千米=1000米，能进展千米与米之间的换算。3能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。教学重点千米与米之间的单位换算及有关千米的实际问题教具打算： 多媒体课件教学难点建立1千米的长度观念学具
4、打算 教 学 过 程教学创新一、 导入新课，板题示标。 1. 谈话：过去我们学过哪些长度单位？你能比划出这些长度单位各 大约有多长吗？（学生比划出1毫米、1厘米、1分米与1米的长 度）2. 在下面的（）里填上适当的长度单位。（1）双人书桌的长度是120（）。（2）旗杆的高度是300（）。（3）有一项田径竞赛是200（）跑。 3. 今日我们来相识比米长得多的长度单位“千米”（板书课题，出示 目的）二、 探究新知，巡回指导。 1. 生成“千米”的概念 （1）出示书中的场景图，初步感知“千米”这个长度单位。 （2）说明：计量路程或测量铁路、马路、河流的长度，通常用“千 米”做单位。介绍千米的符号学习
5、千米的读法。 （3）举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（学生踊跃答复，教 师适当点评） 2. 建构“1千米”的概念，体验千米与米之间的进率（1）揣测：千米在生活中的应用比拟广泛，那么1千米原委有多长 呢？猜一猜。（2） 想一想：100米的跑道有多长？（3） 算一算：10个100米是多长 （4）问：通过计算你知道了什么？（1千米1000米，1千米里面有 10个100米）（5）小结：1千米1000米，指导学生读出这个算式时要留意前面的数与后面的单位之间需停顿一下。三、 互评互议，小结提升。 进一步体验“1千米”的概念。 1. 算一算，假如我们学校跑道一圈的长度是200米，想一想几圈是1 千米？假
6、如一圈是250米呢？400米呢？ 2. 估一估：1米大约须要走几步？假如按这样估计100米大约须要走 几步？1千米呢？ 3. 说一说：你感觉1千米长吗？自由沟通。 4. 找一找：从学校到旁边什么地方大约是1千米？你还能在生活中 找出1千米吗？四、精当练习，适度拓展。 1. “想想做做”第1题。 （1）学生独立连一连。 （2）沟通连的结果，学生参加评价。 2. “想想做做”第2题。 学生探讨用什么长度单位比拟适宜，组织沟通。 3. “想想做做”第3题。（1）引导学生获得图中信息。 （2）独立练习，组织沟通，强调米与千米的换算方法。 4. “想想做做”第4题。第1小题让学生干脆算一算，第2小题组织
7、学生探讨，提出解决问题的方法。再沟通想法。 5. “想想做做”第5题。 （1）学生独立完成。 （2）组织沟通，说一说是怎样思索的。五、畅谈收获，全课总结。 这节课你收获了什么？ 板书设计相识千米 千米可以用符号“km”表示。千米又叫公里。 1千米=1000米课后反思第二单元 千米与吨 （第2课时）课题相识吨课型新授课教学内容教科书第22-23页例2与想想做做教学目的1. 感知与理解吨的含义，建立某些物体1吨重的观念，培育用吨这个单 位估计物体质量的实力。2知道1吨1000千克，并能进展吨与千克的简洁换算。3体会数学与生活的亲密联络，增加学习数学的爱好与学好数学的信念。教学重点吨与千克之间的简洁
8、换算教具打算 多媒体课件教学难点建立某些物体1吨重的观念学具打算 教 学 过 程教学创新一、 导入新课，板题示标。 1. 谈话：过去我们学过哪些质量单位？它们之间的进率是多少？ 2. 今日我们来相识比千克更大的质量单位“吨”（板书课题，出示 目的）二、 探究新知，巡回指导。 1. 生成“吨”的概念 （1）出示书中的场景图，初步感知“吨”这个质量单位。 （2）说明：计量比拟重的或大宗物品有多重，通常用“吨”做单位。 吨可以用符号“t”表示。 （3）举例：你在哪些地方见过或听说过吨？（学生踊跃答复，教 师适当点评） 2. 建构“1吨”的概念，体验吨与千克之间的进率（1）揣测：1吨原委有多重？猜一猜
9、。（4） 想一想：一袋100千克的大米有多重？（5） 算一算：10袋这样的大米有多重 （4）说明：1吨1000千克，1吨里面有10个100千克。三、 互评互议，小结提升。 进一步体验“1吨”的概念。 1. 算一算，一个小学生的体重是25千克，10个这样的小学生的体重 大约有多重？40个小学生呢？ 2. 说一说：你感觉1吨重吗？自由沟通。 3. 估一估：你感觉自己大约有多重？几个跟你体重一样的小挚友大 约重1吨？四、精当练习，适度拓展。 1. “想想做做”第1题。 （1）引导学生获得图中信息。 （2）独立练习，组织沟通，加深对“1吨”的理解。 2. “想想做做”第2题。（1）学生仔细审题，独立完
