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1、2010年10月高等教化自学考试统一命题考试学前游戏论 试卷（课程代码 00399）一, 单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选, 多选或未选均不得分。1“复演说”的代表人物是 【 】 A席勒 B格罗斯 C霍尔 D拉扎鲁斯2“在游戏中，儿童可以自己干脆限制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是 A内部动机 B内部限制 C干脆动机 D间接动机3将儿童的游戏分为感觉运动游戏, 象征性游戏, 结构游戏与规则游戏，这是 【 】 A儿童游戏的动机分类 B儿童游戏的教化作用分类 C儿童游戏的社会性分
2、类 D儿童游戏的认知分类4构成游戏的外壳是 【 】 A游戏主题 B游戏情节 C游戏形式 D游戏材料5幼儿游戏的物质条件是 【 】 A玩具 B场地 C时间 D生活6布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑 【 】 A各活动区之间的界限性 B各活动区之间的相容性 C各活动区之间的转换性 D各活动区之间的渗透性7选择玩具的最基本标准是 【 】 A具有教化性 B符合年龄特点 C符合卫生, 平安要求 D具有多样化与新奇性8老师指导幼儿游戏首选的策略是 【 】 A平行游戏策略 B合作游戏策略 C领导游戏策略 D指导游戏策略9有规则游戏的核心是游戏的 【 】 A任务 B玩法 C. 结果 D规
3、则10在亲子游戏中，父亲倾向于与孩子玩 【 】 A教学性游戏 B游戏性游戏 C体育游戏 D结构游戏二, 名词说明题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)11游戏的觉醒理论12角色扮演13形象玩具14平行游戏策略15表演游戏三, 简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16试分析领导游戏的“三段论式”。17简要分析游戏性体验。18试分析游戏的智力发展价值。19简述室内游戏活动区设置的基本要求。20简述幼儿结构游戏的指导要领。四, 论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)21举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。22在游戏教化实施的过程中如何贯彻教化性的原则五, 案例分析题(本
4、大题共20分)23结合所学的幼儿游戏现场指导方式或策略的理论，试分析案例中该老师所采纳的指导 策略。案例：某大班角色游戏区，一幼儿正在玩开“出租车”(椅子)游戏。因为老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，东看西望的，没人搭理他。这时，老师走过来：“唉，出租车师傅，我要到大观园商场，请开车把我送去吧。”“好的，请坐好。”孩子来了精神。 “哎，还有大的行李箱，能帮我搬上车吗”“乘客”(老师)提出了要求，于是“师傅”把 “行李箱”搬到了“车”(椅子)后头。上车后，“乘客”又问：“我不知道怎么走，你知道吗”“知道，要经过文化东路，历山路”“师傅”果真很是尽职尽责, 热忱服务。2009年10月高
5、等教化自学考试统一命题考试学前游戏论 试卷(课程代码00399)一, 单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选, 多选或未选均无分。1“成熟说”的代表人物是 【 】 A拜敦代克 B格罗斯 C霍尔 D拉扎鲁斯2关于儿童游戏的动机，其表述不正确的是 【 】 A内部动机 B内部限制 C干脆动机 D问接动机3将儿童游戏分为运动性游戏, 智力性游戏, 装扮性游戏与操作性游戏等，这是 【 】 A儿童游戏的体验形式分类 B儿童游戏的教化作用分类 C儿童游戏的社会性分类 D儿童游戏的认知分类4构成游戏的核心是
6、【 】 A游戏主题 B游戏情节 C游戏形式 D游戏内容5使游戏发展价值得以实现的基本环节是 【 】 A场地的支配 B玩具的供应 C时间的保证 D阅历的丰富6布置活动区时要划分清晰，界限明确，便于幼儿开展活动，这是考虑 【 】 A各活动区之间的独立性 B各活动区之间的相容性 C各活动区之间的转换性 D各活动区之问的界限性7切实实现将游戏纳入有目的的教化过程的关键是 【 】 A合理支配游戏场地 B投放丰富的游戏材料 C制定游戏教化支配 D保证充分的游戏时间8老师指导幼儿游戏常用的策略是 【 】 A平行游戏策略 B合作游戏策略 C领导游戏策略D指导游戏策略9下面哪一种不属于幼儿结构游戏的指导方式 【
