小学硬笔书法教案1.docx

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1、正确的写字坐姿及执笔教学要求：1、细致视察课本上的图，反复训练正确的写字姿态，培育良好的写字的习惯。2、通过反复训练，使学生理解写字时必需要到达的根本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能催促旁人做到，渐渐形成习惯。3、使学生理解养成正确的写字习惯，是写好字的根底，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业获得胜利的有力保障。教学时间： 一课时教学过程：一、写字的姿态1、铅笔字的书写姿态和写其它字的姿态一样，要头正，身直、臂开、足安。上身自然向前稍倾，头不要歪斜或伏在桌面上，胸部要分开桌沿约一拳头，双臂要自然撑开，左右要平放在桌面上，右手执笔，左手具体要求：写字时坐姿要端正，两臂平放桌

2、上，眼睛及练习本的间隔 为3035厘米(大约一尺)。胸部及桌子的间隔 为68厘米(大约一拳的间隔 )。写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点(重点练习第四个要点)。教师按要求在讲台上做标准的写字姿态，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖34厘米”的实际概念及操作要求。请一个小挚友到讲台前，按要点尝试着摆好姿态。引导学生留意比照要求细致视察，觉察问题予以订正。全班同学学习，摆放好正确的写字姿态，教师巡查，逐一点拨订正。、理论：按教师的要求做做看。二、执笔方法：1、执笔方法：捏、抵、靠、垫，五指执笔。2、具体要求

3、：大拇指指肚由左向右，食指指肚由右上向左下捏住笔杆，中指指的左侧由下向上抵住笔杆，无名指靠住中指，小指垫在无名指下，笔杆的后部紧贴在食指的根部，不要架在虎口上，笔杆不要握得过紧，捏笔处距笔尖约两2cm，笔和纸面约呈45度角。3、理论：按上述要求让学生执笔，教师正误。4、出示写字姿态歌，组织学生读读背背。写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。三、总结1、强调写字姿态要点，总结本节课的学习状况，表扬学得好的同学。2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。3、要求学生回去后请家长检查读写姿态，填好检查表。书法小故事 王羲

4、之把墨汁当醋蒜 王羲之年少时，常听教师卫夫人讲历代书法家勤学苦练的故事。为了练好书法，他每到一个地方，总是跋山踄水四下钤拓历代碑刻，从而积累了大量的书法资料。他在书房、院子里、大门边甚至厕所的外面，都摆着凳子，安放好笔、墨、纸、砚，每想到一个构造好的字，就立刻写到纸上。他在练字时，又凝眉苦思，以致废寝忘食。有一回，王羲之正在情趣盎然地练字，竟又忘了吃饭。他的妻子郗浚就让家僮给他端去一盘刚刚蒸好的馍馍和一碗醋大蒜。家僮几次催促他趁热吃下，王羲之只是点点头应了几声：“好！就吃！”便又顾自挥毫疾书。家僮无奈，只得去请他的妻子郗浚去相劝。郗氏来到书房，只见王羲之手里拿着一个沾满墨汁的馍馍正往嘴里送，直

5、到嚼入口中，觉察又苦又涩，才赶快吐了出来，弄得满嘴都是黑墨，才不好意思地笑着说：“喔，错了，吃错了！”原来，王羲之在吃馍馍时，心里仍想着字的间架，一边想，一边吃，竟把墨汁当成了醋蒜，蘸着吃了。 1横 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“横”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：向学生展示优秀的学生作业，让学生观赏优秀的书法作品。激趣：小挚友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。从今日

6、开场教师就来教大家学习怎样写好字。导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小构造单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写英雄字，首先要写好最根本的笔画。二 、新授：（一）讲解“横”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、 讲解笔顺（从左到右）。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组探讨。4、 教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变更，不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是：起笔重行笔轻收笔重。图示： 具体讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向

7、右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成程度，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，看上去平稳。图示：5、指名说一说横怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横，师行间巡察辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带“一”的字。 1、出示范字。 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析“上”的书写要领。 5、演示“上”的书写过程。 6、用同样的方法教“五”的书写。 2、竖 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临

8、摩的根底上，学会书写根本笔画“竖”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入： 二 、新授：（一）讲解“竖”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。 教师领读笔画名称。2、 讲解笔顺（从上到下）。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。 分小组探讨。4、 教师分析讲解： 具体讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋

9、收笔，笔画出尖。图示：短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖，师行间巡察辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带竖的字。 1、出示范字。 垂露竖： 悬针竖： 短竖： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。 书法小学问美的故事美字下面是大，头上是“羊”。很多文献和考古材料说明，世界上有不少原始民族都有头戴兽角（羊角、牛角、鹿角等），作为饰品的风俗，反映当时人们的一种审美观念。古人以羊为美，也以羊为善。善就

