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1、免疫及方案免疫一、概述本节是人教版生物学八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫第二节的内容，是新课标确立的“安康地生活这一主题中的重要组成局部，在初中生物中占有极其重要的地位。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。本节内容的概念多，名词多，又比拟抽象，学生不简单理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和详细化，是本节面临的最大难题。本节须要2课时。二、教学目标分析一三维目标1、知识及实力：1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。2、区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、会描述免
2、疫的概念，功能。4、说明方案免疫的意义，会用免疫的知识说明一些人体的现象。2、过程及方法：1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的实力及沟通合作的实力。2、培育在已有知识的根底上举一反三，综合运用知识的实力。3、情感、看法及价值观：1、通过免疫知识的学习，确立对传染病主动预防的思想。2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地对待问题。二教学重点及难点：教学重点：1、非特异性免疫及特异性免疫的区分。2、免疫的含义及功能。教学难点：1、非特异性免疫及特异性免疫的区分。2、抗原、抗体及吞噬细胞间的关系。三、学习者特征分析学生七年级下学习第四单元生物圈中的人，已经结合人体生理的内容学习
3、有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必需以七年级下册人体构造、生理及上节课传染病等知识为根底，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜安康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下根底。八年级学生仍旧是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，屡次运用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和详细化。另外，八年级学生已初步具有合作探究的实力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为根底，结合中学生的心理特点，采纳课上分组探讨、合作探究、分析归纳、班级沟通的方法，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥其主体作用。四、教学策略选择及设计在教学中，尽量多地供应应学生详细的事例和生活中的材料
4、，在建立感性相识的根底之上，引导学生仔细思索和分析，主动地建构概念。运用生动、幽默、活泼的语言感染学生。充分解读课本上卡通插图的含义。利用多媒体手段，呈现一些器官构造的形态、位置和功能。通过带着问题阅读教材，培育学生的阅读实力、理解实力、分析问题、解决问题的实力，表达了学生的主体作用。在教学过程中解决难点，主要实行了以下措施：首先，通过看图、阅读、探讨、答题等活动培育了学生的视察实力、处理信息的实力和表达沟通及合作的实力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，协作老师生动的比方、举例，用谈话的方式进展教学，使“特异性免疫“抗原“抗体等抽象、枯燥的概念详细化、形象化，并及日常生活联系起来
5、，缩短了抽象知识及学生之间的距离，同时启发学生自己举例，熬炼和培育了学生的形象思维和发散思维的实力。五、教学资源及工具设计启发引导法、多媒体演示法、合作沟通法。老师打算：自制多媒体课件及教具。学生打算：复习传染病的知识。六、教学过程：1、教学过程教学内容老师活动 学生活动设计意图引入新课第二节 免疫及方案免疫一人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜。第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。第三道防线：免疫器官和免疫细胞。抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生反抗该病原体的特殊蛋白质。抗原：引起人体产生抗体的物质。问：引出引出阅读看图问：问：看图指出过渡看图讲：问：问：过度问讲讲
