小四综合实践关注生活垃圾教案.docx

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1、课程名称:关注生活垃圾一、教学分析(一)教材分析:在我们生活的城市、乡村,每天都会产生很多垃圾。随着人类文明的不断进步,垃圾的种类和数量不断增长。时至今日,从我们居住的地球到太空,垃圾无处不在。及日俱增的垃圾已经严峻地影响我们的生活。假如垃圾不刚好处理,还会影响我们生存的环境。人们在日常生活中每天要和生活垃圾打交道,支配这一主题的目的之一,就是引导学生从生活中去发觉问题、提出问题和解决问题。创设一种合适学生爱好和自我开展的开放性学习空间,为学生供应多种渠道获得学问,发觉及生活亲密相关的社会问题,并将自己所学的学问加以综合并应用于理论的时机。本主题支配“问题及思索”、“方案及设计”、 “理论及探

2、究”、 “总结及沟通”、“我还想探究”5个活动环节,目的是通过这些环节的教学培育学生发觉问题和搜集信息、处理信息的实力,并逐步形成一种主动的、主动的、合作探究的学习方式。“理论及探究”环节从“生活垃圾小调查”、“垃圾处理学问大”、“削减垃圾我行动”三个活动支配教学活动,使学生从理解生活垃圾开场,除了理解垃圾产生的危害外,还知道一些生活垃圾是再生资源的原理,进而对生活垃圾的处理有进一步的相识。通过这些活动,引导学生关注像垃圾问题等社会问题,使学生从小树立环境爱护意识。从自我做起,到走进学校和社区向人们宣扬削减产生垃圾、正确处理垃圾的方法,等等。进而培育学生的使命感和社会责任感。(二)学情分析通过

3、多种方式的学习和视察,四年级的学生对垃圾已经比拟熟识,知道生活中会产生多种垃圾,对垃圾分类和垃圾的危害有一个直观性的相识。同时,学生通过上一主题的活动,初步驾驭了查找资料的方法,具备了查找资料和组织小调查探讨的实力。二、教学目的:1、通过对家庭生活垃圾的调查活动,学生理解垃圾产生的过程及危害,初步形成关注并参及社会生活的意识。2、通过介绍垃圾的分类,学生知道垃圾是再生资源的原料,从小树立环境爱护意识、资源意识。3、使学生从自我做起,关注人们生存的环境,培育学生的使命感和社会责任感。本课重难点:重点:理解垃圾产生的过程及危害;设计调研探讨方案,调查分析垃圾的产生、处理及削减垃圾的方法。难点:设计

4、调查探讨方案,进展调查分析。三、教学策略建议教法建议:教师通过创设情境、展示材料、提问等方式,激发学生学习欲望。学法建议:小组合作探究,根据同一主题,共同调查探讨。四、教学资源及教学环境建议:本课教学资源建议:1、教师打算(1)课前通过多种方式,理解垃圾的相关学问。(2)搜集各种有关垃圾的资料。(3)制作多媒体课件。2、学生打算(1)课前通过上网、实地观察、访问等方式,理解有关垃圾的学问。本课教学环境建议:多媒体教室。五、教学评价建议评价标准:引导学生从小组合作的有效性(合作确定调查主题,合作设计活动方案、调查中合作分工等)、设计活动方案的正确性、良好习惯的培育等方面进展评价。评价方法的建议:

5、在自我评价的根底上,小组探讨沟通,个别发表意见,既对小组评价,也对小组中的个人评价。评价留意鼓励性、多元性、开放性、指导性。六、教学课时建议建议:4课时。第一课时:完成“问题及思索”、“方案及设计”局部。设计“生活垃圾小调查”方案。第二课时:完成活动1:生活垃圾小调查。第三课时:完成活动2:垃圾处理学问大第三课时:完成活动3:削减垃圾我行动及“总结及沟通”、“我还想探讨”局部。七、课时教案第一课时(一)创设情境,导入新课(5分钟)学习指导语:同学们,我们每天都会产生生活垃圾,但是,及日俱增的生活垃圾已经严峻地影响了我们的生活。请看这一段新闻。教师播放视频:蚌埠:小区垃圾堆成山四周居民倒苦水。看

