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1、棉花姑娘教学设计教学目的：1、相识“姑娘”等七个生字，和多音字“只”，能用自己的方法识记生字，学习书写“只、雪”两个字。2.正确、流畅地朗读课文，理解课文主要内容，有感情地朗读课文第一、六自然段。 3. 相识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。4、喜爱阅读童话故事，对科学常识产生深厚的爱好。教学重点：相识本课七个生字，会写“只、雪”两个字，正确、流畅地朗读课文。教学难点 ：有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。教学过程：一、激趣导入1、小挚友们喜爱猜谜语吗？崔教师今日先请大家猜个谜语。出示谜面“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷与爱他
2、。”它是什么？师：“花”我们平常读一声，比方“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 2、简介棉花，引入课题。 师：（出示棉花图片）大家看，棉花好看吗？生：好看！棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的。 师：咱们来给它起了一个好听的名字吧。生：棉花姑娘。（板书课题“棉花姑娘”）今日咱们就来和棉花姑娘做挚友。 师：“姑娘”的“娘”原来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声（板书注音）。请跟教师一起来读课题。师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，谁能说说你是用什么方法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良” 师：这
3、两个字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。来，我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。二、初读课文1.棉花姑娘是个特别漂亮的童话故事，大家想自己来读读这个故事吗？那赶快翻开课文137页，自己来读一读吧。要读准字音，读通句子。数一数课文有几个小节，按依次标上序号。（提示读完的同学可以把自己圈出的生字看拼音多读几遍，）2反应。（1）检查生字认读状况（看到同学们学得很仔细，教师这儿打算了两道试题想检查一下同学们。第一题是一道词语认读题：出示词语，学生开火车读、齐读。姑娘 可恶 渴望 瓢虫 帮助 治病 啄木鸟 斑点 蚜虫 树干 咧开 害虫 碧绿 惊异 突然 （2）出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、
4、斑。这些字你相识吗自己试读一下。A谁情愿当小教师领着大家读一读，指名领读。B这些字中哪些字在读音上要提示留意相互提示“治、啄”是翘舌音。C你有什么好方法记住它们呢学生沟通识字方法。（同学们在这么短的时间里不仅过关了字词，而且把字形也记牢了，真了不得。来把热情的掌声送给自己吧。）D.拼音宝宝回家了，你还相识他们吗？齐读，打乱依次读。E.你能用这些生字宝宝组个词或或说句话吗？同学们和生字宝宝交了挚友，接下来教师特殊想听听你们读课文。4、谁来告知大家课文一共有几个自然段，指名分自然段读课文。（提示：比比谁的小耳朵最灵，听的最用心，有错就订正。）5、读了课文，谁能告教师棉花姑娘怎么了？（棉花姑娘生病了
5、）那棉花姑娘为了治好自己的病先后请了几位医生？他们是谁啊？（贴燕子、啄木鸟、青蛙七星瓢虫的图片） 6、这四位医生分别有什么本事呢？请你在课文中找一找用波浪线画出来。（板书空中、树干里、田里、棉花）二、朗读感悟，理解课文。学习课文第1自然段。如今让我们看看漂亮的棉花姑娘吧，（出示图片）（1）看图：师：图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（棉花姑娘的身上爬满了的蚜虫。）你们见过蚜虫吗？（出示蚜虫图片1、2）（2）师：看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬它的肉，吸它的血，他们是多么的生：可恶师：对，长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特殊难过，她？ 师：“渴望”能换成另外一个词吗？ 师：对，“
6、渴望”和“渴望”是近义词，但是“渴望”表达的意思比“渴望”还要更剧烈和急迫。谁能把棉花姑娘这种剧烈的、急迫的心情读出来？ 师：这位生病的棉花姑娘特殊特别焦急，特殊难过。还有谁情愿再来读一读？ 师：咱们一起来读出棉花姑娘焦急和难过！ (3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。（听了你们这群棉花姑娘的朗读，让我好像看到了那群正在苦痛中呻吟的棉花姑娘们。）（二）紧扣上文，学习自然段。（1）棉花姑娘的病这么重，最终究竟谁扶植她治好了病呢？课文中哪段告知了我们？自由读一读。（出示课文第五自然段）（3）出示七星瓢虫，请同学朗读介绍。它最明显的特点是什么？（学生答复）（4）七星瓢虫的本事这么大，棉花
7、姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊异），能给它换个词吗？（惊讶、惊羡、惊异）谁能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话呢？（请学生做惊异的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）（5）分角色朗读这个自然段：男生读七星瓢虫，女生读棉花姑娘。教师读旁白。（6）、学习课文最终一段，读出兴奋语气。 师：（出示棉花微笑图片）棉花姑娘的病好了，她又复原了往日的漂亮？棉花姑娘如今的心情怎样？ 师：我们也很为她兴奋，就让我们兴奋的读一读吧！（教师指导学生读出兴奋语气。）师：咱们来看看这两个词语：碧绿碧绿的、洁白洁白的，多美呀！你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？ 仿写词语： 碧绿碧绿的_洁白洁白的_生：碧绿碧绿的
8、荷叶、树叶、麦田、竹叶。生：洁白洁白的云朵、衣裳、墙壁。可以说碧绿碧绿的什么？出示短语：碧绿碧绿的（ ） 洁白洁白的（ ）三、指导生字书写。棉花姑娘的病治好了，她高兴奋兴地回家了，走之前留下了一项写生字的任务，同学们有信念写好吗？（出示生字）“只、雪”，有什么地方须要友谊提示的吗？四、总结全文（结合板书）今日，教师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力缺乏”，但他们都是我们的好挚友。同学们，在我们的身边，还有许多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报沟通。（拓展环节让学生利用课后时间搜集有关益虫、益鸟的资料到课堂上沟通，既可以让学生驾驭更多的学问，又能培育学生仔细听的习惯。）板书设计：30棉花姑娘燕子 空中啄木鸟 树干里青蛙 田里七星瓢虫 棉花