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1、人教版四年级语文园地七 的教学设计安昌镇中心小学 张阿利 学习目的 围绕“成长的故事”这一话题进展口语交际，沟通时做到内容充溢，看法自然、大方，表达流畅。 结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进展习作。 发觉“发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。 熟读背诵名言，养成积累的习惯。 主动参加展示活动，细心准备采纳最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 课前准备 实物投影仪 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈设展示物品。 教学过程教学设计乡镇意见老师体会第一课时 口语交际 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。信任大家在理解别人的成长故事及回忆自
2、己的成长经验中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧！ 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进展口语交际练习。 依据一样选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充、完善。A、 成长的故事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。B、 “从乌塔想起的“可把自己的经验与乌塔进展比照，着眼于乌塔的独立精神和自理实力，不要只一味指责家长的束缚。C、 围绕“如何与四周人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进展探讨，实行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来劝服人。 按确定的方案进展演练。 全班沟通。 共同评议。A、 引导学生发觉小伙伴的特长和进步，好心地提出问题和改良方法、激励学生从多角度
3、进展评价。B、 谈谈听了别人的成长故事后，自己有何准备。第二课时 习作指导同学们依据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受、最想说的话写下来。一、 仔细审题，写出特点。三项习作，不管是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点表达出来。 写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待清晰，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能表达好玩和给人以启发处要写详细。 “从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从仔细阅读、深化思索中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进展深化思索，只有读得精，才能想得深。
4、B、“想”从联络生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联络，要用事实说话，不能空发争论。C、“想”从丰富的联想中来。乌塔提醒了成长中的一些问题，可以由这些问题延长出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个局部。回信的特点要表如今写正文时先要答复来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。答复问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、 学生起草，老师巡察。三、 放声朗读，进展修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。四、 学生沟通，相互评议。敬重同学，虚心听取意见。五、 誊写作文。老师交代格式和书写要求。第三
5、课时 作文讲评朗读展示优秀习作 老师在修改中选择优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。 全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。A、 内容充溢详细。B、 写出自己的真实感受。C、 运用了平常积累的语言材料。语句通畅。D、 正确运用标点，不写错别字。小组沟通相互评议前后四人相互朗读、沟通自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览、发表 各自修改自己的习作。 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 激励学生投稿。第四课时 我的发觉 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发觉。 指名朗读。说说自己的发觉。 沟通各自的发觉。A、 读书时，深化地想一想，不浮在外表，经常问个“为什
6、么”，往往能发觉问题。B、 解决问题时可采纳：查找资料、理解时代背景、联络作者的实际状况等方法。 扩展练习。A、 谈自己怎样读书的实例。B、 从自己的读书实例中总结读书方法。C、 激励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累 实行多种方式反复朗读名言。 小组沟通各自对名言的理解。 全班沟通，相互补充。有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会胜利。玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情胜利在于多动脑筋、想方法。盛年不重来，一日难在晨。刚好当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。 背诵名言。 说一说自己喜爱的其他名言，激励平常积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 把自己最喜爱的名言写在自己随时看到的地方，激励自己。展示台 课前视察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 小组探讨展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 班长理解各组的展示准备，协调展示状况。 实行“成长的故事”展示会。各组轮番介绍，然后参观学习。 参考资料：老百晓在线