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1、2023年四季的色彩教案四季的色调教案1一、编辑指导思想四季的色调是一节了解色调学问为主线，相识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，观赏艺术家非凡表现力的一节“观赏 评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色调改变有较深的相识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美实力，培育学生对美的表达实力。美术课程标准这样写到：观赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求学生在观赏基础上完成一篇短文，这较之过去的观赏学生是一次飞跃，是学生综合实力的培育。学生完成这篇短文后，肯定要创建同学没相互沟通的机会。因为学生之
2、间的沟通可以大大启发学生观赏的思路，是难得的学习机会，老师同时可以了解同学们的学生、评述水平。本课可以先采纳学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组内的沟通，以拓展其思路。在名作观赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四位画家的状况作简洁的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色调、构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内沟通后，老师应组织全体学生对四幅作品进行对比观赏，以感受四季的改变。二、教材版面分析在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要的目的是让学生首先从大自然的改变中感受四季的特点，用学生以往的学问、阅历填写出自己对每个季节的感受
3、。例如“春季是 的季节”，学生可以依据自己的相识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的相识。可以是色调的形容，更可以是对季节的理解。老师在此项活动中应当让学生充分相识到大自然的奇妙，并同时总结不同季节的特点。在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的日本画早春之路，以纯净的色调把人带入了一个清爽的世界，以极富装饰性的表现手法呈现了日本画的特点。在色调上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿海静静的爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。列维旦的夏则以其富有激情的笔触向我们呈现了夏的生气勃勃，夏的明朗青翠。白桦
4、林始终是列维旦钟爱的题材，透过夏日绚丽的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，呈现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色的多姿多彩，更领会了艺术大师列维旦超凡的绘画技巧。金秋是我国闻名画家林风眠的优秀作品。林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色调进行了大胆的结合。在苍山的存托下，亮丽刺眼的黄色、橙色，将金秋的风韵渲染与纸上。水中的倒影给画面带来几分安静，使画面热情的色调和幽深的意境完备的统一。勃鲁盖尔的冬猎是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界。冬天里，好像万物进入了休眠，天与地境界的孕育着春的力气。而画面的人物则是这静谧中动的分子。打猎归来的人
5、们带着他们的猎犬，带有几分乏累，进入画面左下角。顺着他们的路途抬眼望去，我们看到了湖面上劳碌的人们，虽然是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们劳碌的气氛。勃鲁盖尔以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。在观赏中，同学们在比较不同季节色调改变的基础上，同时可以相识到日本画、油画、中国画、的表现形式特征。正如课标中所说的：观赏各种美术作品的形、色与质感，使学生在这节观赏课中，我们会发觉它不仅仅对画面进行了描述，而且加入了评述者的主观感受。例如：“列维旦笔下的白桦林幽深、光明，绿色充溢了画面，审计勃勃。细碎的笔触似乎树叶和青草，在夏风中欢乐。”这实际是给学生评述做了个示范，加上学生上课之初对
6、不同季节的感受和填写的问题卡片，与上课老师介绍的绘画学问，学生的理解相识相结合，就可以按本课作业提升谈谈自己宠爱的一幅作品，完成一篇短文。三、教学内容与目标1、显性内容与目标应知：通过观赏、分析艺术作品，能够相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。应会：相识该课中介绍的四位画家，在老师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的相识与感受。2、隐性内容与目标（1）通过本课观赏，相识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。（2）感受大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大自然的实力和情感。四、教学重点与难点重点：相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：
