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1、苏教版小学语文五年级下册梦圆飞天教学设计 背景简介：2003年10月15日9时,我国自主研制的“神舟五号载人飞船在酒泉卫星放射中心由“长征二号F型运载火箭放射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标记着中国在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。教材分析： 梦圆飞天是苏教版义务教化课程标准试验教科书语文五年级下册的一篇讲读课文。这篇课文按事情开展的依次详尽地记叙了“神舟5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天幻想的无比喜悦及骄傲。文章通过送行放射问候梦圆的依次，生动地描
2、述了“神舟5号飞船成功放射的过程，表达了中国人民实现飞天幻想的无比喜悦及骄傲。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对文本中重点词、句的品读，体会“神舟5号放射成功时人们无比冲动、骄傲的思想感情，激发学生酷爱祖国，为祖国骄傲的情感，培育学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。教学重、难点：朗读课文，通过对文本中重点词、句的品读，体会“神舟5号放射成功时人们无比冲动、骄傲的思想感情，激发学生酷爱祖国，为祖国骄傲的情感，培育学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。教具打算： “神舟5号升入太空的录像片段、多媒体课件。教学过
3、程：一、 谈话导入，激发爱好。1、同学们知道人类第一个登上月球的是谁吗？出示：“人类第一位憧憬飞向月球的是谁？是中国古代的一位漂亮姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那位漂亮的中国姑娘就是嫦娥，那位美国人就是我。15年前，美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。在演讲时，他蓝色的眼睛俏皮地一眨，说了上述这段令人难忘的“开场白。1指名读。2读了这段话你有何感想？2、那么，杨利伟又有何感想呢？出示：那一年，23岁的空军飞行员杨利伟正驾驶战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当飞过中国飞天梦的摇篮敦煌古城，飞过中华民族的发祥地轩辕黄帝陵时，他都会想起美国宇航员那段让中国人感到犯难和苦涩的话，他发誓有朝一日
4、肯定要为中华民族争回这口气！3、过渡：15年后，杨利伟最终幻想成真了。让我们跟随时间的车轮一起来到这个历史性的时刻。4、板书课题齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方可以在书上划出来，多读几遍。并想想课文主要讲了一件什么事？2、检查初读。1认读生字词。出示词语：a 乳白色 执行 滑坡 限制 侨胞 边缘 b 寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤 澎湃的激情 成功的喜悦 无限的骄傲直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立自读、指名开火车读、齐读。2师生沟通：说说课文主要讲了一件什么事？这篇课文按事情开展的依次详尽地记叙了“神舟5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程
5、，表现了中国人民实现飞天幻想的无比喜悦及骄傲。出示：时间：2003年10月15日 地点：酒泉卫星放射中心中国首次载人航天飞船：“神舟5号飞船中国首位航天员：杨利伟3、快速阅读课文。要求：边读边思索，作者写“神舟5号飞船放射的全过程，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。送行放射问候梦圆三、精读课文，品尝感悟。一学习“送行：1、指名读第一自然段：你读懂了什么？这是一个不寻常的日子，是一个特别的历史时刻。2、有感情地朗读第一自然段。3、自由读第二至五自然段：从中你感受到什么？1找出描写人们为“神州5号航天飞船送行时冲动人心的场面，在课本上划一划。出示句子：此刻，载人
6、航天放射场亮如白昼，及航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，洪亮的歌颂祖国的乐曲声响起来了人们怀着无比冲动的心情来为“神舟5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦及骄傲。2指名读，抓住“亮如白昼、“手举鲜花、“洪亮、“无比冲动、“写满等词语引导学生读出冲动、喜悦及骄傲的心情。3想想还会有谁来见证这一宏大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？出示句式：此刻，载人航天放射场亮如白昼，及航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，_，洪亮的歌颂祖国的乐曲声响起来了人们怀着无比冲动的心情来为“神舟5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦及骄傲。4
7、是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5,老师引读：人们怀着无比冲动的心情来为“神舟5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦及骄傲。4、文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？肃然伫立、特别安静1“肃然伫立是什么意思你能换一个词吗？2指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚决意志和必胜信念。二学习“放射：1、指名读第六至十五自然段：找出“神州5号航天飞船放射过程中人们心情变化的句子，感受这种心情由惊慌到喜悦的跌宕起伏。1感受扣人心弦的放射场面。出示句子：随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，好像可以听到自己急促的呼吸声。“五分钟打算！“一分钟打算！“十、九、八、七、六、
8、五、四、三、二、一！“点火！“起飞！ 指名读，抓住“一秒一秒地靠近、“绷得紧紧的、“急促的呼吸、“五分钟、“一分钟、“ 十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！等词句引导学生读出人们惊慌的心情。齐读，营造现场特有的惊慌气氛。2感受惊慌过后的喜悦及骄傲。播放“神舟5号升入太空的录像片段同时老师范读：烈焰升腾，大漠震颤。犹如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。看了录像之后你有什么想说的？用简短的语句把它写在这一段的旁边吧！师生沟通，感受壮丽的景象。比照体会：A：烈焰升腾，大漠震颤。“神舟5号飞船的火箭，腾空而起。B：烈焰升腾，大
9、漠震颤。犹如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。老师相机抓住“犹如巨龙、“划破、“地动山摇般的轰鸣、“直指苍穹等词语引导学生抓住重点词句体会现场壮丽的场面，读出气概。其中，“直指苍穹一词可以联系录像片段来理解。出示句子：“神舟5号放射成功！指挥大厅里一片欢跃，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、成功的喜悦和无限的骄傲。哪些词语能够看出人们的喜悦及骄傲？指名读，老师相机引导读出喜悦及骄傲的心情。当神五放射成功，指挥大厅里一片欢跃，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅
10、中的人群：A:您好，总指挥先生，看到“神舟5号放射成功，您最想说的一句话是什么？B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，您的心情怎样？C:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终您没有被选上，您为什么还这么兴奋、冲动、骄傲呢？D:最终，我要采访指挥大厅里一般的观众。您好，您和我们一样，是目睹“神5”放射成功的一般的中国人，此时，您的心情怎样？2、层层递进，情感升华：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充溢着澎湃的激情？中国人怎能不流露出成功的喜悦和无限的骄傲？让我们一起来表达冲动、喜悦、骄傲的心情。齐读课文第十五自然段三学习“问候：1、默读第十六至十九自
11、然段，文中两处为我们描述了杨利伟从太空发回的问候，分别是哪两处？2、从这些语言当中，你们感受到什么？1出示课文第十七自然段指名读，抓住4个“？引导学生读出杨利伟激扬的语调、洪亮的声音以及充溢骄傲的心情。2出示课文第十八、十九自然段假设你就是杨立伟，来向儿子描述一下你眼中的太空和地球。出示地球图片指名读，抓住“杨利伟看到了哪些奇妙奇妙的风光这一问题引导学生读出杨利伟首次登上太空的兴奋之情以及对儿子的疼爱之情。男生爸爸们读。老师和同学们一起把“奇妙奇妙读出来。三、总结全文，情感升华。1、出示句子：浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！2、指名读杨利伟成功地完成了中国首次载人航天飞行任务，这次成功，告知我们3、指名读是啊，2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子，因为 4、齐读从神话故事嫦娥奔月到敦煌的飞天壁画，告知我们中华民族早在几千年前就有飞天的幻想。然而，在几代科学家的不懈努力下，今朝最终圆梦了，让我们一起再深情地读 四、作业设计。你还知道哪些关于“神舟号飞船的信息？将你搜集的信息整理一下，及同学沟通。板书设计：梦圆飞天送行放射问候梦圆 冲动 骄傲