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1、教案课题 链传动 一、教学背景1、面对学生：职业中专机电、汽修专业学生 2、学科：机械根底3、课时：1课时4、学生课前打算：链条、改锥，收集生活中链传动应用的实例5、老师课前打算：自行车、电动车、自行车厂现场实录短片、课件二、教学目标及教学重点、难点知识及实力：1、了解链传动的组成、工作原理、类型、和应用；2、学会计算链传动的平均传动比；3、驾驭滚子链的构造和各零件间的协作关系。过程及方法：1、通过视察链传动，培育学生视察事物和总结归纳问题的实力；2、提高动手操作、分析问题和解决问题的实力。情感及价值观：1、养成学生平安意识、标准意识；培育学生严谨细致、一丝不苟实事求是的科学看法和探究精神；2
2、、激发学习爱好，树立职业意识。教学重点：链传动传动比的计算及滚子链的构造。教学难点：滚子链各零件间的协作关系。三、教材分析所用教材为高等教化出版社隋明阳主编的机械根底2007年6月第一版，是工程八、单元二的内容。本课是机械传动局部的第二节，是在“带传动根底上探讨的，并为后续学习“链传动的安装及维护、“齿轮传动以及其他相关学科奠定了根底。考虑到课容量以及学生的承受实力，我将本节内容支配为两课时，第一课时主要探讨构造、原理、传动比的计算；第二课时支配安装及维护。今日上课的内容就是针对第一课时。本课的重点是链传动传动比的计算及滚子链的构造。教学难点是滚子链各零件间的协作关系。本课的特色处理：1、 链
3、传动的组成和工作原理采纳及带传动比拟的教学方式；2、 传动比的计算，变传统老师讲例题学生练习的方式为由学生通过自行车自己找出条件，而后进展计算的方式；3、 在突出本课重点滚子链的构造和突破难点滚子链的协作特点上，采纳的是创建性教学法，以学生的自主性、实践性、探究性学习为根底，老师引导的方式；4、 为了突出职业教化的新理念，更好的树立职业意识，播放带局部学生参观科林公司自行车安装调试车间的视频；5、 布置相宜中专学生的作业，培育学生在生活中视察机械的意识。四、教学方法及教学思路利用课件、视频等，运用启发教学法、比拟法、尝试法、实践法等多种教学方法并尽可能多的创立活动让学生亲身参及，由此来引导学生
4、对问题的思索，并逐步驾驭解决问题的关键。本课的设计内容和思路分为以下几个局部：创设情境，温故导新 视察比拟，概括总结 动手操作，激发情趣；合作实践，击破难点 现场实录，设疑小结 特色作业，画龙点睛五、教学过程一创设情境，温故导新；1、复习带传动的知识点，为链传动的学习打下根底；1带传动的组成2带传动的工作原理2、以链传动应用实例视频导入新课创设情境，复习旧知，导入新课，丰富对现实生活生产实践的相识，激发学生的学习爱好，为新课教学做好铺垫。二视察比拟，概括总结；链传动的组成及工作原理带传动链传动示意图组成主动轮从动轮挠性带 主动链轮 从动链轮 链条工作原理以张紧在至少两轮上的带作为中间挠性件，靠
5、带及带轮接触面间产生的摩擦力来传递运动和或动力。通过链条及链轮轮齿的啮合来传递运动和动力。采纳的是及带传动比拟的教学方法，学生通过视察比拟出二者构造的相像和不同之处；并由带传动的工作原理由学生归纳出链传动的工作原理。本环节通过视察比拟归纳，使学生对链传动的感性相识上升到理性相识，从而形成理论根底，其思维的转变也是一个按部就班的进程。三动手操作，激发情趣；链传动的传动比 试一试：能求出你的自行车的传动比吗？假设你在上学的路上每分钟蹬90转，那自行车每分钟能转多少转？探讨：在自行车尺寸一样的状况下，传动比越大自行车的转速越大吗？要求学生能够进展传动比的计算；本环节采纳的是合作学习的方法，让同学分组
