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1、高中教师聘请考试（高中美术）模拟试题及答案（一）一、简答题1.结合北宋前期卓有影响的山水画家，分析其艺术特色。2.简述美术的类别有哪些？3.依据一般高中美术课程标准（试验），简述高中课程的根本理念。4.简述教学反思的作用。5.古代埃及美术的根本特征是什么？6.简述高中美术课程标准中的评价建议。7.简述教学策略及教学方法的区分。8.简述美术作业的多种评价方式。9.简要分析尼德兰文艺复兴美术及意大利文艺复兴美术在艺术层面的不同点。10.简述课程标准对高中美术教科书的编写建议（5条以上）。11.分析传统教学手段及现代教学手段的优缺点。12.为什么不能以考试替代美术教学评价？答案.【答案要点】李成晴峦
2、萧寺图为远、近、中三阶段构图，表达了他的作品气象萧疏，烟林清旷，毫锋脱颖，墨法精微的显明特色。读碑窠石图多用湿墨皴染，轻快透亮，有烟岚轻动之感。范宽溪山行旅图是一幅古代山水画的典范，此画给人以山势逼人之感。主峰雄伟浩大，占画面三分之二而靠近画面顶端，给人惊慌感、空间感、运动感。郭熙早春图季节感强，表现了早春季节早晨的景象。2.【答案要点】美术在不同的历史阶段、不同地区都有着不同的开展，依据表现形式及作品媒介划分为绘画、雕塑、书法、建筑园林、工艺美术、现代设计、摄影。从视觉形式上来划分，美术又可以分为具象美术、意向美术及抽象美术。3.【答案要点】(1)表达时代性、根底性和选择性，满意开展的需求：
3、(2)拓宽美术视野，敬重世界多元文化；(3)留意学习方法和过程，进步美术素养；(4)强调创新精神，培育解决问题的实力；(5)提倡质性评价，促进特性开展。4.【答案要点】(1)反思教举有利于教师从感性相识递升到理性相识，由一般型教师成长为骨干型教师。(2)教学反思有利于教师开展教学探讨，由阅历型教师成长为探讨型教师。(3)反思教学有利于教师形成自己的教学风格和特色，由教书型教师成长为专家型教师。(4)反思教学有利于教师提升理论程度和拓展学问层面，由学科型教师成长为学者型教师。5.【答案要点】(1)古埃及的艺术形式及他们对生命和死亡的看法亲密相关。(2)金字塔的构造代表了古埃及的社会构造，因此埃及
4、艺术是为法老和少数贵族效劳的。法老和贵族被神化题材和表现手法上必需严格听从统治者的要求，因此出现了根本的法则和程式。最闻名的就是正面律。6【答案要点】依据本标准、教学实际和学生的状况，制定具有开放性的、能促进学生开展和改良教师教学的以及推动美术课程不断开展的评价指标。提倡多主体评价。留意表现性评价。留意质性评价，提倡成长记录评定。采纳多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级及评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分确定学生的进步和开展，明确须要克制的弱点及开展方向。建立促进美术教师成长的评价体系。建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参及的评价制度，使美术教师
5、从多种渠道获得反应信息，不断改良教学，促进自身不断成长。7【答案要点】教学方法更加详细、操作性更强，且是为教化者熟知的一些教及学的方式，任一种可取的教学方法都可从中表达出某些教学原则的浸透。而教学策略是在教学规律的指导下，教师依据特定的教化、教学情境对教学原则、教学形式、教学方法的变通运用，它的稳定性相对来说缺乏，而更具有敏捷性。正因为教学策略在详细运用时敏捷多变，教师在运用它时就更须要一种技巧。教学策略的敏捷性并不意味着不能总结出它的一些共性，而目前对教学策略的认知及探讨相对来说比拟少。8.【答案要点】鼓励采纳学生自评、互评，教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进展评价。对学生作业的评价，
6、既要充分确定学生的进步和开展，也要使学生明确须要克制的弱点并找到开展的方向。在评价的时候要留意方式的多样性，主要包括：(1)评价学生美术作业的方式包括学生自评、互评、教师评价和座谈；(2)评价结果可以是分数、等级或评语，也可以评语等级相结合；(3)既确定学生的进步和开展，也扶植学生克制弱点，找到开展方向。9【答案要点】第一，尼德兰的艺术存在着明显的细密画和镶嵌彩色玻璃的痕迹；第二，意大利主要流行壁画，尼德兰盛行的则是祭坛画；第三，尼德兰不像意大利受着古代希腊的影响，有着较深远的哥特式美术传统，中世纪还没有完全退去；第四，意大利以古人的名义画现代的女性，只是加一个圣或神的标签，对农村还没有足够的
