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1、第2框 青春有格1.教学背景分析1、教材分析（1）课标要求： 课程标准第一局部“成长中的我”中的“自尊自强”局部：体验行为和后果的联络，懂得每个行为都会产生肯定后果，学会对自己的行为负责；可以区分是非善恶，学会在比拟困难的社会生活中作出正确选择。第三局部“我及国家和社会”中“主动适应社会开展”局部：理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。（2）整体感知教学内容本节课是七年级上册第三课的第二框题，在学习了青春飞扬一课后，同学们开场规划自己的青春，主动的朝着自己的幻想前行。那么，在前行的路上，学生可能会出现很多的困惑和问题。本课就在此根底上，引导学生能区分是非，相识到行为要有规则。我们
2、应有知耻之心，从而做到闻过而终礼，知耻而后勇，从而引导自己朝着“止于至善”的目的而努力。以“青春飞扬不张扬青春有格高规格”为主线，通过“行为有则行己有耻知耻后勇”引导学生有所为，有所不为；通过“止于至善见贤思齐自省慎独”的思路，扶植学生找到实现目的的详细方法和途径。2、学情分析：七年级的学生处于青春期，学生们有激情、有想法、冲动盲目而缺乏理性，即便有美妙的愿景，但是有欠缺通过目的的桥梁和方法。因此，有必要通过同龄人的详细案例，扶植学生增加区分意识，激发学生的荣辱感，从而引导学生找到“止于至善”的修身途径和详细方法。面对青春的各种问题，什么样的行为是对的？应当怎样标准自己的行为？如何才能完善自己
3、？则是本课须要解决的问题。2.教学目的(含重、难点)【教学目的】情感、看法和价值观目的： 培育学生知廉耻，懂荣辱的观念，明白有所为，有所不为，并养成自我省察的习惯。实力目的： 通过共享同龄人的案例，培育学生自我反省实力，以及区分是非的实力。学问目的： 学生理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，驾驭详细的要求和做法。【教学重点】理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵【教学难点】理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵及详细要求【教学方法】情境体验，案例讨论【教学资源】李宇春的歌曲、视频3.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“格”字解密活动共享a. 看到“格”字，你能想到哪些相关词汇？b.
4、 看到熟识的田字格，由这个“格”你会联想到什么？c. “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” “言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻有格。”这些语句中的“格”是什么意思？ 同学们，你们正在人生最美妙的时期，有激情，有力气。主动理论，敢于尝试，体验着成长，并且特别盼望证明自己；那么，如何证明自己，应当朝着什么样的目的努力呢？又有哪些详细的方法呢？本节课我们就来讨论这些问题。学生视察图片并答复问题通过说文解字，田字格进展联想以及诗词句引导学生共享对“格”字的相识和理解，从而导入本课课程。讲授新课第一目青春飞扬不张扬一、青春飞扬不张扬1.行为有则小明的一天系列情境情景一：上午数学考试，小明有
5、几道题不会做。他抓耳挠腮，胆怯考不进前三名，还可能会被父母指责。于是，小明偷偷的看了同桌的卷子提问：1)小明这样做会有什么样的后果？2)假如你是小明，你会怎么做？为什么？通过同学们的答复，我们可以看出小明可能也是一个特别上进的学生，也想考得一个优异的成果证明自己，但是他用错了方法。行为有则：青春的我们，乐于理论，敢于尝试，盼望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，不能违背规则，不能逾越根本界限。2.行己有耻情境二：中午小明去食堂吃饭，可是饭菜不和自己的口味，小明挑着吃了两口就把饭菜倒掉了。提问：你认可小明的做法吗？理由是什么？活动：阅读感悟，出示教材中卢梭的案例提问：材料说明卢梭是一个什么样的人
6、？对你有何启发？行己有耻：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。情境三：考试完后，几个同学邀小明去网吧打嬉戏放松一下。面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但是，他还是劝服了自己，单独回家了。提问：1.你觉得小明为什么纠结？2.小明的做法给你什么启示？行己有耻：我们要有知耻之心，不断进步区分“耻”的实力。知耻之心，可以引导我们推断是非善恶，明确行为选择的理由。3.知耻后勇情境四：晚上父母加班，叮嘱小明自己在家学习。小明觉得很自由，于是，小明翻开电脑，点击了一个链接，里面跳出的画面特别不堪提问：你如何评价小明的做法？知耻后勇：须要我们磨砺意志，回绝不良诱惑。不断增加自控力；触碰道德底线的事情不做，违
7、背法律的事情坚决不做。情境五：夜深人静，小明睡不着。想到开学这段时间,自己主动参与学校活动，获得了教师和同学们的赞扬。可回想今日的事情,上扬的嘴角又撇下来了提问：你是否认可小明的做法？还有哪些方法可以证明自己呢？活动：知耻后勇 勇者敢言用演讲证明自己 视频观赏知耻后勇：真诚的面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇；做真正的勇者，我们还须要养成自我省察的习惯。那如何才能做真正的勇者，自我省察有何作用呢？我们如何才能实现更高的目的，活出我们青春的风格呢？我们接着来学习。同学们进展共享活动，畅谈自己的想法同学答复问题学生分析问题并共享答案。学生答复问题学生答复问题通过同龄人真实的案例引发学生内心的想法，从