6、来这一段新闻,你有什么想说的?(学生说出自己的感受:生活垃圾影响了我们的生活。)这一个主题,我们就来关注生活垃圾。教师板书:关注生活垃圾(设计意图:根据学生的生活阅历,通过展示资料,激发学生探究及学习欲望。)(二)问题及思索(6分钟)同学们,对于生活垃圾这个话题,你想知道什么?学生班级沟通。教师小结:1、生活垃圾主要有哪些?2、生活垃圾有哪些危害?3、处理生活垃圾有哪些常用方法?4、垃圾是不是真的就是没有用途?5、怎样做才能削减生活垃圾?(设计意图:通过学生探讨沟通和教师小结,出示本课题探讨内容。)(三)方案及设计(13分钟)学习指导语:1、同学们提出了这么多的问题,都值得我们探讨。我们今日先

7、选取其中的一个问题进展探讨。教师板书:生活垃圾小调查。2、同学们,你想要调查生活垃圾什么方面的内容?3、学生在小组探讨的根底上,全班沟通。生活垃圾都包含哪些?生活垃圾是怎样产生的?一个家庭能产生多少生活垃圾?4、初步理解生活垃圾的分类学问。同学们,生活垃圾虽然很多,但是我们可以先把它进展分类,来理解生活垃圾。你知道生活垃圾里有什么吗?学生根据生活阅历沟通。教师利用课件展示资料,使学生初步理解生活垃圾的分类。生活垃圾分类1、可回收垃圾:如纸制品、塑料制品、金属制品、玻璃制品等。2、厨余垃圾:如剩饭剩菜、蛋壳果皮、菜叶等。3、有害垃圾(不行回收垃圾):如废电池、日光灯管、盛有毒物质的瓶罐、废水银温

8、度计、过期药品等。4、其他垃圾:如砖瓦陶瓷、灰土、烟头、废旧衣服等。 4、同学们,如今,我们已经确定了要探讨的问题。为了能更顺当地开展活动,就须要制订一份活动方案,并且,设计出自己小组的调查表。活动方案要说清晰探讨的内容、探讨的时间、方法、步骤、人员分工等;请你们根据要探讨的内容,设计出自己小组的调查方案和调查表吧。2、学生以活动小组为单位制定活动方案,设计调查表,教师巡回指导。(设计意图:学生选择要探讨的问题,小组探讨,制订活动方案,设计调查表,为“理论及体验”环节做好打算。)(四)沟通及反应(13分钟)学习指导语:各小组都已经制订了活动方案,并为自己的调查内容设计了调查表,下面就请各小组分

9、别上台来介绍他们的活动方案和调查表,让我们共同来完善它,使我们的探讨更加顺当。1、各小组分别介绍活动方案和调查表。例表: 第 二 小组活动方案活动目的调查生活垃圾的产生数量活动时间10月1日至10月7日活动方法称重量人员分工马鑫茹:统计小组成员家庭生活垃圾的总重量张博文、张永琪、马颜慧、张先悦、段云雪:分别调查自己家生活垃圾的重量。活动步骤1、选择探讨内容;2、制定活动方案;3、设计调查表格;4、调查一周时间家庭生活垃圾的重量;5、统计小组成员家庭生活垃圾的总重量。预期成果调查表、调查报告。家庭生活垃圾调查表 年 月 日 时间 数量垃圾种类周一周二周三周四周五周六周日合计可回收垃圾不行回收垃圾

10、厨余垃圾其他垃圾总计2、师生共同商讨,完善表格。(设计意图:调查活动须要一个完善的方案做指引,本环节学生制订方案后,通过沟通和反应,师生共同完善方案,使调查活动能顺当进展。)(五)总结及评价(3分钟)学习指导语:同学们通过这节课,有什么收获吗?你认为哪一个小组表现得比拟精彩?说出他们的优点。你认为哪些同学表现比拟精彩?说出他们值得你学习的方面。学生评价沟通。(从过程和结果多方面进展评价)教师总结:我们在这节课有了很多收获,同学们根据活动方案,利用一周的时间进展调查探讨,在下周把你们的调查结果进展沟通。同时,对垃圾的危害和垃圾分类的问题,同学们留意查找资料,进一步进展探讨。(设计意图:留意评价者

