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1、Unit 5 There is a big bed单元概述教材解读本单元的主题是家居陈设及其位置。主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情景，呈现了本单元的核心词汇和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力程度和生活阅历，为其设计的活动留意进步学生学习英语的爱好，让学生主动参与课堂教学、擅长视察、情愿与别人沟通，培育其自主学习的实力，开展其学习策略、合作意识和探究实力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分表达以学生为主体，以活动为中心，突出好用性和创新性。单元目的一、学问与技能1驾驭表述家居类的单词和词组：bike, clock,photo,
2、water bottle,plant等。2可以听说读写表示相对位置关系的词：beside, between,behind,above,in front of。3可以正确运用相关词汇简洁介绍自己的房间。二、过程与方法教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力程度和生活阅历，为其设计的活动留意进步学生学习英语的爱好，让学生主动参与课堂教学、擅长视察、情愿与别人沟通，培育其自主学习的实力，开展其学习策略、合作意识和探究实力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分表达以学生为主体，以活动为中心，突出好用性和创新性。三、情感、看法与价值观1激发学生学习英语的爱好，培育学习英语的主动看法，
3、使学生乐于合作参与、勇于进展交际理论。2培育学生提倡垃圾分类，增加环保意识。教法导航依据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。学法导航学生要主动预习，培育合作学习的实力。课时支配第1课时：A(Lets try & Lets talk) 第2课时：A (Lets learn，Ask and answer & Lets spell) 第3课时：B(Lets try & Lets talk)第4课时：B(Lets learn & Match and say) 第5课时：B(Read and write & Lets check ) 第6课时：B(Lets wrap it
4、 up) C(Story time) 课时教案教案I第1课时 A (Lets try & Lets talk)教学目的一、学问与技能1能听、说、认读单词there。 2能敏捷运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描绘房间内的物体。3能完成Lets try局部的听力任务。4激发学生与别人合作、沟通的欲望，加强学生对彼此的理解。二、过程与方法 本局部供应学生要学习的核心句型并运用句型来加强学问的运用。三、情感、看法与价值观通过学习培育学生刚好整理个人物品的习惯。教学重、难点1能敏捷运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描绘房间内的物体。2能完成Lets tr
5、y局部的听力任务。教法导航依据学生年龄特点，采纳“全身动作反响法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。学法导航学生要主动预习，参与小组探究活动，进展小组竞争。教学打算1教师打算多媒体课件、录音机和录音带、图片。2学生打算画笔和画纸、人物头饰。教学过程一、热身 (Warm-up)Free talkT：Hello, boys and girlsSs：Hello, teacherT：How are you todaySs：Fine, thank youAnd youT：Im fine， too二、呈现新课 (Presen
6、tation)1明确听力任务T： Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroomWhats in the room Ill play the tape and you should tick the right picture2先让学生视察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。3Talk and draw学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have / There is / are ）描绘自己的房间，另一名学生依据描绘在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。4
7、教师再次出示自己的卧房图片，让学生同桌用There be句型说一说卧房里面有什么，并对卧房里的物体进展评价，如：S1：There is a water bottle in the bedroomS2：Oh, its niceS1：There is a photo on the wallS2：I like the photo5介绍对话情景T：There is a photo of Zhang Pengs roomSarah and Zhang Peng are talking about the roomLets listen to the tape and know something abo
8、ut their talking6第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。7第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题： Is Zhang Pengs room nice Is the bed big or small Where is the computer8核对答案： Yes, it is Its big Its on the desk9第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中要留意仿照录音中的语音、语调。10学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。 11Describe the pict
9、ure教师出示情景图，学生用There be句型描绘房间里有些什么物体。三、操练 (Practice)师生共同总结本节课学习的主要学问，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目的：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和驾驭状况。教师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业1跟录音朗读本节课学习的内容。2用英语向父母介绍自己的卧房。第2课时 A (Lets learn，Lets play & Lets spell )教学目的一、学问与技能1能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，
10、“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2能做Lets play局部的嬉戏。3培育学生主动与别人合作的优良品质。4教化学生要酷爱自己的家。二、过程与方法通过运用展示家居的挂图进展描绘练习，训练学生的口语表达。三、情感、看法与价值观培育学生合理支配自己的居室。教学重点1能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2能做Lets play局部的嬉戏。教学难点教学There be句型的简洁运用。教法导航依据学生年龄特点，采纳“全身动
11、作反响法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。学法导航学生要主动预习，参与小组探究活动，进展小组竞争。教学打算1教师打算多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。 2学生打算画笔和画纸。教学过程一、热身(Warm-up)1Free talkT：Good morning, everyoneHow are you today Ss：Fine, thank youAnd youT：Im fine，too2教师播放歌曲“What can you do”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的气氛。二、呈现新课