7、用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。五、课前打算1、老师设计四季的色调，音像结合，图文并茂。2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。六、教学过程（一）导人1、请看，我给大家带来了什么？（出示四季图片）2、问题：（I）你看到了什么？（2）听到了什么？（3）又想到了什么？（请学生回答）3、自学：打开书第2页选择你最喜爱的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。4、全班沟通：你对最喜爱的季节有哪些美妙的记忆或感受？5、出示课题：四季的色调（二）新授I、观赏。（I）出示教材中的四幅画。（2）问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处？2小组活动。（1）要
8、求：选择你最喜爱的一幅画，在小组内谈谈你的感受。（2）学生依据要求在问题的引导下绽开小组合作学习老师指导。（三）反馈反馈。（以小组形式）（1）早春之路（日本画）东山魁夷（日本）画面体现了什么绘画风格？ （写实性、装饰性）画家主要运用了哪些色调表现春天？写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么？又感受到什么？（请参考书上第2页对这幅图的提示。）你还想了解什么？（2）夏列维坦（俄国）画家运用了怎样的笔触来表现画面？（细碎、完整）小学问：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要运用了哪些颜色？用短文表达观赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。（请参考书上第2页对这幅图的提示。）（3）金
9、秋（中国画）林风眠画面用色有什么特点？（淡雅、浓重）树林在阳光照射下呈现什么色调给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。（请参考书上第2页对这幅图的提示。）（4）冬猎（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）你从画面中看到了什么？（风景、人物、动物、植物）说一说。视察作品的色调，你有哪些体会？你能感受到哪些冬天特有的漂亮？用一篇短文表达出来。（请参考书上第3页对这幅图的提示。）（四）拓展（五）总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来l晦。四季的色调是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获？希望同学们学会运用艺
10、术的服光和美术的语言来视察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。七、教学反思本课是一节观赏课，通过观赏、分析艺术作品，相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片观赏，先是让学生推断是哪个季节，让学生感受到一年四季色调的不同美感。然后用美丽的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着欢乐与欢乐，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、光明，绿色充溢画面，生气勃勃，细碎的笔触似乎树叶和青草在夏风中欢乐表现四季的色调非常丰富，形容季节的词语也特殊丰富：春季是希望的
11、季节，是生气勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色调斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五彩缤纷的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节多美呀，多快乐呀，多欢乐呀，多令人兴奋和激烈呀师生均被这一切美妙的事物感染了，孩子们的才思犹如泉水一般喷涌而出，学习的心情高涨。四季的色调教案2一、教学内容与目标l显性内容与目标应知：通过观赏、分析艺术作品，能够相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感觉。应会：相识该课中介绍的四位画家，在老师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的相识与感觉。2、隐性内容与目标(1)通过本课观赏，相识多种艺术
12、表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感觉大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大自然的实力和情感。二、教学重点与难点重点：相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感觉。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感觉。三、课前打算l老师设计四季的色调课件，音像结合，图文并茂。2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感觉。四、教学过程（一）导人1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：(1)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜爱的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。4全班沟通：你对最喜