7、相识，尼德兰则不同，时代、现实的遭受给了它一个艰难任务，即民族独立的任务。10.【答案要点】(1)美术教科书的编写要以学生开展为本，遵循高中学生的认知开展规律，从学生生活阅历动身，以有利于学生学习、开展主动主动的学习精神作为教科书编写的基点。(2)美术教科书的编写应表达时代特点。内容的选择要留意处理好传统及现代的关系，既要表达优秀的民族文化传统，也要反映本学科开展的最新成果。(3)美术教科书内容的选择应留意根底性、启发性、应用性和拓展性，能引发学消费生问题，促进学生的思索和探究。(4)美术教科书的编写应留有较大的余地，具有开放性。学校或地区也可依据自己的特点编写合适本校或当地特色的教科书，以适
8、应不同地区学生的学习须要。(5)美术教科书的编排应图文并茂，做到文字表述精确、生动，图像清楚，色调精确，版式美观、明了，印刷精致。(6)一个学习模块中的两部分学习内容，可编为全一册教科书，但两部分学习内容应有明显区分，还可以依据须要有所侧重。(7)美术教科书中应增加各种相关的地图、图表、背景资料、图片分析、实例等，以便于学生进一步理解学习内容。(8)美术教科书是美术教材的主体，美术教材还应包括教学参考书、画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。11.【答案要点】(1)从媒体的运用上来看：传统教学运用的挂图等手段相对平面、不够逼真，而现代化的教学手段如幻灯、投影、录音机、电
9、视、录像、计算机等更加直观。(2)从教学形式和教学效果上来看：传统形式以讲解并描述+板书的形式讲授，多以语言讲解并描述以主，板书为辅，但缺乏动感，较难吸引学生的留意力。运用现代化的媒体，能明显进步传递教学信息的速度和效率，优势形、声、光的运用，音乐、图画以及现代电影克制了传统媒体在时间、空间、微观和宏观上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，可将教材内容所涉及的生活现象和活动过程形象而生动地再现于课堂中。12【答案要点】美术教学的外部评价，包括考试分数、升学率、获奖数等转化为量化评价，主要看结果；教师业绩、学生影响转化为质性评价，主要看过程。但是，最重要是内部评价，涉及感受、看法、情
10、感、信仰等价值观指标，这些是涉及学生主体的本质评价。艺术学习的特点确定了艺术教化评价指向，由关注外部而转向关注内部，更加关注学生情感、看法的影响和作用。同时，艺术教化评价具有元评价特点，须要常常对评价者价值观进展反思和评价。因此，把学问技能、高考要求、获奖级别置于评价之首，导致对美术课程情感、看法和价值观目的的失落，从而对高中教化根本目的的偏离。二、案例分析题1.张教师在云山深处之溪山行旅一课教学时，课前布置学生用一周时间先搜集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，教师首先播放溪山行旅图作品分析视频给学生欣赏，然后给各个学生发一本小册子，内有中国山水画作品的学习资料和供学生运用的评价卡片
11、，张教师模拟中国画作品博览会的情境，让学生当一回美术评论家，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进展评论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。(1)这节课运用了哪些学习方式？ (2)结合案例，谈谈张教师是如何运用这些学习方式的，其优点有哪些？ 2.案例：及民族共命运-木刻及漫画一课的导入如下：出示徐悲鸿奔马、司徒乔放下你的鞭子、七七的号角等作品，引导学生探讨分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日斗争和民主革命运动中，美术家及民族共命运，表现了珍贵的爱国热忱和历史的使命感。但在当时，以画笔为利尔化学股份武器，主动投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。问题：本节课的导人方法
12、有什么优点？设置导入方法时须要留意哪些问题？3.案例：教师及学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的教师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，跟着学生走就是我的一些体会。有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开场了。我请同学把课本翻到外国现代绘画部分，那是一个新的内容，我的要求是：学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来探讨。五分钟后，一位同学英勇地站了起来提出了一个带有普遍性的问题：我实在看不懂梵高的作品。我预先打算了一段录像梵高的追求，录像放完后，给学生提出了一个问题：梵高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵高用作品对我们讲了些什么？一名学
