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1、语文乐园二设计理念：语文乐园通过“我来试试中的一首儿歌，引导学生相识“鸟字部的字，发觉汉字的构造规律；通过比拟近义词，丰富学生的词汇；通过读成语故事，积累及历史典故有关的成语。“探究及发觉引导学生在生活中发觉洞及孔具有的一些特殊作用，把学生的学习活动引向更广袤的生活课堂；引导学生自主发觉左右构造字的书写规律，培育学生的视察、分析实力。“我的作品为学生搭建展示沟通的平台，让他们任思绪飞扬，共享“追梦的乐趣。教学目标：1、认读含有常见鸟类的儿歌，培育学生区分形近宇的实力。2 、引导学生学习近义词，积累词语。3、以文中句子为例，让学生发觉句子的隐私，学会仿写转折句。4、阅读简短的成语故事，了解“毛遂
2、自荐的意思，培育学生的阅读实力。5、依靠图画引起学生联想，发觉洞和孔的作用。6、通过写字，驾驭左右构造的字在田宇格里的摆法。7、通过想象，写出自己的想法。教学重难点：1、认读含有常见鸟类的儿歌，培育学生区分形近字的实力2、发觉句子的隐私，学习仿写转折状况的句子。3、 通过近义词和成语故事的学习，学会积累词语。教学课时：两课时教学打算：布置学生预习，通过查字典，朗读对词语和句子有肯定的理解。第一课时教学内容：1、认读含有常见鸟类的儿歌，培育学生区分形近宇的实力。2、引导学生学习近义词，积累词语。3、以文中句子为例，让学生发觉句子的隐私，学会仿写转折句。4、阅读简短的成语故事，了解“毛遂自荐的意思
3、，培育学生的阅读实力。教学过程：教学过程：一、老师导言，引生入境美妙的春天驾临了，大自然一片生气勃勃，今日李老师带着同学们一起去春游好吗听，什么声音(课件播放鸟鸣声)喔，鸟语林到啦!二、创设情境，主动识字1、联系经验，唤起记忆。课件出示鸟语林中各种飞鸟这么多鸟挚友，你能叫出它们的名字吗 相机在大屏幕上出示词语。你相识哪些字在哪儿相识的呢 2、尝试自读，同座合作。 还有几个不相识的字怎么办呢请拼音宝宝来扶植吧！同座互读，读准字音。 3、细致视察，引导发觉。细致视察这些生字挚友，你发觉了？ (引导学生视察生字偏旁及字义的联系) 4、拓展延长，共享所得。 你还知道带有“鸟字旁的字吗和大家共享吧! 5
4、、情境过渡。 (课件出示鸟儿展翅翱翔)今日我们相识了这么多鸟儿挚友，真棒!为自己加油，咱们接着前进!三、创设情境，快乐学词 1、出示词语，快乐读。 贝乐园到啦!看，词语挚友们也来欢送你们啦!学生自由读词语。 2、合作读词，快乐想。 (1)小组合作读。跟组内小伙伴说说你发觉了什么。 (2)把双胞胎词语(近义词)找出来，跟同座说一说。 3、拓展延长，快乐说。 (1)你还知道这样的词语吗跟大家共享一下吧! (2)课件出示学生说的近义词，自由读、指名读、男女生竞赛读。4、课间律动：(随音乐舞蹈)我们的生活多么华蜜!四、创设情境，探究句子1、过渡语。 刚刚在贝乐园里，我们用才智的双眼、聪慧的头脑发觉了词
5、语的隐私，现在让我们再来探寻句子的隐私吧!2、细致读句，发觉隐私。(指名学生读句子)同学们，你们发觉了什么3、组内合作，沟通隐私。在小组中说说自己的发觉，指多名学生读。4、拓展延长，解开隐私。你能说出几个这样的句子吗指名说句子。5、把你想到的句子登记来。五、创设情境，阅读故事1、情境过渡，相识成语。(课件演示：毛遂白荐的成语故事)游玩了一天，我们全班同学来到了聪慧岛，稍作休整。咦？那边走来了谁？2、尝试自读了解成语。 想读读这个故事吗自己轻声多读几遍，读懂了就悄悄告知你身边的小伙伴。3、大胆品读，理解成语。 谁能“毛遂自荐读给大家听4、情境交融，完毕新课。 开心的旅游完毕了，同学们，下次再见!