11、和评价内容的多元化,利用评价,从看法、实力、思想品德多方面对学生的优秀品质进展强化,同时支配调查任务。)板书设计:第一课时 关注生活垃圾 可回收垃圾垃圾的分类 厨余垃圾 有害垃圾 其他垃圾第二课时教学过程(一)师生沟通,导入新课学习指导语:同学们,我们用了一周的时间对生活垃圾的进展了调查,这节课我们就把自己调查的结果及其他同学共同共享。(设计意图:通过回忆调查任务,过渡到展示沟通环节)(二)沟通及反应1、以小组为单位,汇报调查结果。一个家庭一周产生生活垃圾 千克。一个小组全部家庭一周产生生活垃圾 千克。全班全部家庭一周产生生活垃圾 千克。2、学习指导语:同学们,面对我们调查出来的数据,你有什么

12、想说的吗?学生沟通自己的感想。3、学习指导语:一个家庭产生的生活垃圾看起来不多,但是我们一个班级30多个家庭产生的生活垃圾数量就很多了。一个社区、一个城市产生的垃圾,数量就更多了。据有关资料统计,全球每年产生的生活垃圾达100亿吨,平均每人近2吨,这是多么惊人的数字啊!这么多的生活垃圾,假如不能刚好清理,就会严峻影响我们的生活。出示图片: 那么,生活垃圾都有哪些危害呢?请同学们把查找的资料进展展示,我们共同学习。学生展示沟通: 怎样能有效防止这种现象呢?学生:垃圾扔到垃圾池里。垃圾要刚好清理。 垃圾要分类4、有哪个小组情愿展示搜集的关于垃圾分类的资料,及同学们共同共享。学生展示资料,进展介绍。

13、教师课件展示垃圾分类的宣扬图片: 师生总结:垃圾分类可以变废为宝,可以爱护环境,还可以削减环卫工人的工作量。我们要学会垃圾分类。(设计意图:学生有表现的欲望,教师铺设展示的舞台,让学生充分探讨、沟通,促使学生完成理论任务,进步各项实力。)(三)总结及评价学习指导语:同学们通过这节课,有哪些收获?学生评价沟通。教师总结,布置任务:我们已经知道了,每天产生的生活垃圾数量是特别多的,这么多的垃圾要怎么处理呢?同学们以小组为单位,通过查找资料,理解处理垃圾的方法,调查四周的人对垃圾再利用的状况,并为家中的生活垃圾处理设计一个方案。我们下节课沟通。(设计意图:教师和学生的总结评价,使学生在活动中获得确定

14、,能进一步进步参及理论活动的主动性。同时,布置任务,为活动2的开展做打算。)板书设计: 关注生活垃圾 生活垃圾小调查数量特别多第三课时(一)师生沟通,导入新课同学们,随着垃圾产生的数量及日俱增,人们对垃圾的处理也越来越关注,特殊是在综合利用垃圾方面实行了一些措施。通过课前的查找资料,你理解哪些处理垃圾的方法?这节课我们就一起来探讨“垃圾处理学问大”。(设计意图:通过师生的沟通,进入到课程探讨的主题。)(二)沟通及反应1、学生沟通见到的和课前搜集理解的有关垃圾处理的资料。教师适时点评。2、投影和课件展示师生搜集的资料。(1)垃圾分解:垃圾产生很简单,但垃圾的分解却是一个漫长的过程。下面是一些常见