13、生感慨地说：我从画中看到了梵高是酷爱生活的，他是用生命在作画。接着，有同学提出不理解超现实主义的作品。我简洁地讲解并描述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生举荐了一本书梦的解析。有同学不理解蒙德里安的百老汇的爵士乐，我就放爵士乐枫叶拉格泰姆给学生听，再请同学来讲讲自己的感受。我的课已不再有完好的教案了，最多的是一些粗略的设想。我开场抱着一大堆资料上课对学生提出的问题并不赐予解答，先是探讨，再请同学来解答。事实上，大部分问题通过学生的探讨是能解决的，学生感到了群体的才智是宏大的。我在资料的搜集上花了大量的时间，想象着学生可能提出什么问题，学生须要哪些扶植，而对课怎么上，采纳什么方法上，怎样过渡考虑得
14、少了。课堂的走向，情境的开展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度开展。这里的教学好像已没有了明确的目的，没有固定的形式，只有学生才智及才智的碰撞，只有问题的探究、学问的互相融通和思维的无限扩展这样，每一堂课都变得无法意料，却充溢着新颖。于是，每一次下课我和学生都渴望着下一节课的到来。当有些问题目前无法解决时，我们就一起把目光投向课外，投向将来。我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多了，教师独唱少了，师生合唱多了。课堂变成了师生共同探讨解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至教师都成了学生的一种资源。问题：在新的教化情境中，美术教师须要变更什么？教化者及受教
15、化者具有共同的方向吗？4.案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上，接着教师用多媒体把很多植物放大，植物叶子上微小的叶脉都清楚可见。于是教师问学生看到了什么。学生爱好盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后教师再把植物的部分放得很大很大，再让学生视察植物部分的不同纹理。并要求学生像一只小蚂蚁一样，拿着放大镜取眼前植物的部分，再画一张画。教师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比拟。（明显后一张作业由于视察得更细致而显得更精致）。最后教师发小卡片来嘉
16、奖画得好的同学。问题：本教学片段中教师的做法是否合理？为什么？答案1.【答案要点】(1)自主式学习、合作探究式学习、探讨的学习方法、视察学习、预习。(2)学生在张教师的引导下搜集和整理中国山水画的资料，有利于学生更深化理解中国山水开展状况，为本堂课程顺当进展奠定了根底。在课堂的组织上张教师在学生对于中国山水学问有了确定根底的状况下播放视频的形式，可以更好地吸引学生的爱好，进展视察，从而引入到本堂课程。在此根底上张教师应用好教学资源，引导学生以小组的形式自主、合作探究、探讨，让学生主动参及教学过程，这样的方式可以让每个学生参及并且能在团队的合作中培育学生团队协作实力。张教师的中国画作品博览会的场
17、景，能给学生供应很好的平台，在小组的学习中统一观点，并进展表达。可以培育学生的表达实力。2.【答案要点】导人切合本课的课程内容，能顺当地进入本课的内容，且这样的导入能触动学生的内心，为课程情感看法及价值观的培育奠定很好的根底。设置导入须要留意：明确目的，新课导人是激发学生爱好，但是在每一节不同学习领域，就有着更明确的目的。语言精练，一节课的时间45分钟，不宜在导课环节中花费太长的时间。过于花俏的导入既没有美感，也不能获得良好的引导效果。好的导课，必需争取在较短时间内，用精练的语言，到达预期的目的。富有创意的导人可以激发学生的爱好。因此，教师应当留意通过新颖好玩的导课来吸引学生，从而进步学生的学
18、习主动性。3.【答案要点】美术教师须要有新的教师观、学生观。这节课，教师的角色由原来的训导者、尊贵者、管理者转向引导者、扶植者、鼓励者、合作者、效劳者，成了学生学习的促进者。教师在新课程的教学中，指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生供应各种便利，为学生的学习效劳；建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；作为学习参及者，及学生共享自己的情感和想法：同学们一道找寻真理。怎么对待学生，对学生实行什么看法（即学生观），始终是教化理论和理论的重要问题。新课改以一切为了每一位学生的开展为最高宗旨和核心理念，打破和超越了学科本位的观念，