13、爱的季节有哪些美妙的记忆或感觉？5出示课题：四季的色调（二）新授1、观赏。(2)出示教材中的四幅画。(3)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?2、分组活动。(1)要求：选择你最喜爱的一幅画，由组长带领分组观赏。(2)学生依据要求，在问题的引导下绽开小组合作学习，老师指导。反馈。(以小组形式)(1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本)画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)画家主要运用了哪些色调表现春天？写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感觉到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)你还想了解什么？(2)夏列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小学问：笔
14、触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要运用了哪些颜色?用短文表达观赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)金秋(中国画)林风眠画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)树林在阳光照射下呈现什么色调给你带来哪些秋天的感觉？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。视察作品的色调，你有哪些体会？你能感觉到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)3、拓展老师总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来到。四季的
15、色调是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来视察、表达艺术作品和大自然带给我们的感觉。四季的色调教案3(一)教学内容与目标 ：1、显性内容与目标应知：通过观赏、分析艺术作品，能够相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。应会：相识该课中介绍的四位画家，在老师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的相识与感受。2、隐性内容与目标(1)通过本课观赏，相识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培育学生视察大自然
16、、酷爱大自然的实力和情感。(二)教学重点与难点 ：重点：相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前打算1、老师设计四季的.色调课件，音像结合，图文并茂。2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。教学过程：导入1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：(1)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜爱的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。4全班沟通：你对最喜爱的季节有哪些美妙的记忆或感受？5出示课题：四季的色调新授1、观赏。(I
17、)出示教材中的四幅画。(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?2分组活动。(1)要求：选择你最喜爱的一幅画，由组长带领分组观赏。(2)学生依据要求在问题的引导下绽开小组合作学习老师指导。反馈1反馈。(以小组形式)(1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本)画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)画家主要运用了哪些色调表现春天？写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)你还想了解什么？(2)夏列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小学问：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要运用了哪些颜色?用短
18、文表达观赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)金秋(中国画)林风眠画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)树林在阳光照射下呈现什么色调给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。视察作品的色调，你有哪些体会？你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)拓展老师总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来l晦。四季的色调是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、