6、数出自行车链轮的齿数,并计算出本组自行车的传动比，既能增进同学们间的友情，更能养成探究精神，增大胜利时机，并能让学生体验胜利的欢乐。四合作实践，击破难点；按工作特性传动链输送链起重链滚子链齿形链1、链传动类型 展示链条的图片，让学生视察、相识不同类别的链条2、滚子链的构造及协作特点 构造：内链板 外链板 销轴 套筒 滚子协作关系：过盈协作内链板及套筒；外链板及销轴 间隙协作套筒及滚子；套筒及销轴这个环节既有本课的重点也有本课的难点，采纳了创建性教学法，以学生的自主性、实践性、探究性学习为根底。此时将时间完全交给学生，让每一个学生动手，拆卸一段链条。在拆卸的过程中学生既能特别清晰地驾驭了链条的构
7、造，突出了重点；也特别自然地明确了各个零件间协作关系，深刻理睬了什么是过盈协作、什么是间隙协作，突破了难点。使得抽象的理论从实践中获得，符合中职学生的认知规律。实践记录表问题1：你所拆的链条有几个零件组成？问题2：比照以下图找出各零件 554321 问题3：你在拆的过程中感觉哪些零件间不好拆、哪些零件间好拆？3、滚子链的连接方式开口销、弹簧夹、过渡链节 课外知识的补充，丰富学生的生活经验。五现场实录，设疑小结；播放在天津大港科林公司现场实录的视频，并请参观的学生说一说自己的感受。使学生对生产实践有一个初步的相识，激发学习爱好，树立职业意识。养成学生平安意识、标准意识；培育学生严谨细致、一丝不苟
8、实事求是的科学看法和探究精神。 小结采纳激趣式，设置以下问题：我们已经学过了链传动的有关内容，那么链传动在安装维护上有哪些详细要求？如何选择相宜的链条？和后续齿轮传动之间又有什么联系呢？六特色作业，画龙点睛。布置相宜中专学生完成的作业，通过视频、电动车演示，激发学生去生活中找寻答案的爱好，让学生感到机械就在身边，培育学生在生活中视察、找寻机械的意识；同时注意培育学生良好的学习习惯和职业意识。1、预习链传动的安装及维护；2、接着完成实践性作业，搜集链条、链轮；3、视察自行车、电动车、摩托车的链条，找出区分和联系，并收集链条选择的依据。4、整理笔记、完成练习册相关局部。5、写一写实地参观的感受，想
9、一想你假如将来在科林工作可以吗？六、教学反思本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：（一） 思得1、注意解决问题策略的多样化。教学中，我通过直观的自行车、形象的示意图、零部件的实物和实地参观的视频等手段多方位引导学生、多角度的探究，运用启发教学法、比拟法、尝试法、实践法等多种方法培育学生分析问题、解决问题，体验解决问题策略的提高，开展创新意识。2、注意学生实践实力的培育。作为中专生，过硬的动手实践实力是衡量学生是否胜利的标准，教学中我有意识地渗透和培育，为学生的可持续开展奠定坚实的根底。3、注意学生职业意识的培育。就业是中专生所面临严峻的课题，起跑前做好打算运动，将是胜利的关键，因此教学中对学生职业意识的培育显得更为重要。二思失本节教学虽然到达了预期的效果，但也存在一些须要改良的地方。例如：在去科林自行车参观时，由于条件所限，只带了局部学生，这就使得很多学生缺乏现场真实的感受，造成局部学生的主动性不高。而且课上有些学生不爱动手，局部学生没有养成良好的学习习惯。（三） 思改基于以上的相识及反思，我在以后的课堂教学中，要加强及企业的合作，争取带更多的学生到企业去参观、实践，在条件允许的状况下，争取做到面对全体而且要关注每位学生的特点，赐予他们解决问题的信念和志气，养成良好的学习习惯，争取打造职业教化的新模式。