15、垃圾的分解周期。种类烟头尼龙织物皮革易拉罐塑料玻璃分解时间15年3040年50年80100年100200年1000年师生评论:垃圾分解得这么慢,假如我们不对垃圾处理的话,以后地球上就到处都是垃圾了。(2)生活垃圾的处理方法a卫生填埋法:目前世界上处理垃圾量最大的方法之一,也是垃圾处理的最终手段。优点:投资少,处理费用低,处理量大,操作简便。缺点:奢侈大量土地资源,填埋场的渗出液简单污染其四周的土壤和水体。b燃烧法: 在燃烧炉中燃烧垃圾采纳的是一种热化学处理方法。这种方法利用高温破坏、变更垃圾的组成和构造,使垃圾的体积减小,并使之无害化,同时利用产生的热量发电。生活垃圾经燃烧处理后,体积一般可削

16、减80%90%,其中的有害物质和病菌根本被除去。优点:占地少,能大削减排放量,垃圾燃烧后的体积仅为燃烧前体积的5%15%;燃烧温度高,能彻底歼灭病原体;产生的热量可用于城市供暖、发电。缺点:投资大,产生有害气体( 2 2等)和某些致癌物,如:二恶英。国家规定:1m3烟气中二恶英的含量不得超过1等。二恶英能溶于人体脂肪内并长期积累,即使是微量,长期摄入也会引起癌症、胎儿畸形和影响机体免疫功能等危害。 c堆肥法:利用自然界的微生物对垃圾中的有机物进展分解,使之形成肥料,作为农作物的养分,从而到达处理垃圾,净化城市环境,又进步土地消费力的目的。它适用于可生物降解的有机物含量大于40%的垃圾处理。这种

17、垃圾处理技术必需以垃圾分类为前提。缺点:堆肥中的重金属有可能对土壤造成污染。d综合利用:通过综合处理回收利用垃圾,可以削减污染,节约资源。每回收1吨废纸可造好纸850千克;每回收1吨塑料饮料瓶可获得700千克原料;每回收1吨废钢铁可炼好钢900千克,比用矿石冶炼节约本钱47%,削减空气污染75%,削减97%的水污染和固体废物。师生评论:垃圾的各种处理方法都有优缺点,垃圾的分类是关键。3、学习指导语:你家产生的垃圾都有哪些类型?你是如何为家中的生活垃圾设计处理方案的?学生展示垃圾处理方案。家庭生活垃圾处理方案 年 月 日 垃圾类型处理方法 可回收垃圾有害垃圾厨余垃圾其他垃圾填 埋焚 烧综合利用堆

18、 肥学生探讨沟通生活垃圾处理方案的优劣。4、学习指导语:生活垃圾的再利用是处理可回收垃圾的最好方法,我们四周的人是怎样对垃圾再利用的拿出你们的调查记录,及同学们相互沟通。预设:实际状况:较好。废纸、废塑料、废金属等都能卖到废品收买站。存在的问题:废玻璃价格低,有的人乱扔。我的建议:家里放几个纸箱,分别放废纸、废塑料、废金属、废玻璃,等到收破烂的来了,一块卖给他。(设计意图:学生有表现的欲望,教师铺设展示的舞台,让学生充分探讨、沟通,促使学生完成理论任务,进步各项实力。)(三)总结及评价学习指导语:同学们通过这节课,有哪些收获?你对自己的哪些表现感到满足你认为哪个小组、哪一位同学的表现突出?学生

19、评价沟通。教师总结,布置任务:我们已经知道了,生活垃圾的处理有多种方法,不同的垃圾有不同的处理方法。但是,垃圾的处理须要投入大量的人力、物力、财力,假如可以削减垃圾的产生,就可以节约大量的资源了。同学们在课下,以小组为单位,通过查找资料、调查访问的形式,调查四周的人对削减垃圾的产生有什么好的做法。调查表格参考课本11也的表格。调查完毕后,想一想你能对削减垃圾的产生提出什么样的建议?我们下节课沟通。(设计意图:教师和学生的总结评价,使学生在活动中获得确定,能进一步进步参及理论活动的主动性。同时,布置任务,为活动3的开展做打算。)板书设计: 关注生活垃圾 垃圾处理学问大填埋燃烧堆肥综合利用第四课时