19、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来视察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。教学反思四季的色调教案4活动目标：1.了解季节的改变，感受四季的色调美。2.激励幼儿选择视察到的四季的色调进行拓印。3.在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。4.培育幼儿的技巧和艺术气质。活动打算：1.材料打算：彩色纸、水粉颜料、四季的图片、棉签、抹布。2.学问阅历打算：幼儿理解相邻色，体验同种色（1.柠檬黄中黄蛋黄土黄橘黄。2.大红，朱红，深红，土红,橘红。3.熟褐，赭石,棕色。4.深绿，翠绿，草绿，橄榄绿，墨绿。5.普兰，群青，紫罗兰，胡兰等）；
20、视察四季色调的改变，观赏视频后视察自然风景的图片。老师自身须要了解色调搭配的基础学问，打算几组同种色调的调和好的水粉颜料。活动过程：一、导入1.谈话导入小挚友们一年四季中你最喜爱什么季节？为什么？每个季节带给我们不一样的感受。小挚友想一想你最喜爱的季节什么颜色呢？幼儿答：春天：绿色、红色、黄色夏天：黄色、红色、蓝色秋天：黄色、红色冬天：蓝色、白色（预设：假如孩子只说了三个季节，老师要指出第四个季节）2.观赏图片过度：小挚友们说的都很好，老师这里也有几张图片，请你依据它的颜色猜一猜它们都是什么季节。（出示8张图片）学问点了解四季突出的色调（边看图片边问怎么看出是四季）小结：每个季节都有自己的色调
21、。每个季节都有自己的色调，春天的色调艳丽清爽，夏天的色调浓烈，秋天四处都是金黄的，冬天白雪盖地，真美丽。二、示范这么漂亮的四季让我们用手里的颜料把它们留在画纸上。选择一种色调，想一想它是哪个季节？示范：把颜料倒入盘中，这边到一点那边倒一点找到与这个季节对应的色调（黄色）。示范：这边倒一点那边倒一点。也可以留白的地方。把纸盖在颜料，轻轻按一按，渐渐掀起来。哇，我们用色调把这个季节留在画纸上。你们来试试。三、幼儿操作1.幼儿选色拓印，老师巡回指导重点：选择和季节对应的颜色进行拓印。选择你喜爱季节对应的颜色颜料轻轻倒在盘子里留意颜色这边倒一点那边倒一点双手拿着画质纸的两边盖在颜料上，轻轻按一按、渐渐
22、拿起来。四季漂亮的色调就跑到纸上去了。把拓印好的画纸放在一边晾一晾。（预设：重点视察1.老师关注孩子倒颜色是否匀称刚好指导。例如小挚友把颜色都倒在一起）2.老师示范借形想象看一看，老师拓印的色块中藏着什么小动物？（幼儿答）我选用黑色勾画。也可以用白色来勾画。谁能帮我画出它的眼睛。我们把它找出来。先用不一样的颜色勾画出动物的身体。然后再画上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花纹。你们也来大胆的试试吧3.幼儿借形想象并添画难点：借形想象画出动物，并表现动物的特征。记得先用白色或者黑色来勾边，找出动物的身体再找一找动物的眼睛在哪里？把它画出来。添画动物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花纹。画得不像也没有关系想一想他们
23、在哪里？干什么？动物们生活在草原上、森林里、动物园里，给他们画上美丽的背景。四、作品评价你留住了哪个季节？画面里藏着很多小动物，你都发觉啦！你留住的春天里动物最多，想象力真丰富。活动延长：情感渲染：一年四季的颜色都在不断的改变着，小挚友们可以和爸爸妈妈一起找一找家乡的四季还有哪些美丽的色调！活动反思：3岁6岁是培育幼儿绘画实力、动手实力的关键期，更是想象力和创建力发展的黄金阶段。因此，作为幼儿教化工作者，要特殊重视孩子想象力的.培育，为幼儿创设充分的想象和动手的空间。本次活动围围着四季的色调进行绽开拓印想象，大班幼儿是抽象思维起先发展时期，但仍以详细形象思维为主，他们对季节色调的感知可能会定位
24、在这个季节中的某一事物的颜色上，因次我想只要幼儿能选出此季节中自己喜爱的事物颜色进行拓印即可，所以我会在第一次示范中，着重强调“你喜爱哪个季节？喜爱这个季节里的什么”为线索，引领幼儿选择颜色，从而突破重点，在示范借形想象时，提出要求“先勾边，再找动物，最终添画细微环节以及背景”这样降低了幼儿作画的难度，在大部分幼儿可以完成的基础上，在点评环节着重引导幼儿视察，以提升幼儿阅历，丰富绘画技巧，难点就渐渐解开。当然活动中也有一些不足：1、在美术教学中，假如老师只“说”而不“操作”，确定是不正确的。老师适当的示范，是幼儿深刻相识和驾驭各种美术活动技能，同时也是幼儿了解作画步骤及作画要求的重要途径。但是
25、假如老师操作时步骤交代的不清楚，幼儿作画环节就会出现紊乱。如：当我在执教四季的色调第一次活动时，就遗忘交代作画要求，结果在幼儿作画环节，想强调内容多，要求就越多，语言就显得罗嗦，这个环节就有点手忙脚乱的，老师指导不过来了。因此，老师在示范中，不仅要用简练、美丽的语言讲解作画步骤，还要交待好作画要求。2、老师的示范画要体现完整性，老师的示范也是一种引领。在进行四季的色调活动中在添画环节，我为动物添加的眼睛只有简洁的眼珠和眼白，忽视了高光、眼睫毛，结果幼儿作品大部分都只画了眼珠和眼白。可见，老师的示范画肯定要完整地体现。3、当然老师的示范也要适可而止，也不要毫无保留的把步骤都展示出来，要给幼儿留有