7、 】 A模拟构造 B命题构造 C图纸构造 D自由构造10在亲子游戏中，母亲倾向于与孩子玩 【 】 A教学性游戏 B游戏性游戏 C角色游戏 D结构游戏二, 名词说明题（本大题共5小题，每小题3分，共15分)11活动游戏理论12游戏情节13消遣玩具14合作游戏策略15智力游戏三, 简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16简述游戏的情感发展价值。17简述影响学前儿童游戏的社会环境因素。18简述在游戏教化实施过程中如何贯彻主体性的原则。19简述老师对幼儿游戏进行现场指导的功能及其老师的身份。20简述角色游戏活动过程中的现实指导。四, 论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)21结合幼
8、儿园游戏活动实例分析幼儿的游戏性体验。22什么是游戏常规儿童游戏常规的主要内容有哪些五, 案例分析题(本大题共20分)23综合所学的幼儿游戏现场指导方法的理论，试分析案例中该老师所采纳的指导方法。 案例：孝师让幼儿做头饰，做好了以后可以戴到头上玩。这个班里有个小女孩，是全班 最小的。她根据纸带上现成的印子粘好头饰后，戴到头上，发觉头饰太大了，一下子滑 到颈项上。这时，她看着别的孩子已戴着头饰玩起来了，显得很焦急；她用眼睛看着老 师，盼望得到老师的扶植。但是老师没有走过来，只是远远地看着她，对她笑着点点头。 老师的动作与表情使女孩明白老师不会过来帮她做，老师盼望她自己解决。女孩低下头接着摆布头饰
9、，她时常地抬头看一眼老师，老师每次都报以微笑。老师的关注使女孩 坚持探究。她尝试着用各种方法来使头饰适合自己，摆布了许久，还是没有找到解决问 题的方法，小脸憋得通红。她求助般地看老师。这时，老师在远处用手对她做了一个 “折叠”的动作，姑娘立刻明白了，她把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，兴奋地把 它戴在颈项上。老师在远处朝小女孩笑着点了点头。2008年10月高等教化自学考试统一命题考试学前游戏论 试卷(课程代码0399)一, 单项选择题(本大题共l0小题，每小题l分，共l0分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选, 多选或未选均无分。 1“生活预
10、备说”的代表人物是 【 】 A席勒 B.格罗斯 C霍尔 D.拉扎鲁斯2“儿童的游戏是目的在自身的活动”，这说明儿童游戏动机是 【 】 A内部动机 B外部动机 C.干脆动机 D间接动机3.将儿童的游戏分为感觉运动游戏, 象征性游戏, 结构游戏与规则游戏，这是 【 】 A儿童游戏的动机分类 B儿童游戏的教化作用分类 C儿童游戏的社会性分类 D儿童游戏的认知分类4角色扮演的发生, 发展路途是 【 】 A角色意识一角色行为一角色认知 B. 角色行为一角色意识一角色认知 C角色认知一角色行为一角色意识 D角色意识一角色认知一角色扮演5“小药瓶”是 【 】 A非特地化玩具 B主题玩具 C特地化玩具 D智力
11、玩具6幼儿园游戏教化实施时应遵循的基本原则之一是 【 】 A直观性原则 B生活性原则 C.操作性原则 D主体性原则7老师在游戏中与幼儿用相同的游戏材料或扮演同一个角色，但不与儿童交往，这是采取 【 】 A平行游戏策略 B合作游戏策略 C领导游戏策略 D. 指导游戏策略8. 婴儿的游戏种类中，不常开展的是 【 】 A活动性游戏 B感官游戏 C.智力游戏 D.角色游戏9角色游戏的支柱是 【 】 A角色扮演 B游戏主题 C.想象活动 D.游戏材料10保证有规则游戏顺当进行的前提是 【 】 A任务 B玩法 C结果 D规则二, 名词说明题(本大共5小题，每小题3分，共I5分)11游戏指导的“三段论式”1
12、2特地化玩具13教化游戏化14. 角色游戏15亲子游戏三, 简答题本大题共5小题，每小题5分，共25分】16简述活动游戏理论的基本观点。17简述幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。 18简述影响儿童游戏的儿童伙伴因素主要有哪些。19简述好玩具的一般标准。20简述有规则游戏的指导。四, 论述题(本大题共2小题，每小题l5分，共30分)21试分析游戏的智力发展价值。22举例说明幼儿结构游戏的指导要领。五, 案例分析题(本大题共20分)23结合所学的幼儿角色游戏评价的有关理沧，试评价案例中该幼儿的游戏行为水平。 视察对象：刘睿康 男 5周岁 视察记录：当老师宣布小挚友可以去选择自己想玩的游戏后，他跑到
13、玩具柜那儿，伸 手从台面上取下一顶军帽戴在自己的头上，并用双手握住帽檐在头上转动了几下。接着 又走到放着一筐胶粒的玩具柜边，用几个两孔的胶粒拼搭成了一个“手枪”形态的物体 并插进了自己的裤子腰带间，用右手拍了拍。当他转身要离开的时候，老师问他：“你今 天玩什么游戏刚才插的那个东西是什么”他很得意地回答老师：“枪，我玩警察。我是 等察。”回答完老师的提问，就起先在场地上走来走去，眼睛还不停地扫视着。过了一会 儿，他走到肯德基柜台前，不说一句话，自己拿起了“土豆泥”盒子，张开嘴假装吃了一下，又放了回去接着又拿另一盒，做了同样的动作，这样的动作他重复做了五次，然后离开又起先在场地上走来走去，直至游戏。结束。第 7 页