12、(Presentation)1教学新单词T：First, lets put a clock in the room(教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the roomFollow me, pleaseClock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock2教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo3教师带着学生读几遍新词汇,学生齐读。4教师介绍张鹏的房间。 T：Do you know what Zhang Pengs room like Lets go and
13、 see5第一次播放录音，全班学生跟着录音读，理解对话的大致内容。6学生同桌合作，用句型：There is 介绍自己班级的物体。7教师请三位学生上讲台，表演本局部的“句子接龙”嬉戏。8学生三人一组，仿照示例表演“句子接龙”嬉戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。 9教师用多媒体依次呈现本局部的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。10播放本局部的教学录音，全班跟着录音读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。11学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。12教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。 13让
14、学生朗读下列语句，留意双元音/ei/的发音。No pain, no gainCall a spade a spadeHaste makes wasteI hate to trouble himThere is no way I can get out of it14教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。15播放本局部的教学录音，学生依据录音内容圈出正确的选项。16再次播放教学录音，师生一起核对答案。17学生视察本局部图片，教师播放教学录音，依据录音内容填空。18再次播放教学录音，师生一起核对答案。19让学生选择自己喜爱的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。三、操练 (Practice)教师说：
15、“There is a clock, a chair, a bed in my room”，学生依据教师的描绘画图。四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目的：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和驾驭状况。教师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业用所学学问创编新的对话与同桌共同表演。第3课时 B (Lets try & Lets talk)教学目的一、学问与技能1能听、说、认读单词grandparents、their、house、lot、flower和词组lots of。2驾驭There be句型复数形式的运用。3能完成Lets try局部的听力
16、任务。4能综合运用方位介词和There be句型描绘房间物体的位置。5进步学生用英语交际的实力，激发学生参与课堂活动的热忱。二、过程与方法本局部的教学目的是要求学生可以理解对话大意，可以运用正确的语音语调朗读对话。三、情感、看法与价值观培育学生整理房间的习惯，养成好的生活习惯。教学重、难点驾驭句型，并在生活中得体地运用。教法导航依据学生年龄特点，采纳“全身动作反响法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反响法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。学法导航学生要主动预习，参与小组探究活动，进展小组竞争。教学打算1教材配套的单词卡。2
17、教师打算真实的餐具。3教材相配套的教学课件。4教材相配套的教学录音带。教学过程一、热身(Warm-up)1Free talkT：Good morning, everyoneNice to meet youSs：Good morning, teacherNice to see you, tooT：Whats in the classroomSs：There is a blackboard, some desks and chairs T：Where is the blackboardSs：Its 2教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。二、呈现新课 (Presentation)1明
18、确听力任务T：There is a listening materialListen to the tape and try to find out what is in the living roomTick the right answer2第一次播放教学录音，学生依据录音内容勾出正确选项。3第二次播放教学录音，师生一起核对答案。4同桌合作，用There be句型和方位介词互相说一说自己房间内物体的位置。5教学新单词。T：Who are father and motherSs：Theyre parentsT：Then who are fathers (mothers) father and
19、 motherSs：Theyre grandparents6参观祖父母的家。(Show a house)T：Lets visit my grandparents houseLook, its their houseWhats in front of the house Theyre flowersTherere lots of flowers7教师把新词汇写在黑板上，带着学生学习。grandparents their house lots lots of8介绍对话情景。T：Zhang Peng, Mike and Sarah are talking togetherTheyre talking
20、 about Zhang Pengs living roomLets go and see what are in his living room9第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题： Are there any pictures in Zhang Pengs living room Who draws the pictures Whose plants are they Where is the garden10核对答案：Yes, there are Zhang Pengs father T
21、heyre Zhang Pengs grandmothers plants Its in front of the house11第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中要留意仿照录音中的语音、语调。12教师出示几个句子让学生比拟：There is a big bedThere is a nice photoThere are so many pictures hereThere are so many plants, too13教师总结在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数确定。14学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师
22、请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。三、操练 (Practice)教师播放Lets talk局部的录音，要求学生细致听，反复跟读。然后利用自己熟知的水果单词操练句型。首先和同桌互练，然后上讲台表演给大家。四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目的：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和驾驭状况。教师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业和同学做嬉戏，表演Lets talk局部的对话。第4课时 B (Lets learn & Find and say)教学目的一、学问与技能1能听、说、读、写表示位置关系的单词front、b
