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1、四个太阳【教材分析】四个太阳这是一篇散文，全文以一个小挚友的口吻，用第一人称进展讲解并描述，我画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春表现出作者盼望一年四季，时时漂亮、到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。全文语言优美语、构造工整，每个自然读起来让人感到亲切、满意琅琅上口适合朗读。 【教学目标】1、相识“太、阳等13个生字和舌字旁。会写“太、阳、校、金、秋、因、为7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，能从中找出明显信息，感受“我的美妙心愿。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿和问句。难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学打算】字
2、卡 多媒体课件 【课时支配】2课时 识字已完成一、 创设情境，导入新课1播放歌曲种太阳 师：你听到了什么？谁来告知我呢？生举手答复 师小结：你们真会听！是的，小歌颂家以种太阳的方式表达自己的愿望，今日，有一位小画家却用画画的方式表达自己的愿望，请看【 出示ppt1小男孩画太阳图】师板书：四个太阳 2、揭题板书课题并质疑课题 过渡：看了这个课题，有什么问题要问吗？请大家齐读课题生齐读，再读。生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中找寻答案吧！二、初读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。可以向同桌或同组的同
3、学请教，也可以用自己的方法解决。PPT再相识生字。2.想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。二、细读课文，感悟意境1.学习第1自然段。(1)学生自由朗读第1自然段。老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。 (2)提取信息：请学生说说“我画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节。 我画了一个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片凉爽。像“绿绿的这样的词语叫作叠词，这样的词给人得意、活泼的感觉.介绍顿号。(是并列的词或词组之间的停顿，顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些)(3)出示第一自然段，指名朗读。(4)联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
4、(5)创设情境，在比照中感受“炎热和“凉爽。 PPT比照图2.学习第2自然段。 (1)找一组同学读第2自然段，老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。 我画了个/金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。 (2)说一说秋天有什么特点。老师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。秋天就是漂亮的、成熟的季节。(3)强调“金黄、“送给一词，读出骄傲的语气。“忙着、“邀请读出热忱的语气。(4) 用比方或拟人的修辞方法。 (5)齐读第2自
5、然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。3.学习第3自然段。老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。(1)指名读第3自然段，我画了个/红红的太阳，送给冬天。阳光/暖和着小挚友/冻僵的手和脸。这一自然段我们应当用什么样的语气来读？为什么这样读？读一读，比一比，看谁读得好。你们有过“冻僵的体验吗？冬天还有什么特点？播放课件，及同学们一起观赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。(2)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。比照：暖和冻僵(3)根据老师教你们的方法试着读一读第3自然段。4.学习第4自然段。(1)指名读第4自然段，老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。春天，春天的太阳/该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天/是个多彩的季节。(2)老师播放及春天有关的图片，及孩子们一起观赏春天。说一说春天是个怎样的季节。(3)你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？三、拓展练习，勇于创新1.根据四幅图画的提示。2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并仿照书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。设计意图：给学生创建自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的欢乐。板书设计：