19、真正把学生作为一个大写的人确立起来！把课改理念提到了时代开展高度，这是历次课程改革从来没有过的，它意味着新的根底教化观是以人的开展为本的教化，是目中有人的教化，把学生看成是有思想、有情感、有权利、有尊严，正在成长开展中的人。这种目中有人的教化观反映在教师身上，就是学生意识的形成。4【答案要点】教师的做法是合理的，在新的教学理念中教师是教学的引导者，学生是教学的主题。教师的正确引导能激发学生的爱好，使课程内容及学生的情意和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。通过案例可以理解高中美术课程标准强调指出的让学生在审美体验中获得美
20、术昀根本学问及技能，在师生共同体验、共同创建、共同表现、共同共享美术之美的过程中领悟美术术语的含义，精确运用美术术语的含义，精确运用美术语言，梳理安康的艺术观念，从而进步理论实力。三、教学设计题1请按所供应的的教材片段，设计一课时的教学简案。要求：(1)导出一篇标准完好的课时教学简案；(2)依据须要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目的，教学重点和难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少三个课堂提问；(6)对教案中的主要环节作出设计说明。2.请按所供应的的教材片段，设计一课时的教学简案。要求：(1)导出一篇标准完好的课时教学简案；(2)依据须要选择和处理教材内容；(3
21、)恰当设定本课的教学目的，教学重点和难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少三个课堂提问；(6)对教案中的主要环节作出设计说明。参考答案1.【答案要点】课题：宛自天开-古代园林艺术课型：新授课课时：1课时教学目的：1学问及技能：(1)理解中国古代园林的种类、特点及代表作品。(2)结合实例理解中国古代造园艺术的思想和原则。2过程及方法：通过四个活动来完本钱节课。通过中国园林的概况理解，拓宽学生的学问面为下面赏析活动打根底；拙政园的赏析让学生驾驭一些赏析的方法；颐和园及凡尔赛官的比照，突显古代造园精神；如皋水绘园的描绘使学生感情的得到升华。3情感看法及价值观：通过我国古代园林艺术的
22、学习，培育学生民族骄傲感，激发他们的爱国之情以及爱护园林遗产的责任感。教学重点：通过几个经典性的园林理解中国古代园林艺术的构成要素，自然环境及人工环境的山水、建筑物及特殊的文人内涵、园林内的树木花卉、园外的景观等。是如何到达人及自然地和谐，虽由人作，宛自天开。教学难点：结合详细事例启发学生爱惜园林遗产。教学过程设计：一、引入阶段（媒体短片欣赏）谩计意图：通过幻灯片的欣赏让学生理解中国建筑艺术的博大精深。加深回忆上一课学习的内容，初步感受中国古代园林艺术的特点，为理解欣赏中国古代园林艺术打下根底，激发学生对园林艺术的爱好。二、开展阶段活动一（理解思索）：中国园林的概况（幻灯片放映并讲解）。园林的
23、历史造园艺术的原则园林的分类提问：上面我们看了相关园林的历史以及中国园林的造园艺术的原则，那同学们知道中国古代园林主要分几类吗？皇家园林：圆明园、颐和园、承德避暑山庄。私家园林：拙政园、留园、网师园、个园、寄畅园、豫园。寺观园林：设计意图：通过图片及文字的讲解，拓宽学生的学问面，使学生加深对园林的一些根本概念的理解，为接下来详细分析园林艺术做打算。活动二（感受体验）欣赏私家园林拙政园。问题：拙政园的布局设计中是如何表达中国古代的造园的理念和精神的？（学生探讨分析）教师总结：拙政园是我国四大名园之一，是苏州古典园林建筑中最大的一个园林。主要以水景为主，富于自然情趣。在布局上特别活泼，仿照自然地自
24、然式的布局。该园的水面积占全园面积的五分之三，亭榭楼阁，造型轻快活泼，浮廊紧贴在水面的浮廊倚墙起伏而行，如同游龙戏水，浮在水面。园景仿照自然，以人工的力气创建自然的风光，被誉为天下园林之母。到达虽由人作，宛自天开，表达了中国古人敬重自然并及自然相亲近的天人合一观念。设计意图：通过引导学生思索，激发学生对园林艺术的爱好，把赏析活动引向深化。让学生理解园林艺术设计的理念和精神活动三（探究分析）：欣赏中国古代皇家园林颐和园。结合教材及学生搜集的资料请一位学生介绍一下颐和园，包括颐和园的历史、景点的布局设计、标记性的建筑、特色景点等。带着问题欣赏西方园林凡尔赛宫：探讨：作为古代园林的我国的颐和园及西方
25、的凡尔赛官在园林的设计原则及审美方面有何异同点？设计意图：通过前面的拙政园的赏析，让学生进展自主探究分析颐和园，表达以学生为主体的学习。然后再通过颐和园及凡尔赛宫不同园林的比拟，使学生更能清楚地体会中国古代的造园精神，激发学生的爱国情感。三、本课小结中国古代园林艺术是审美价值及政治伦理价值的统一。园林艺术植根于深沉的传统文化，表现出显明的人文主义精神。总体性、综合性很强。它是中国文化遗产中的一颗明珠。现存的技术超群、艺术精湛、风格独特的园林建筑，在世界园林史上自成系统，独树一帜，是我国古代绚丽文化的重要组成部分。它们象一部部石刻的史书，让我们重温祖国的历史文化，激发起我们的爱国热忱和民族自信念