23、etween、above、beside、behind和词组in front of。2能敏捷运用句型“Where is ”“Its ”议论物体的位置。3能完成“Find and say”局部的任务。4能简洁描绘家具的摆设和位置。5激励学生在日常生活中多用英语进展沟通。二、过程与方法 本局部通过简洁描绘家具的摆设和位置来激励学生在日常生活中多用英语进展沟通。三、情感、看法与价值观培育学生整理居室的习惯。教学重点1能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。 2能敏捷运用句型“Where i
24、s ”，“its ”议论物体的位置。教学难点1理清物体的位置关系。2介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要留意区分。教法导航通过挂图呈现新词和句式，并通过练习活动到达学以致用的目的。学法导航学生要主动预习，参与小组探究活动，进展小组竞争。教学打算1打算相关的图片和卡片。2录音机和相关磁带。3教学课件。教学过程一、热身(Warm-up)1Free talkT：Good morning, boys and girlsSs：Good morning, teacherT：How are you todaySs：Very well, thanksT：Its time
25、 for our classLets begin2教师请两三组学生上讲台表演“ALets talk”局部的对话，表扬表演到位的学生。二、呈现新课 (Presentation)1教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“Whats this”，引导学生说：“Its a ball”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball”，引导学生说：“Its in the box”。2教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，扶植学生从感官上感知几种常见的位置关系。3教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如： T：Where is the penSs：Its in / on
26、 / under / behind / beside / over / in front of the book4学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“Its on the book”，然后同桌互换角色。5第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。6同桌合作，交换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。7教师用多媒体课件出示本局部的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。8教师依次请几位小组代表站起来说一
27、说，每人说一句话，不行重复。三、操练 (Practice)按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair”，学生依据指令站到自己的椅子后面。（留意：教师发指令时要穿插运用方位介词）四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目的：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和驾驭状况。教师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业同桌之间合作进展对话操练。第5课时 B (Read and write & Lets check)教学目的一、学问与技能1能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mo
28、use”。2能读懂“Read and write”局部的选择任务和写作任务。3能读懂“Lets check”局部的录音并完成推断和填空任务。二、过程与方法本局部要求学生通过对话练习到达学生对重点句型的敏捷应用。三、情感、看法与价值观培育学生垃圾分类的环保意识。教学重、难点1能读懂“Read and write”局部的选择任务和写作任务。2能读懂“Lets check”局部的录音并完成推断和填空任务。3学生英语综合运用实力的进步。教法导航依据学生年龄特点，采纳“全身动作反响法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反响法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进
29、一步激活记忆，稳固学问。学法导航学生要主动预习，参与小组探究活动，进展小组竞争。教学打算1打算相关的图片和卡片。2录音机和相关磁带。3教学课件。教学过程一、热身(Warm-up)1Free talk T：Good morning, boys and girls Ss：Good morning, teacher T：How are you today S1：Im fine, thank you2教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的气氛。二、呈现新课 (Presentation)1教学新单词。教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“
30、move”和“mouse”。2教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbishThe rubbish is everywhereIts dirty”，教师利用身体语言扶植学生理解单词“dirty”的意思。 3简洁介绍阅读材料。T： We know that the robot, Robin, is very helpfulWu Yifans art teacher has some troubleSo he writes an email to ask for help4第一次播放教学录音，学生依
31、据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生依据录音内容推断下面句子正误： Mr Jones is an art teacher The rooms in the old house are clean There are pencils and crayons on the table There is a mouse in front of the computer5核对答案： T F F F 6Whats in your room 学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内互相沟通。7介绍听力任务。 T：Now Ill play the tape for
32、youAfter listening to the tape, youll know whats in the roomPlease tick or cross and fill in the blanks8第一次播放教学录音，学生推断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。三、操练 (Practice)单词大比拼：两人一组进展单词大比拼，看谁可以说出更多的有关起居的词。四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目的：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和驾驭状况。教师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业1
33、听录音，跟读本单元的内容一次。2将本单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。第6课时 C(Story time)教学目的一、学问与技能1学生可以理解歌词意义，并能清楚精确地歌颂。2驾驭故事大意。3学生可以仿照对话的语音语调，培育朗读英语的良好习惯。二、过程与方法 本局部通过阅读兴趣故事，复习稳固本单元所学语言增加学生的语言输入。教师可以依据不同学生状况制定不同程度目的。三、情感、看法与价值观培育学生好的环保意识。教学重、难点学生可以学会运用本单元的核心句型在实际语境中的应用。教法导航依据学生年龄特点，采纳“全身动作反响法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做
