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1、四季的色调的教案一、编辑指导思想四季的色调是一节了解色调知识为主线，相识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，观赏艺术家非凡表现力的一节“观赏 评述课。通过本课学习，使学生对不同季节的色调变化有较深的相识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美实力，培育学生对美的表达实力。美术课程标准这样写到：观赏自然及各种美术作品的形、色及质感，用口头或书面语言对观赏对象进展描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求学生在观赏根底上完成一篇短文，这较之过去的观赏学生是一次飞跃，是学生综合实力的培育。学生完成这篇短文后，肯定要创建同学没相互沟通的时机。因为学生之间的沟通可以大大启发学生观
2、赏的思路，是难得的学习时机，老师同时可以了解同学们的学生、评述水平。本课可以先采纳学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进展小组内的沟通，以拓展其思路。在名作观赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四位画家的状况作简单的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色调、构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内沟通后，老师应组织全体学生对四幅作品进展比照观赏，以感受四季的变化。二、教材版面分析在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是 的季节，学
3、生可以依据自己的相识填写：盼望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋这些形容词汇要充分表达学生对不同季节的多方面的相识。可以是色调的形容，更可以是对季节的理解。老师在此项活动中应当让学生充分相识到大自然的奇妙，并同时总结不同季节的特点。在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的日本画早春之路，以纯净的色调把人带入了一个清爽的世界，以极富装饰性的表现手法呈现了日本画的特点。在色调上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿海悄悄的爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。列维旦的夏那么以其富有激情的笔触向我们呈现了夏的生气勃勃，夏的明朗苍翠。白桦林始终是列维旦钟爱的题材，
4、透过夏日绚丽的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，呈现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色的多姿多彩，更领会了艺术大师列维旦超凡的绘画技巧。金秋是我国闻名画家林风眠的优秀作品。林风眠将中国画的写意情怀及西洋画的浓重色调进展了大胆的结合。在苍山的存托下，亮丽刺眼的黄色、橙色，将金秋的风韵渲染及纸上。水中的倒影给画面带来几分安静，使画面热情的色调和幽深的意境完备的统一。勃鲁盖尔的冬猎是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界。冬天里，好像万物进入了休眠，天及地境界的孕育着春的力气。而画面的人物那么是这静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带有几
5、分乏累，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到了湖面上劳碌的人们，虽然是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们劳碌的气氛。勃鲁盖尔以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。在观赏中，同学们在比拟不同季节色调变化的根底上，同时可以相识到日本画、油画、中国画、的表现形式特征。正如课标中所说的：观赏各种美术作品的形、色及质感，使学生在这节观赏课中，我们会发觉它不仅仅对画面进展了描述，而且参与了评述者的主观感受。例如：“列维旦笔下的白桦林幽深、光明，绿色充溢了画面，审计勃勃。细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢乐。这实际是给学生评述做了个示范，加上学生上课之初对不同季节的感受和填写的问题
6、卡片，及上课老师介绍的绘画知识，学生的理解相识相结合，就可以按本课作业提升谈谈自己宠爱的一幅作品，完成一篇短文。三、教学内容及目标l显性内容及目标 应知：通过观赏、分析艺术作品，能够相识到不同季节的色调变化，及不同色调给人带来的不同感受。 应会：相识该课中介绍的四位画家，在老师的指导下，对其作品进展初步分析，并写出短文，以表达对画而的相识及感受。 2、隐性内容及目标 (1)通过本课观赏，相识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大自然的实力和情感。 四、教学重点及难点 重点：相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感受。 难点：用写短文的方
7、法，表达个人对艺术作品的感受。 五、课前打算 l老师设计四季的色调课件，音像结合，图文并茂。 2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。 六、教学过程一导人 1请看，我给大家带来了什么(课件出示四季图片) 2问题： (I)你看到了什么 (2)听到了什么 (3)又想到了什么(请学生答复) 3自学：翻开书第2页选择你最宠爱的季节，试着用“这是季，是 的季节。来形容它。 4全班沟通：你对最宠爱的季节有哪些美妙的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色调 二新授 I、观赏。 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么一样之处及不同之处 2小组活动。 (1)要求
8、：选择你最宠爱的一幅画，在小组内谈谈你的感受。 (2)学生依据要求在问题的引导下绽开小组合作学习老师指导。 三反应 l反应。(以小组形式) (1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本) 画面表达了什么绘画风格 (写实性、装饰性) 画家主要运用了哪些色调表现春天？ 写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么又感受到什么(请参考书上第2页对这幅图的提示。) 你还想了解什么？ (2)夏列维坦(俄国) 画家运用了怎样的笔触来表现画面(细碎、完整) 小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。 画面主要运用了哪些颜色 用短文表达观赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示
9、。) (3)金秋(中国画)林风眠 画面用色有什么特点(淡雅、浓重) 树林在阳光照射下呈现什么色调 给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。) (4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰) 你从画面中看到了什么(风景、人物、动物、植物)说一说。 视察作品的色调，你有哪些体会？ 你能感受到哪些冬天特有的漂亮用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅 图的提示。) 四拓展 五总结：虽然冬季将一切事物归于宁静，但是却预示着春天的来l晦。四季的色调是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、不断积累、循环往复的。 问：通过这节课的学习大家有什么收获
10、 盼望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来视察、表达艺术作品和大自然带给我们 的感受。七、教学反思本课是一节观赏课，通过观赏、分析艺术作品，相识到不同季节的色调变化，及不同色调给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片观赏，先是让学生推断是哪个季节，让学生感受到一年四季色调的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着欢乐及欢乐，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、光明，绿色充溢画面，生气勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢乐表现四季的色调非常丰富，形容季节的词语也特殊丰富：春季是盼望的季节，是生气勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色调斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五彩缤纷的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节多美呀，多快乐呀，多欢乐呀，多令人兴奋和冲动呀师生均被这一切美妙的事物感染了，孩子们的才思犹如泉水一般喷涌而出，学习的心情高涨。