10、是个从羊从言构成的会意字。 3、撇 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“撇”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入： 二 、新授：（一）讲解“撇”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。 教师领读笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组探讨。4、 教师分析讲解： 具体讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然伸展，会增加字的美感，有时还及按画相对称起着平衡和

11、稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半局部处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写撇，师行间巡察辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带撇的字。 1、出示范字。 斜撇： 竖撇： 短撇： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。书法小故事 汉字小故事：“鲜”字自从老虎做了兽中之王后，饱食终

12、日，无所专心。有一天，无聊之余，突然想起了自己当年的师傅猫。老虎尽管仍为猫没教会自己爬树的本事而耿耿于怀，但为了显示自己的大王气度，确定设宴款待猫。于是，老虎派狐狸干脆向猫发出了邀请。 猫承受了邀请，确定准时赴宴。 这一天，猫如约来到了老虎大王的山洞。双方应酬之后，宴会便开场了。老虎对猫说：“今日的宴会我特地为你打算了味道最美的食物羊肉。”猫听后答复说：“不，我要吃鱼，因为鱼的味道最好。”老虎则说：“羊肉的膻味最美。”猫则坚持说：“鱼的腥味最好。”看看相持不下，老虎便说：“我是大王，我说了算！”猫却并不买账，反唇相稽道：“我是师傅，应当我说了算！”这时，在一旁的狐狸见状搭了腔，说道：“一个大王

13、，一个师傅，二者都是权威，话说得都有道理。你们争下去也没个结果，干脆待我去讨教造字始祖，看他能不能为你们造一个新字，表示味道美妙，既有羊又有鱼，既膻又腥，如何？”老虎和猫听罢，都表示赞成。 就这样，狐狸来到造字始祖的家，心想这下肯定会难倒始祖。没想到，说明来意后，始祖表示这很简洁，当即造一个字，折衷了二者对味道的偏好，使该字的字形中既有“羊”又有“鱼”，发音中既有“膻”又有“腥”。之后，始祖又告知狐狸说，老虎和猫在这个字的具体写法上，还会有争吵。狐狸问：“那如何是好？”于是，始祖如此这般地教育了狐狸一番。 狐狸回到山洞，告知老虎及猫，始祖新造字的字形中既有“羊”又有“鱼”，发音中既有“膻”又有

14、“腥”，二者都表示同意。但在这个字的写法上，果真不出始祖所料，老虎及猫又发生了争吵。因为老虎爱吃“羊”，便坚持要把这个新字写作“羊”字头、“鱼”字底；反之，猫则坚持要写作“鱼”字头、“羊”字底。那么，究竟这个字该怎么写呢？双方又各不相让。最终，狐狸依据始祖预先设置的方案从中打圆场，说：“这就不必非得要争个凹凸不行了吧。鱼和羊平起平坐，鱼在左、羊在右。在读音上，取腥的前半局部xi-在前、取膻的后半局部-n在后。”猫听了很兴奋。老虎则问：“这是为什么？”狐狸想了想，答复：“这是因为猫做师傅在先，你做大王在后。”这样“鲜”字就产生了! 后来，人们觉察将甲鱼及羊肉放在一起蒸，既不腥也不膻，味道确实堪称

15、一绝。故而，“鲜”字我们始终沿用至今。 如今的“鲜”字的字义及“腥”和“膻”无关。比方，我们将刚采摘下来的花称为“鲜花”，也将清爽的空气叫做“簇新空气”。此外，“鲜”字还有“少、寡”的意思，如成语“鲜为人知”“寡廉鲜耻”。4、捺 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“捺”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：二 、新授：（一）讲解“捺”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、 讲解笔

16、顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。 分小组探讨。4、 教师分析讲解：捺画粗细清楚，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右程度方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。图示：平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写捺，师行间巡察辅导。展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带有捺的字。 1、出示范字。 斜捺： 平捺： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。

17、6、学生练习书写，教师行间巡察。汉字小故事 “羞”的故事羞的古文字形是 “又”字（手形）加上“羊”，表示进奉美食。羊及鱼合成一个鲜字，有鲜美食物之意。羔字如今指小羊，在古文字中其实是个上羊下火的会意字，表示把小羊放在火上烧烤，同现代某些地方的烤乳猪相像。 5 、点 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“点”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：二 、新授：（一）讲解“点”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画

18、名称。教师领读笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组探讨。4、 教师分析讲解：具体讲解：点画在个字中就犹如人的眼睛一样重要，是一个字的精神表达。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不行笔尖一着纸就收笔。图示：左点写法根本同有点，但行笔方憧憬下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：长点，是在右点的根底上变长，行笔应慢一些。图示：5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写点，师行间巡察辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学