8、而扶植学生树立是非观念。从学生日经常见的问题入手，引发学生的思索，并用卢梭的案例来引导学生树立知廉耻，懂荣辱的观念。 用小明的案例树立正面的典型，引导学生分析缘由，强化认知。用小明的案例引导学生相识问题，从而驾驭知耻后勇的详细做法。用小明的案例引导学生相识问题，开拓思路。驾驭知耻后勇的详细做法以及证明自己的正确方法。讲授新课第二目青春有格高规格二、青春有格高规则1. 止于至善文学小课堂：高校的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习、在于使人到达完备的境界。活动：春晚面孔向典范学习出示图片文明家庭、道德模范上春晚，让春晚这道年夜饭飘来“美德”的芳香，让我们看到了社会对道德
9、的敬重和推崇，对践行道德者的呵护和礼遇。a. 你理解他们的事迹吗？b. 通过学习你有哪些收获，和我们一起来共享吧！止于至善：是一种精神境界，我们应当有自己的 “至善”追求；是一种“虽不能至，心憧憬之”的理论过程；是一种美妙的、永不言弃的精神状态。2. 见贤思齐童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人闲聊，坚持两年不连续。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下讨论。A. 他能坚持一辈子？我才不信任呢！B. 虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试。C. 童小勇真棒，换成我，不肯定能做到。D. 我也当过志愿者，我去了好屡次呢！小组讨论：
10、u 你如何对待上述同学的争论？u B同学的看法会给他带来什么影响？u 看到这封感谢信，你会怎么想，怎么做？见贤思齐:“见贤思齐焉，见不贤而内省也”;找寻身边的“贤”，将他们作为典范;向典范学习、吸取典范的力气。3. 自省慎独故事观赏柳公权戒骄成名和杨震“四知”拒金提问：他们为什么能成为一代名人？自省慎独：我们要养成自我省察的习惯。检查自身的缺乏，不盲目自责，主动调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。歌曲观赏少年中国教师讲解，学生听课学生结合自身的体验答复问题读材料，答复问题学生结合材料讨论问题学生结合故事答复问题学生倾听歌曲引经据典，说明教材中的内容，增加学生的文学修养。学生自主探究学习，
11、有助于同龄人的接纳，有助于培育学生对于道德的崇敬心理。通过学生答复问题，引导学生讨论不同观点，并分析典范的示范和鼓励作用。结合案例进展归纳，扶植学生相识到典范的作用和力气。通过两个古代名人故事，引导学生学会自省慎独的含义及做法。课堂小结青春，须要我们去经验，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，即时对青春最好的证明，也是青春最美妙的风格！总结本课所学板书拓展空间青春九宫格 今日哪一件应当做的事情没有完成？ 哪一件事情本应当做的更好？ 哪一本该读的书没有读？自省慎独记录自己的成长，反思自己的缺乏补充材料:1. 柳公权戒骄成名柳公权是唐代著名书法家，柳公权书法以
12、楷书著称，骨力劲健，自成一家，及颜真卿合称颜柳。柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近著名。他也因此有些傲慢。一天，柳公权和几个小伙伴在村旁的老桑树下摆了一张方桌，实行“书会”，约定每人写一篇大楷，相互观摩竞赛。柳公权很快就写了一篇。一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太傲慢了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，似乎我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”柳公权一听，很不兴奋地说：“有本领，你写几个字让我看看。”老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧
13、。” 柳公权不信任，他静静给家里人留了纸条，就单独往华京城去了。柳公权一进华京城寿门，见北街一颗大槐树下挂着个白布幌子，上写“字画汤”三个大字，字体苍劲有力，笔法雄健潇洒。树下围了很多人，他挤进人群去看，不禁惊得目瞪口呆。只见一个黑瘦的畸形老头，没有双臂，赤着双脚坐在地上，左脚压住铺在地上的纸，右脚夹起一支大笔，挥洒自如灿在写对联。他运笔如神，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观看客们阵阵喝彩。 柳公权这才知道卖豆腐的老汉没有说假话，他惭愧极了。从今，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，最终成为一代书法大家。2.杨震“四知”拒金杨震公正廉洁，不谋私利。他任荆州刺史时发觉王密才华出
14、众，便向朝廷推荐王密为昌邑县令。后来他调任东莱太守，途经王密任县令的昌邑(今山东金乡县境)时，王密亲赴郊外迎接恩师。晚上，王密前去拜会杨震，俩人聊得特别兴奋，不知不觉已是深夜。王密打算起身告辞，突然他从怀中捧出黄金，放在桌上，说道：“恩师难得光临，我打算了一点小礼，以报栽培之恩。”杨震说：“以前正因为我理解你的真才实学，所以才举你为孝廉，盼望你做一个廉洁奉公的好官。可你这样做，岂不是违背我的初衷和对你的厚望。你对我最好的回报是为国效力，而不是送给我个人什么东西。”可是王密还坚持说：“三更半夜，不会有人知道的，请收下吧!”杨震立即变得特别肃穆，声色俱厉地说：“你这是什么话，天知，地知，我知，你知！你怎么可以说，没有人知道呢没有别人在，莫非你我的良心就不在了吗？”王密忽然满脸通红，抓紧像贼一样溜走了，消逝在沉沉的夜幕中。杨震为官，从不谋取私利。在任涿郡（今河北省涿县）太守期间，从不吃请受贿，也不因私事求人、请人、托人，请客送礼。他的子孙们及平民百姓一样，蔬食步行，生活特别简朴。亲朋好友劝他为子孙后代置办些产业，杨震坚决不愿，他说：让后世人都称他们为清白吏子孙，这样的遗产，莫非不丰厚吗！