6、总结问问问总结大家知道器官移植吗？当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个安康人的肾脏移植给病人呢？为什么不能？为什么会出现排斥反响呢？这及人体的免疫有关。人之所以能在有大量病原体存在的环境中安康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。第77页、第78页前两段，结合图片，思索：课件呈现问题1人体有哪三道防线？2 非特异性免疫及特异性免疫的区分是什么？3 这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？时间5分钟。-4，前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样？有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在安康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发觉9
7、0%以上的链球菌都被歼灭了。被谁歼灭了？哪有黏膜？呼吸道黏膜-5,呼吸道黏膜上的纤毛将病菌扫地出门，以什么形式排出体外？为什么不可以随地吐痰？ 消化道黏膜尿道黏膜皮肤破了的地方特殊简单感染、化脓，为什么？没有关系，还有第二道防线。-7，吞噬细胞从哪儿来的？血液中有几种细胞？那吞噬细胞是怎么回事儿？是白细胞的一种吞噬细胞吞噬病菌时，自身也会受到损伤，聚集在伤口处，形成脓液。人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？狗会常常用舌舔伤口，这对伤口的愈合有肯定的作用，怎么说明？外界的病菌很简单进入眼内，但人很少得眼病，为什么？当侵入人体的病菌数量特别多，毒性又特别大时，前两道防线已无能为力，第三道防线就该闪
8、亮登场了。免疫器官有哪些？课件展示各器官形态和位置免疫细胞指的是淋巴细胞，是白细胞的一种。 刺激病原体A 淋巴细胞 产生 反抗病原体A的特殊蛋白质即 二者结合刺激 病原体B 淋巴细胞 产生 (反抗病原体B的特殊蛋白质)即 二者结合抗体、抗原的概念上述图解中的抗体、抗原分别是什么？得过麻疹的人一般不会再得麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒，为什么？天花病毒刺激人体的淋巴细胞能产生反抗水痘病毒的抗体吗？特异性免疫的概念和特点。非特异性免疫的概念和特点完成表格：知道。不能。会出现排斥反响。带着问题仔细阅读，主动思索。看图思索思索思索痰液真正理解，养成良好的行为习惯。没有了第一道防线的爱护。血液三种唾液
9、中的溶菌酶眼泪中的溶菌酶前半问，仿照书中的天花病毒的例子简单解答，后半问就有点难度了，学生进展大胆的推想后，找到了答案。创设及学生实际生活严密相连的问题情境，以激发学生的学习爱好。培育学生的阅读实力。培育学生的识图实力。培育学生运用所学知识解决实际问题的实力。适时进展行为习惯教化培育识图实力。培育学生运用所学知识解决实际问题的实力。用形象的图形讲解，学生易于理解。适时地呈现概念，并加以应用，及实际生活相联系，学生特别想搞清晰、弄明白，激发学生的求知欲。培育学生总结概括的实力。建立的时间反抗的病原体属于该免疫类型的人体防线非特异性免疫特异性免疫人体的三道防线第一道防线第二道防线第三道防线组成功能
10、组成功能组成功能非特异性免疫特异性免疫免疫概念功能方案免疫2、教学流程3、板书第二节 免疫及方案免疫一人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜。第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。第三道防线：免疫器官和免疫细胞。抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生反抗该病原体的特殊蛋白质。抗原：引起人体产生抗体的物质。建立的时间反抗的病原体属于该免疫类型的人体防线非特异性免疫特异性免疫七、教学评价设计评价细目自我评价信息对活动过程的评价学生的参及意识合作意识沟通及表达实力查阅和整理资料的实力对活动结果的评价收集的资料对所学的知识的学习、理解的扶植是否能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能
11、区分人体的特异性免疫和非特异性免疫八、扶植和总结一、反思老师在备课时，将老师的教案和学生的学案结合起来，不仅要备教材，更要备学生，怎样才能落实这一点呢？将教学内容转化成一系列的问题。学生阅读教材，提取有关信息，经过思索找到答案，培育学生的阅读实力、自学实力、提取有效信息的实力、分析加工信息的实力和解决问题的实力。适时地支配思索题、练习题，及时反响。精选典型习题，有易有难，有梯度、有层次，根底差的学生也可参及进来，有所收获；根底好的学生也能吃得饱，学得爱好浓。 课堂上，学生时而听，时而读，时而写，时而思，时而记，时而答，多种感官齐参及，全身心地投入学习活动，真正地实现了从“要我学到“我要学的转变
12、，同时也融洽了师生关系。二、稳固练习1、以下皮肤的作用中，属于免疫作用的是 A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发 C、感受外界刺激 D、调整体温2、人体内可以吞噬和歼灭病原体的是 A、呼吸道黏膜 B、淋巴细胞 C、抗体和抗原 D、吞噬细胞3、以下现象中，属于特异性免疫的是 A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是 A、杀菌作用 B、清扫异物 C、吞噬病菌 D、爱护作用6、以下关于抗体的表达，不正确的选项是 A、在体内存留时间有长有短 B、是一种特殊的蛋白质 C、能破坏和排斥全部病原体 D、是在抗原刺激下产生的7、以下构造中，不属于免疫器官的是 A、肝脏 B、脾脏 C、胸腺 D、淋巴结