19、习书写带点的字。 1、出示范字。 右点： 左点： 长点： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。书法小故事。醋字的来历醋是谁独创的，又为什么叫“醋”呢？传闻在古代的中兴国，就是如今的山西省运城 有个叫杜康的人独创了酒。他儿子黑塔也跟杜康学会了酿酒技术。后来，黑塔率族移居现江苏省镇江。在那里，他们酿酒后觉得酒糟扔掉惋惜，就存放起来，在缸里浸泡。到了二十一日的酉时，一开缸，一股从来没有闻过的香气扑鼻而来。在浓郁的香味诱惑下，黑塔尝了一口，酸甜兼备，味道很美，便贮存着作为“调味浆”。这种调味浆叫什么名字呢？黑塔就把二十一

20、日加“酉”字来命名这种酸水叫 “醋”。据说，直到今日，镇江恒顺酱醋厂酿制一批醋的期限还是二十一天呢。 6、提 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“提”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：二 、新授：（一）讲解“提”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。4、 教师分析讲解：具体讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出

21、尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应当留意区分。图示：5、指名说一说提怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写提，师行间巡察辅导。 （三）学习书写带提的字。 1、出示范字。 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。书法小故事古人以电为神现代社会分分秒秒离不开电，然而你知道古人眼中的电是怎样的吗？原来，在古文字中，电和申是同一个象形字，作闪电炸裂、电耀曲折之形。由于此字很早就被假借为地支第九位的申，所以后来便在表示闪电本义的电上，加上雨。说文：電，阴阳激耀也，从雨，申声。 周代金文中有享孝于皇申祖

22、考的话，意思是祭献和孝敬宏大的神灵祖宗。把申，也就是电，当神来用，说明当时的人确实把电当神来看了。后来申旁加示（表示及神灵有关概念的部首），才分化出神来。究其缘由，以电为神主要来源于古人对雷电的恐惊。 7、竖 钩 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖钩”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：二 、新授：（一）讲解“竖钩”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说

23、自己看到的“撇”有什么特点。4、 教师分析讲解： 下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。图示：5、指名说一说竖钩怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖钩，师行间巡察辅导。 （三）学习书写带竖钩的字。 1、出示范字。 竖钩： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。红叶作书，郑虔三绝 郑虔是唐玄宗时代的闻名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好旁边慈恩寺

24、庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔最终困难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都获得很大成就，唐玄宗见了称赞不已，称之为“郑虔三绝”。前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？8、斜 钩 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“斜钩”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：二 、新授：（一）讲解“斜

25、钩”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。4、 教师分析讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持肯定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。图示：5、指名说一说斜钩怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写斜钩，师行间巡察辅导。 （三）学习书写带斜钩的字。 1、出示范字。 斜钩： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。书法小故事 好联不打折郑板桥为清代知名的书画家，诗词实力更佳，常有绝妙辞令

26、人叹服。 一位盐商为了巴结京里来的大官，心想：“若能请知名的郑板桥才子写副六尺大对联，必定光荣异样：”因此就当面对郑板桥提及此事，郑板桥开价一千两。盐商为了要节约开销，要郑板桥打五折。郑板桥二话不说，当场提笔就写，写出了上联：“龙虎山中真宰相”，就给了盐商。商人看了作品气概非凡，句子又好，特别兴奋，赶忙就问下联？郑板桥不慌不忙的说：“跟你说好是一千两，你钱只给一半，所以字也写给你一半就好！”盐商求墨宝心切，不得已只好乖乖地再奉上另外五百两。郑板桥于是接着写了下联“麒麟阁上活神仙”。最终两方都兴奋地谱下这段佳话。9、卧 钩 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；

27、2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“卧钩”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：二 、新授：（一）讲解“卧钩”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。4、 教师分析讲解：下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右程度方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。图示：5、指名说一说卧钩怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写卧钩，师行间巡察辅导。 （三）学习书写带卧钩的字。 1、出示

28、范字。 卧钩： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。书法小故事 落水兰亭 “兰亭序”不管是拓本或摹本，自古以来书家都特别宠爱。宋代的赵孟頫更是热爱之。他曾经买到好的“兰亭古拓本”，特别欣喜，乘着船连夜赶回家。不料快到岸时，逢大风浪，船翻覆了，幸好他立于浅水的地方。行李都不见了，他却手持他的“兰亭拓本”，向别人说“兰亭在这里，其他东西都不见了，我不介意”。事后并题了八字于卷首：“性命可轻，至宝是保”，疼惜兰亭到这种地步，真是书坛趣谈。后来的人于是称他的兰亭拓本为“落水兰亭”。10、竖 弯 的 书 写教学要求：1、

29、在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖弯”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：二 、新授：（一）讲解“竖弯”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。4、 教师分析讲解：下笔写短竖，再圆转向右程度方向写短横，收笔稍重。图示：5、指名说一说竖弯怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖弯，师行间巡察辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带撇的字