26、思索和想象的空间，这样每个幼儿的绘画构思就不一样了。示范画中主要是强化重点，突破难点。如：大班美术四季的色调在添加环节，老师做局部示范，选择一种色块进行借形想象，变成一头大象，在幼儿作画时，我发觉好多幼儿也变出了大象，可见，老师的示范画影响了幼儿。若当时我将画纸四个方位转动一下，同一种色块找寻不同的动物，或许就不会出现这种状况。4、老师具备肯定的美术技能技巧学问，在进行活动前，肯定要完整的预操作，预设活动中会出现哪些问题，什么缘由会导致这种问题的发生。其次，老师在巡回指导过程中，老师要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，给于幼儿足够的想象和创建的空间，敬重幼儿特性化的表现方式。“出”就是
27、出手，老师把握好时机，给与幼儿适时、相宜的指导，尤其在当幼儿遇到困难时老师要给于刚好、有效、恰当的语言指导和帮助。5、评价是美术教化教学中必不行少的一个环节。假如缺少活动过程中的评价和指导，幼儿得不到刚好的点拨，思维不够开阔，表现不够大胆，以评价促发展的功能便无法真正实现。因此，点评环节很重要。那如何才是有价值的评价呢？在评价幼儿作品时，应围绕教学目标、作画要求，依据孩子的年龄特征，依据孩子的实力特征，既注意过程评价又注意结果评价；既注意幼儿自评、互评又注意老师点评。如本次活动可分为幼儿自评和师评两种形式。四季的色调教案5一、教学目标：1、通过观赏、分析，能够相识到不同季节的色调改变。2、酷爱
28、大自然的漂亮，培育学生视察大自然，酷爱大自然的情感。3、在老师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的相识与感受。二、教学重难点1、重点：相识四季的色调，能够正确表达自己对艺术作品的感受。2、难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。三、教学过程（一）激趣导入说一说你喜爱哪一个季节？为什么？（二）新课学习1、打开课本，猜一猜2-3页，是什么季节？这个季节是怎么样的？2、观赏大师作品。说说自己的感受。3、小组探讨结合大师作品及生活说说四季的颜色。（春天：浅绿、蓝夏天：绿秋天：黄、红、橙冬天：白、灰、棕）（三）艺术实践（四）展示评价你来读，我来猜。猜猜描写的哪一个季节。（五）拓展小结把自己的短
29、文读给爸爸妈妈听，请他们一同观赏。选一幅作品写一写你的感受。（六）板书设计四季的色调春天：浅绿、蓝夏天：绿秋天：黄、红、橙冬天：白、灰、棕四、教学反思四季的色调教案6教学目标：1、认知目标 ：通过观赏、分析艺术作品，能相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。2、情感目标： 感受大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大自然的实力和情感。 教学重点： 相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：表达个人对艺术作品的感受。教学打算：课本、课件、四季美术作品教 学 过 程：一、预见教学 明确目标稳定心情，检查用具打算状况，做好上课打算。二、搜集资料 感知观赏学生依据所学课
30、题进行多渠道的资料搜集，在收集打算的过程中初步感知观赏课文，享受学习的欢乐，增加学生对课题的关注。三、设置问题氛围 激发探究热忱美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题探讨,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作1、 一年有四季，不同的季节呈现出不同的色调，也带给人不同的感受。你喜爱什么季节，为什么？2、 板书课题。四、对话沟通 质疑解疑1、观赏。细致视察并思索，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。 同：每幅作品都有树，都是风景画。异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同.3、分组活动。（2） 学生依据要求，在问题的引导下绽开小组
31、合作学习，老师指导。（3） 问题：这是什么季节？画面主要运用了哪些色调？从作品中你看到了什么，又感受到了什么？作品采纳了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采纳了什么笔触？四季的色调教案7四季的色调1课时观赏。评述1、通过观赏、分析艺术作品，能相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。2、相识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。感受大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大自然的实力和情感。相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感受。用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课本一、导入：1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色调，也带给人不同的感受。你喜爱什么季节，
32、为什么？2、打开书第2页，你最喜爱那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？3、板书课题。二、新授：1、观赏。细致视察并思索，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。四季的色调美术教案，异：表现的是春夏秋冬不同的.季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同。3、分组活动。（1）要求：选择你们组最喜爱的一幅画，由组长带领分组观赏。（2）学生依据要求，在问题的引导下绽开小组合作学习，老师指导。（3）问题：这是什么季节？画面主要运用了哪些色调？从作品中你看到了什么，又感受到了什么？作品采纳了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采纳了什么笔触？4、学生反