6、 板书设计：语文乐园二我来试试第二课时教学内容：探究及发觉引导学生通过联想，发觉洞及孔的作用，学会写好左右构造的字；“我的作品引导学生通过想象，写出自己的想法。教学过程：一、探究及发觉1、 视察第一幅图，引导学生说说桥洞的作用。2、 视察第二幅图，明确视察的对象是笛孔。然后探讨笛孔的作用。3、 视察第三幅图，先让学生探讨视察什么，再相互视察同座的耳孔，探讨耳孔的作用。4、 探讨：还有哪些东西是这样的呢？5、 展示成果。二、写一写1、 出示这六个字，说说你有什么发觉？2、 学生书写。3、 展示，并评议。三、我的作品1、 回忆本单元的课文内容。2、 出示话题：“假如可能的话，我想成为3、 展示、沟
7、通“我的作品。板书设计：语文乐园二我来试试 探究及发觉 我的作品 口语交际：他让我告知你设计理念：新的语文课程标准要求“口语交际培育学生具有口语交际的根本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达及沟通，是交际双方的互动过程，是面对面的人际信息沟通活动。假如没有具有实际意义的详细情境，学生就不会承当具有实际意义的交际任务，也就不可能有双向互动的实践过程。而我们的口语交际教材往往只是供应一个活动，或是出示一个虚构情境中的镜头，我们可以针对学生的生活实际，奇妙地为学生创设有实际意义的交际情境。教学目标：1、细致听别人讲话，明白意思，记住内容。2、学会用一般话转述别人的语言，口齿清晰，内容正确，有礼貌。
8、3、激发学生口语交际爱好，培育他们主动沟通和倾听别人说。教学重难点：引导学生在情景中练习有礼貌的转述，培育口语交际的实力，是教学重点；指导学生在转述时听明白，告知清晰，解决实际遇到的问题，培育学生的敏捷性，是教学重点。教学课时：1课时教学打算：教学课件。教学过程：一、“七色光邀请函，营造和谐宽松的交际气氛1、现场情境，提示话题。(CAl) 钤响了，老师接 。师：喂!你好，我是x老师你有什么事吗主持人(CAl)：x老师，您好1我是校电视台七色光节目的主持人，想请你们班的六名同学星期一上午，参及我们的外景拍摄传话嬉戏。 师：这节课，我们班刚要学习口语交际(他让我告知你)，我找一个学得最棒的小队同学
9、参及你们的节目，好吗(师相机出示课题)主持人(CAl)：真是太好了师：再见!2、开展嬉戏，感悟方法。(1)刚刚大家听得可真细致，还很兴奋呢!看来同学们都很想去参与节目的嬉戏，下面咱们开场传话嬉戏吧!(2)以小组为单位开展竞赛。(老师把同样的传话内容告知组长) 嬉戏开场，组长转述给第一个同学，第一个同学再传给第二个声音要小，一个一个向后传。最终一位同学汇报内容，又快又准的小组获胜。(3)小组沟通，总结汇报。通过刚刚的嬉戏，你们发觉了什么3、小结过渡，指导提升。(1)自演自悟，明确交际要求。全班沟通：请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。引导评论：让学生意识到转述时，先要听明白是什么事，然后再清清晰楚地
10、告知别人。评价时引导学生明白听别人说话时，要细致听、听明白、讲清晰。(2)老师相机小结经验：听明白，告知清晰。并板书。二、借助案例，创建多向互动的交际环境 1、联系生活再现情境。利用课件创设交际话题。CAI展示：快放学了天色突然变暗，好像要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很焦急，因为同学们都参与各自的爱好活动了，他来不及告知全部的人。怎么办呢)2、借助案例体验对话。(1)联系生活。发散思维。你们谁情愿帮强强想个方法(可以请同学扶植通知，可以打 ，还可以)(2)情境过渡：其实乐乐和你们的想法一样，也来扶植强强，瞧，他正把这个消息转告文文呢!(3)生生互
11、动，对话沟通。请同座相互演一演对话。3、启发诱导，让学生弄清转述的要求。(1)思索：乐乐说清晰这件事了吗他说话时留意了什么(2)他们有那些值得我们学习的地方引导学生留意，转述时，先要听明白是什么事，然后再清清晰楚地告知别人。说话时要有礼貌。(相机板书：有礼貌)4、选择情境，角色体验。(1)变换角色，选择话题。假如你是文文，你怎么对兰兰说(老师小结：可以直接找到兰兰告知她，或者打 转告兰兰。)(2)选择情境，说一说、演一演。各小组任选一个交际话题想象情境，探讨沟通。请大家自由选择其中一种情境和感爱好的伙伴们说一说、演一演。小组同学合作，模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具 在 中进展转告。 5、多向互动，角色扮演，评比“三星。四、总结评价，享受欢乐总结本节课学习状况组织评比“优胜小组“最正确合作奖“。板书设计：口语交际 他让我告知你听明白告知清晰有礼貌教学反思：乐园二的教学中，“探究及发觉编排得很有意思，教起来也很好玩，在引导学生了解了桥洞、笛子的孔、耳朵等“孔和洞的作用后，有一个拓展问题“还有哪些东西是这样的呢？学生们经过思索和探讨，一下子说出了好多，有些连我也没有想到，鼻孔、瓶口等就不用说了，还有一些比方插座上的孔，毛孔，扣子上的孔、袖口、笔套等等，当真不能小看他们，孩子们的视察力和想象力真是惊人啊！