30、。 1、出示范字。 竖弯： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。三 小结：本节课的主要内容。乞米贴 颜真卿为唐代三朝旧臣，忠正刚正，名重海内。但是因廉洁自持，绝不贪枉苟取，因此衣食也常不能自给。他曾写一封乞米的信给当时的李太保，说明他拙于消费，家里食指浩繁，全家喝粥度日已经数月了，如今又没米了，感到特别扰心，盼望看在以往的交情上，恳求救济一些米给他。那种状况实在令人怜悯。颜真卿的书法成就始终为后代尊崇，多少都受到了他的人格感召之故。11、竖 弯 钩 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书

31、写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖弯钩”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：二 、新授：（一）讲解“竖弯钩”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。4、 教师分析讲解： 在竖弯的根底上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：5、指名说一说竖弯钩怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡察辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带竖弯钩的字。 1、出示范字

32、。 竖弯钩： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。书法小故事 柳书之贵 唐代书家柳公权书法名气很高。官至太子太师，及颜真卿并称为“颜柳”。当时的公卿大臣都认为，碑刻或其墓志的书法若不能请到柳公权来写，就是子孙不孝。甚至外夷来向朝廷入贡，常另外出资购置柳公权的书法作品带回去，可见他是如何的声名远播了。12、竖 提 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖提”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步

33、培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：二 、新授：（一）讲解“竖提”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。2、 讲解笔顺（从上到下）。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。4、 教师分析讲解： 下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。图示：5、指名说一说竖提怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖提，师行间巡察辅导。 （三）学习书写带撇的字。 1、出示范字。 竖提： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。书法小故事楷书流派楷书也

34、叫正楷、真书、正书。从隶书渐渐演化而来，更趋简化，字形由扁改方，笔画中简省了汉隶的波势，横平竖直。辞海说明说它形体方正，笔画平直、可作楷模。故名楷书。始于汉末，通行至今，长盛不衰。楷书的产生，紧扣汉隶的规则法度，而追求形体美的进一步开展，汉末、三国时期，汉 的书写渐渐变波、磔而为撇、捺、且有了侧（点）、掠（长撇）、啄（短撇）、提（直 钩）等壁画，构造上更趋严整。如武威医简、居延汉简等。楷书的 特点在于规则整齐，所以称为楷法，始终沿用至今。楷书盛行于六朝，至唐代出现了旺盛场面。自秦汉之际产生笔画至三国楷书成型，两晋南北朝是楷书开展的勃兴时期，以王羲之为代表。北朝书法的勃兴是楷书兴盛的标记。其质朴

35、雄强的艺术风格。及南方的秀丽高雅。双峰对峙。楷书鼎盛时期限在盛唐承隋楷风格之变。各书家各显其特性体 貌。中唐颜真卿以雄风创新；晚唐柳公权以柳骨相媲美于颜筋。凡此三变。形成唐楷之大貌。五 代、宋、元、明、清是楷书式微期。书家无论是个体还是群体。都未能打破晋唐楷书已有的格局。楷书的 审美表现性和抒情性均不及行草书。13、横 钩 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“横钩”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：一、 导入：二 、

36、新授：（一）讲解“横钩”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。4、 教师分析讲解： 下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。留意钩不宜太大，要把力气送到笔尖。图示：5、指名说一说横钩怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横钩，师行间巡察辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带横钩的字。 1、出示范字。横钩： 2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡察。书法小学问学习硬笔书法应留意什么？1、要有勤学苦练的精神。在获得成果时，不

37、要沾沾自喜，盲目乐观；在没出名贤进步时，也不要垂头丧气。2、要有正确的方法。（1） 书写联络时速度要适当限制，临摹环节要细致，因为只有通过临摹才能较快地驾驭字形育构造的特点，才能将别人书写的阅历汲取过来。（2） 反复练习不行少。要多写多练，熟能生巧，练时间长了就简洁驾驭了。（3）字要按部就班，先练习单字或词语，然后再向文章过渡。14、横 折 的 书 写教学要求：1、 在教师的讲解引导下，理解驾驭铅笔字的书写要领；2、 在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“横折”。3、 培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。4、 进一步培育学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时教学过程：

38、一、 导入：二 、新授：（一）讲解“横折”书写要领。1、 教师示范书写，指名说笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。4、 教师分析讲解：下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。留意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不行连续。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。 图示： 5、指名说一说横折怎样书写。6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横折，师行间巡察辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带横折的字。 1、出示范字。 横折： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。书法小故事王羲之练字王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传闻就是当年王羲之洗笔的地方。 王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今日在绍兴看到的传闻中的墨池。 王羲之练字专心致志，到达废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的构造，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心