33、馈，老师指导补充。早春之路是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要运用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还静静地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。夏画家运用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们呈现了夏的生气勃勃，夏的光明青翠。透过夏日绚丽的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，呈现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。金秋画面主要运用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色调进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、刺眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分安静，使画面热情的颜色与幽深
34、的意境完备地统一。冬猎这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，好像万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力气。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分乏累，进入画面左下角。顺着他们的路途抬眼望去。我们看到了在湖面上劳碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们劳碌的气氛。三、作业布置：从课本中选出你喜爱的作品，从画中表现的形象、色调、感受等方面写一篇短文。写完后小组沟通。猜一猜这位同学写的是哪幅作品？四、总结：通过本课学习，我们相识了很多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物
35、，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发觉，因此，为能见到优秀的美术作品而感到华蜜。四季的色调教案8：本课是一节观赏、评述领域的课。以了解色调学问为主线，让学生通过观赏感悟大自然中四季的色调，逐步深化到艺术作品中，再次感悟季节的色调改变。美术课程标准中对于这个领域的课提出这样的要求：欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对观赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。依据四年级学生在以往所驾驭的色调学问基础上，进一步深化学习，提高自身的审美实力，同时也为教材中其次课生活中的冷色，第三课生活中的暖色打好基础。一、教学目标：1、通过观赏、分析艺术作品，能够相识到不同季节的色调
36、改变，及不同色调给人带来的不同感受。2、相识该课中介绍的四位画家，在老师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的相识与感受。二、教学重难点：教学重点：相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。三、教学过程：（一）导入师：老师这里有几幅图片，请你猜猜它们分别代表什么季节？同学们说的都对，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落叶代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是这样的奇妙，让我们在一年当中领会不同的景象，不同的温度，以及不同的色调，这节课我们就来感受四季的色调。（出示题目）（二）新授1、考考你，你能从颜色中辨
37、别出下面这些图片属于什么季节吗？同学们分析的都对。左上角四幅图小芽刚刚破土，颜色是浅绿色，是春天；右上角四幅图数木郁郁葱葱，是翠绿色，是夏天；左下角四幅图落叶缤纷，有红、橙、黄，是秋天；右下角四幅图冰雪覆盖大地，银装素裹，色调偏白、灰，是冬天。大家能够从图片颜色辨别出是什么季节，真棒！2、想一想，你会用哪些颜色来代表四季的色调呢？春天，迎春花开了，小草破土而出，大家选择黄色和浅绿色。（粘贴色卡）你认为春季是一个什么样的季节？这是我们课本上的一道填空题，请大家仔细填写。你可以从色调方面、景象方面、或者心情方面来填写。对，嫩绿色的、粉红的、清爽的、蕴含生命的、让人开心的等等，大家从各个方面来填写，
38、思路真广！老师也想来画一画我眼中的春天，（老师演示）用黄色和绿色画底色，象征嫩嫩的小草，再用绿色画一棵奇妙的大树，有大树、有小草，还会有什么呢？我用枚红色配白色，画一只粉色的蝴蝶。春季过后是什么季节？对，夏季，你会用什么颜色来代表夏季呢？深绿色（粘贴色卡）你认为夏季是一个什么样的季节呢？同学们说的都不错。阳光明媚的、五彩缤纷的、绿色的、热情的、火热的季节。（粘贴夏天图片）这幅图上郁郁葱葱的树木，有深绿色和翠绿色组成，呈现了夏天的生命力。夏天过完我们来到了秋天，你会用什么颜色来代表秋季呢？红、橙、黄（粘贴色卡）同学们总结的很好，秋季是丰收的、金色的、桔红的、凉快的，令人欣喜的季节。老师也来画画我
