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1、六年级美术全册教学反思六年级美术全册教学反思美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养及美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生开展的；小学美术教化不同于专业美术教化，它为开展学生整体素养效劳：以学生开展为本，注意培育开展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，注意学生的特性开展和全面开展。新教化强调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术理论活动进步学生的整体素养，最终使学生学会学
2、习，学会做人，终身受益。一、注意培育学生良好的视察和探究习惯：在详细的教学中不要过早地用技法技能去标准学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和视察习惯。二、注意培育学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教化多是围绕看画或临画为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和创建思维的培育和开发，是现代美术教化最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。三，注意调动学生综合学习的主动性：素养教化及生活严密相连，激发了学生的须要强度，并依靠目的诱因的出现，进步学生须要的自我意识程度，满意了学生联络生活，美化生活的物质和精神须要，从而调动学生的主动性。四
3、、注意对学生学习评价：在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解及表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进展激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习主动性，使每一个学生都得到特性的张扬。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，进步审美实力，到达相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断进步美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭确定的绘画根底学问和根本技能技法，培育学生具有确定视察实力、思维实力、构图实力和区分、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。