20、(一)谈话沟通,导入新课同学们,生活垃圾的处理须要投入大量的人力、物力、财力,假如可以削减垃圾的产生,就可以节约大量的资源了。那么我们应当怎样削减垃圾的产生呢?请同学们拿出调查表,我们一起来探讨“削减垃圾我行动”。(设计意图:通过师生沟通,过渡到本次的探讨课题。)(二)沟通及反应1、以小组为单位,学生展示“削减垃圾措施调查表”,并作简要介绍,调查的时间、地点、被调查人等。削减垃圾措施调查表 年 月 日物品再用不用转赠交换旧衣物旧电器一次性筷子塑料袋用过一面的纸包装盒罐头瓶2、通过以上调查结果,对于削减生活垃圾,你想提出什么样的建议呢?3、学生探讨,先小组沟通,再全班沟通。预设:少用或不用一次性

21、用品。买菜前,先检查储存的食材,不多买。家里有菜园,到园里摘菜,把菜择干净再带回来。购置简包装的物品。不挑吃穿,不乱买东西。自己穿小的衣服可以送给别人,不要的玩具等可以相互交换。4、同学们提出了这么多的建议,假如我们可以把这些建议真正施行,确定可以削减生活垃圾的数量,你有什么好的方法来推广这些建议吗?教师引导,学生探讨沟通:办一期手抄报,宣扬垃圾的分类处理,建议削减垃圾的数量。(设计意图:学生有表现的欲望,教师铺设展示的舞台,让学生充分探讨、沟通,促使学生完成理论任务,进步各项实力。)(三)总结及沟通学习指导语:同学们,通过这次理论活动,你对生活垃圾有了哪些新的相识?学生沟通。我的收获是: 我

22、的探讨方法是: 下次活动我要留意的问题是: 教师总结:在这几次理论活动中,同学们无论是从学问实力上,还是在探讨方法上,都有了很多的收获。我们已经知道了生活垃圾的危害,就要努力地削减垃圾,综合利用垃圾,变废为宝,爱护我们生存的环境。(设计意图:教师和学生的总结评价,使学生在活动中相识到自己的收获和缺乏,并进一步把课堂探讨及生活理论链接起来,使学有所用,增加学生的学习目的性。)(四)我还想探讨学习指导语:同学们,在理论探究的过程中,你确定又产生了一些感爱好的问题,想要去探讨,想要去探究。及同学们沟通一下,并进一步进展探讨。学生沟通。教师总结:关注生活垃圾,爱惜我们的环境,爱惜我们的家园,就让我们带

23、着这些问题,接着探讨,接着探究吧。(设计意图:在探讨主题完毕以后,教师接着引导学生关注生活,使学生不断质疑,不断产生新问题,推动学生的探讨行动不断深化。)八、板书设计 关注生活垃圾 削减垃圾我行动九、教学反思:1、教学反思:本活动主题的设计,我感觉亮点之处有:(1)从生活阅历创设情境,简单激起学生的共鸣。无论城市还是农村,生活垃圾造成的不便都是存在的,通过播放的新闻视频,一下就抓住了学生的探讨欲望。(2)课堂上,留意学生小组内的合作和小组间的沟通,促进学生的协作精神和表达实力的培育和进步。从探讨主题确实定,到活动方案的制订,及其调查的过程,都留意发挥学生小组的团结合作。方案制定后的沟通及调查后

24、的沟通,又集中全班同学的才智,留意学生表达实力的培育和进步。(3)时间的支配。四年级综合理论活动课程课时较少,因此,在时间支配上,留意课上及课外相结合。课上制订方案、探讨沟通,课外查找资料、调查探讨,既保证了活动的时间,又熬炼了学生的实力。2、运用建议。有条件的学校,能在教师的带着下,利用课外时间到垃圾处理厂参观,请工作人员介绍垃圾处理的学问,更好地扶植学生学习垃圾的分类,更能加强学生的探讨爱好。3、需破解的问题。受各种缘由的影响,学生“知及行”分别的状况很突出。课堂上说的很好,生活中却很难理论。怎样创建各种条件,使学生知行统一,须要各方面努力。十、参考资料山东科学技术出版社综合理论活动教师用书

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