34、，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。学法导航学生要主动预习，参与小组探究活动，进展小组竞争。教学打算1打算相关的图片，卡片和挂图。2录音机和相关磁带。3本局部的课件。教学过程一、热身(Warm-up)1Free talkT：Good morning, everyoneSs：Good morning, teacherT：How are you todaySs：Fine, thank youAnd youT：Im fine, tooWhats in our classroomSs：There is / are in our classroom2教师请一两组学生上讲台表演BLets talk局
35、部对话。二、呈现新课 (Presentation)1学生依据图片中物体的数量连线并依据连线写句子，如“There are two pictures above the table”2学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library”。3教师出示下列句子，学生同桌进展问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。 Where is the plant Where is the plantBeside the table, beside the tableIts besi
36、de the tableWhere is the photo Where is the photoOn the wall, on the wallIts on the wall4教师出示Story time局部的教学挂图，让学生猜故事大意。5教师播放本局部录音，学生听录音读故事，理解故事大意。6第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面的问题： Where does the can want to go Why dont Monkey and Rabbit help the can Who helps t
37、he can at last7核对答案： It wants to go home Because they are late for school Zoom8第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。9学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提示学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评比出“最佳表演组”，并赐予表扬。10学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：爱护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。三、操练 (Practice)小组练习。最终请一些小组上台表演。表演得好的小组获得小红花一个作为嘉奖。四、当堂评价（Assessment）依据自己生活实际结合
38、课文对话，每个小组编一个小故事并表演给全班同学。课堂作业同桌之间监视对方背诵歌词。教案II第1课时 A (Lets try & Lets talk)教学目的一、学问与技能1学生能听、说、认读单词“there”。 2学生能敏捷运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描绘房间内的物体。二、过程与方法 本局部通过教师引导学生学习并驾驭核心句型There be 构造。教师通过引导学生对话练习进展学问稳固。三、情感、看法与价值观可以养成刚好整理的习惯。教学重、难点1能敏捷运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描绘房间内的物体。2激发学生与别人进展合作、沟通的欲望。教
39、法导航教师通过引导学生留意细微环节，主动讨论，踊跃发言到达对学问的敏捷应用。学法导航学生要在教师的引导下细致探究，到达对学问的敏捷应用。教学打算教师打算有关食物、饮料的图片；教材相配套的教学录音带；教学过程一、热身(Warm-up)教师出示六幅卧房图，与学生进展对话，如：T：I have six photos of bedroomDo you know which one is my bedroom You can ask me：Whats in your bedroom Who want to have a tryS1：Whats in your bedroom T：There is S2：
40、Oh, the second photo is your bedroomT：Yes, the second photo is my bedroomYoure right二、呈现新课 (Presentation)1Lets try（1）教师说：Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroom nowWhats in the roomLets listen（2）教师播放录音，学生勾选图片。（3）师生核对答案。2Lets talk（1）教师播放对话录音，学生跟读，教师进展语音方面的指导。（2）学生分小组表演对话，然后教师请几组进展展示。 （3）小组内进展调查练习，训
41、练学生实际应用语言的实力。 （4）教师出示打乱依次的句子，请学生调整句子依次组成一个对话。 （5）完成Describe the picture的活动。学生利用核心句型描绘图中物品的位置。教师适时介绍：There are some books on the desk三、操练 (Practice)学生利用PPT中的图片仿照教材对话进展练习。四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目的：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和驾驭状况。教师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业学生之间进展对话练习。第2课时 A (Lets learn，Lets play &
42、Lets spell )教学目的一、学问与技能1能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能娴熟应用。2能用句型“There is ”表达某处有某物。二、过程与方法本局部主要涉及家居的一些词汇，通过描绘家居状况进一步稳固所学学问。三、情感、看法与价值观养成整理居室的习惯。教学重、难点能用句型“There is ”表达某处有某物。教法导航依据学生年龄特点，采纳“全身动作反响法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。学法导航学生要主动预习，参与小组探
43、究活动，进展小组竞争。教学打算教师打算有关食物、饮料的图片；教材相配套的教学录音带；教学过程一、热身(Warm-up)1T：You can do so many thingsYoure helpfulLook! The room is clean and beautiful(课件出示一间干净、整齐的房间) T：What can you see in this picture S：I can see a bed, a desk and a 2教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“Whats this”，学生答复：“Its a / an ”并快
44、速拼读。T：This is a nice roomI want to make this room nicerSo I need to put more things in this room二、呈现新课 (Presentation)1Lets learn（1）呈现Amy新居间的情景。教师利用课件呈现一个房间的图片：房间里有一张床、一张书桌、一台电脑和一把椅子。（2）教师引导学生描绘该房间里的物品：There is a 。（3）教师教学和稳固单词：clock和photo等单词。（4）教师播放录音或视频进展对话练习，学生跟读。然后两人一组进展操练。（5）教师请优秀小组到台前表演。2Lets play（1）教师做示范，和学生进展对话练习。引导学生运用There be 构造进展描绘房间内的物品。（2）教师要提示学生进展滚雪球练习。（3）教师向学生说明嬉戏规则。（4）给学生时间让他们练习，让每个学生都有时机表演。3Lets spell（1）教师用多媒体依次呈现本局部的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。（2）播放本局部的教学录音，全班跟着录音读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。（3）学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。（4）教师总结：第一行单词中的字母组合“ai