26、。四、评价方式纵向评价，采纳教师评价、学生互评和自我评价的综合评价方式对学生在课堂上的表现进展全方位评价。横向评价，留意过程性评价和结果性评价相结合。公允公正地评价每一个学生，用开展的目光对待学生，找寻发觉他们身上的闪光点。五、教学反思2.【答案要点】课题：咫尺千里一中国古代山水画课型：新授课课时：1课时教材分析：本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下三个要点。一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。二是通过教师的引导让学生自己开掘山水画作品共有的中国人文精神。教师通过网上论坛的探讨和课堂上对学问的横向联络，引导学生自己学习。分析作品有详略区分，调动学生的学习主
27、动性，把课堂教学进展引申，培育学生的学习爱好。教学目的：1通过作品欣赏，使学生深化理解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何开展和完善的。2通过网上的探讨和教师对作品的介绍，进步学生对作品的鉴赏实力，同时培育学生对祖国传统文化的相识和爱好。3通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。教学重点：中国山水画在不同时期的艺术特色。领悟隐藏在画中深入的中国传统人文思想。教学难点：引导学生自己去开掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。以及这种思想对山水画开展的影响。教学手段：多媒体电脑网络教学教学过程：教室里响着古琴曲问：请大家静下心来听我们教室中回响的悠扬的古琴声
28、，有人想起它的曲名了吗？答：高山流水。对，高山流水，这也是我国古代画家的主要绘画题材。大家坐在这样一个现代化的教室里，确定觉得古代山水画离我们好遥远，但如今我们就要借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术作一次亲密接触。在亲近传统艺术之前，我想先理解一下在座各位同学的爱好。艺术论坛上有一个问题等待着大家。如今还有人喜爱传统绘画吗？请发表自己的见解。投票：如今还有人喜爱传统绘画吗？从同学们的投票中可见，大部分同学说喜爱，也有不少同学说不喜爱，更有同学说不理解。那缘由何在？如今我们就通过理解山水画来理解自己为什么喜爱或不喜爱古代绘画。看我们四周的环境。大家确定留意到了身边的两幅长卷。事实上，这是一幅
29、长卷画，很长的一幅画。很想知道这幅画的名字吧。这是中国绘画史上最闻名的一幅长卷，被称为画中兰亭序的富春山居图。要理解它，同学们可以看课件的相应部分。看完后，请参及论坛的探讨。看的过程中请大家留意结合理解此画的作者。探讨题：富春山居图为什么可以画那么长？视线的挪动。中国绘画独特的散点透视法。人在画中游的感觉。我们可以看出中国山水画起因的一个思想-卧游。（提示学生去理解画家宗炳）当然在这儿还要特殊提到黄公望是我们常熟人，这是我们的一个傲慢。以后同学们看画时，确定要放松心情，体会古人卧游的感觉。当理解了中国山水画产生的缘由后，我们就要来理解山水画的开展了，看看在开展的过程中出现了那些名家名作。同学可
30、以进入中国古代山水画这课的学习，先阅读一下-山水画简史，然后依据自己的爱好选择自己喜爱的学习。学习时留意先看每张页面上的学习目的，学习中有任何问题，可进入探讨区探讨。在学习过程中留意要解决这几个问题。探讨一：1理解中国山水画的萌芽、开展、兴盛时期。2选择一个你喜爱的画家或一幅作品作深化理解，然后进展探讨，3山水画在唐代就分化为青绿山水和水墨山水，你喜爱哪一种？为什么？（要理解青绿山水看千里江山图、早春图等）大家在学习过程中要留意作品和画家生平的相结合。4大自然是五彩斑斓的，但为什么中国画家笔下的山水大多数是黑白的？结论：画家具有中国传统的道家思想，道家提倡无为，尤其在乱世之时，中国文人更加追求自然，以林泉为伴。课堂小结：我们说喜爱的部分同学，一般多比拟喜爱诗词、文言文，说明你在渐移默化中早已深受中国传统思想的影响，所以在欣赏作品时，不自觉的就会和画家产生了共鸣。反之，就不喜爱。不管你喜爱还是不喜爱这些都是祖先给我们遗留下的珍贵的文化遗产，我们至少要学会欣赏它们。今日用一堂课的时间学习了一些山水画的根底学问，但大家发觉这只是看了一小部分，剩下的大家可以利用课后的时间接着深化学习。我给大家留了一些课后问题，大家可以接着探讨。探讨题：1篆刻和书法是如何融人绘画艺术的。2有些学者说盛世出人物、花鸟画名家，乱世出山水名家这句话有没有道理，你如何对待。