39、眼中的秋天，（老师演示）我用一些红色、橙色来画落叶，黄色铺底色，最终用绿色勾出叶脉。秋天慢慢远去，寒冷的冬天来了，你会用什么颜色代表冬季呢？白色和灰色（粘贴色卡）你认为冬季是一个什么样的季节呢？同学们形容的真好，冬季是一个银白色的、灰色的、寒冷的、安静的、蕴含朝气的季节。（粘贴冬天图片）这幅图上主要用白色、灰色表现冬天。3、这些都是同学们和老师眼中的四季，我们再来看看画家笔下的四季是什么样子？早春之路的作者东山魁夷，日本风景画家，散文家，早年留学德国，在柏林高校哲学系攻读美术史。这幅画表现的是早春树木，小草发芽的景象，用蓝色表现松软的树枝、树干，绿色表现小草，因为是初春还比较冷，所以用了冷色，
40、但从小草的色调和松软的枝条看已有春意，画面细腻，表现画家独特的艺术感受。夏的作者列维坦，是俄罗斯杰出的现实主义风景画大师，他的作品极富诗意地表现俄罗斯大自然的美丽，富有深思、愁闷的特性。白桦林始终是列维坦钟爱的题材，透过夏日绚丽的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，呈现了夏天的生命力，更显示出画家的热忱。眼前的一片绿色，是树林、光与影的奏鸣曲。金秋的作者林风眠，现代画家、美术教化家，他的作品有一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格，他试图努力打破中西艺术界限，造就一种共通的艺术语言。他是一位富于创新的艺术大师，对很多画家产生过极深远影响。金秋是将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色调进行大胆结合的作品。在
41、苍山的衬托下，亮丽、刺眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上，水中的倒影给画面带来几分安静，使画面热情的颜色与幽深的意境完备地统一。冬猎的作者勃鲁盖尔，尼德兰画家，一生以农村生活作为艺术创作题材，人们称他为“人民的勃鲁盖尔”，他是欧洲美术史上第一位“农夫画家”。冬猎是一幅表现冬日的经典作品，画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界，打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分乏累，进入画面左下角。顺着他们的路途抬眼望去，我们看到湖面上劳碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们劳碌的气氛。勃鲁盖尔细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。4、这四幅作品中你最喜爱哪一幅？说说你有什
42、么感受？（学生谈感受）你喜爱林风眠的金秋，认为它将国画与西洋画结合，很大胆。这四幅图也有老师喜爱的作品，请你仔细听，猜猜描写的是哪一幅画？山色浓重，在刺眼的阳光下，高大的树林呈现出光明的黄色和红色，树叶在风中沙沙地轻唱，使人联想到在这外表安静的农庄里，却充溢了收获的气息。大家猜出来了，是对林风眠金秋的描述。（三）作业要求现在，请你和同学们探讨，分析四位画家是用什么颜色表现四季的？从课本中选一幅喜爱的作品，写一篇短文，谈谈自己的色调感受。起先动笔写吧。好，时间到，大家都写完了。我选择了两位同学的短文，一起来共享下。一位是同学写的，她喜爱列维坦的夏，白桦林在阳光的照射下，显得幽深，光明，细碎的笔触
43、似乎树叶和青草，在夏风中欢乐，伴随花草的芳香，感受到大自然的美。写的多好呀，仿照老师拟人的写法，写出自己独特感受。另一位同学写到，她喜爱勃鲁盖尔的冬猎。这幅画中白雪覆盖整个大地，猎人带着猎犬刚刚打猎归来，惊动了树上的鸟，它们时刻打算飞走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕鱼，雪后空气无比清爽。这位同学写出自己的视角，视察的很细致。她看到树上的鸟以及远处的人们在干什么。真棒！（四）课后延长课下，请把自己写的短文，读给你的父母、挚友听，请他们和你一起观赏这些名画吧。下课。本课是一节观赏课，通过观赏、分析艺术作品，相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，
44、如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片观赏，先是让学生推断是哪个季节，让学生感受到一年四季色调的不同美感。然后用美丽的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着欢乐与欢乐，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、光明，绿色充溢画面，生气勃勃，细碎的笔触似乎树叶和青草在夏风中欢乐表现四季的色调非常丰富，形容季节的词语也特殊丰富：春季是希望的季节，是生气勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色调斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五彩缤纷的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节多美呀，多快乐呀，多欢乐呀，多令人兴奋和激烈呀师生均被这一切美妙的事物感染了，孩子们的才思犹如泉水一般喷涌而出，学习的心情高涨。本课是一节观赏课，通过观赏、分析艺术作品，相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了