10、成。 （2）集体订正。 3. “想想做做”第3题。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正。 4. “想想做做”第4题。 （1）学生独立完成。 （2）说说自己是怎么想的。 5. “想想做做”第5题。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正。 6. “想想做做”第6题。（1） 引导学生获得图中信息。（2） 独立完成，集体订正。 五、畅谈收获，全课总结。 这节课学习了什么？ 板书设计相识吨计量比拟重的或大宗物品有多重，通常用“吨”做单位。 吨可以用符号“t”表示。 1吨=1000千克课后反思第二单元 千米与吨 （第3课时）课题练习三（1）课型习题课教学内容教科书第24-25页第1-5题教学目的1稳固强
11、化千米及吨的学问。2学会运用千米及吨的学问解决实际问题。3. 增加对数学的爱好。教学重点千米及吨的根底学问教具打算 多媒体课件教学难点千米及吨的根底学问学具打算 教 学 过 程教学创新一、 谈话导入，板题示标。 谈话：同学们前两天我们学习了千米及吨的有关学问，原委学得怎么样呢？今日咱们就来比一比，赛一赛。（板书课题，出示目的）二、 学问回忆，课前热身。 提问：1.我们学过的长度单位都有哪些？它们之间的进率分别是多 少？ 2.我们学过的质量单位都有哪些？它们之间的进率分别是 多少？ 3.通常什么状况下用千米作单位？ 什么状况下用吨作单位？ 三、 应用学问，解决问题。 1. 练习三第1题 仔细审题
12、，独立完成，集体订正。 2. 练习三第2题 独立完成，集体订正。 3. 练习三第3题 （1）引导学生仔细审题，获得图中信息。 （2）明确问题，独立完成。 （3）全班沟通，集体订正。 4. 练习三第4题 （1）引导学生仔细审题，获得图中信息。 （2）明确问题，独立完成。 （3）全班沟通，集体订正。 5. 练习三第5题 （1）引导学生仔细审题。 （2）互提问题，全班沟通。四、智力冲浪，拓展进步。 1. 选择题 （1）每块砖重2千克，（ ）块砖重1吨。 A. 5 B.50 C.500 （2）3辆汽车同时运煤，2天共运120吨，平均每天（ ）吨。 A.40 B.60 C.20 （3）张老师2小时行32
13、千米，估计张老师是（ ）的。 A.步行 B.骑自行车 C.乘汽车 2. 果品公司上午收买苹果25吨，运走9吨，剩下的用一辆载重4吨 的卡车来运，几次可以运完？五、畅谈收获，全课总结。 这节课你收获了什么？ 板书设计练习三（1）毫米厘米分米米千米克千克吨课后反思第二单元 千米与吨 （第4课时）课题练习三（2）课型习题课教学内容教科书第25页第6-9题及“你知道吗？”教学目的1学会运用千米及吨的学问解决实际问题。2增加对数学的爱好。3. 不断拓展学生的视野，增加学好数学的信念。教学重点运用千米及吨的学问解决实际问题教具打算： 多媒体课件教学难点运用千米及吨的学问解决实际问题学具打算 教 学 过 程
14、教学创新一、 谈话导入，板题示标。 谈话：同学们，在现实生活中许多地方都存在着数学，数学与生活休戚相关，我们在课堂上学到的许多学问都可以效劳于生活，不信大家就来看看吧！（板书课题，口述目的）二、应用学问，解决问题。 1. 练习三第6题 （1）引导学生获得题中信息。 （2）学生独立思索，解决问题。 （3）全班探讨沟通，集体订正。 2. 练习三第7题 （1）引导学生明确题意，获得信息。 （2）独立思索后组内沟通。 （3）班级汇报探讨，集体订正。 3. 练习三第8题 独立完成，反应沟通。 4. 练习三第9题 （1）独立思索，解决问题。 （2）同桌沟通，集体订正。三、智力冲浪，拓展进步。 1. 课本第25页思索题。 （1）引导学生明确题意，获得题中信息。 （2）独立思索后组内沟通。 （3）班级汇报探讨，集体订正。 2. 明明家、学校、图书馆在一条直线上，从明明家到学校1900米， 从学校到图书馆720米。你能想出它们的位置有几种状况吗？请 你计算出每一种情形下，明明家到图书馆的间隔 。 （1）引导学生明确题意。 （2）独立思索后组内沟通。 （3）班级汇报探讨，集体讲解。四、学问补充，开阔视野。 课本第26页“你知道吗？”五、畅谈收获，全课总结。 这节课学习了什么？ 板书设计练习三（2）习题讲解课后反思