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1、人教版小学四年级语文上册(全册)教案*市*镇*小学 *1、观 潮 一、教学目的一学问与技能：1、理解、积累并运用课文中描写潮水语句。熟读成诵部分语句。2、体会作者留心视察，抓住事物特点有依次描写方法。3、学会按确定依次、抓住特点视察事物方法。二过程与方法：通过自主阅读、思索沟通、熟读成诵学习，体验边读边想朗读方法。三情感、看法与价值观：感悟领会钱塘江大潮宏伟壮丽。培育学生酷爱大自然情趣。二、教学重点: 积累并运用课文中描写潮水句子。三、教学难点：感悟领会钱塘江大潮宏伟壮丽。四、教学打算：多媒体课件。五、教学方法：从读课文入手，教学生视察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。六、教
2、学时间：2课时。七、教学过程：第一课时教学流程师 生 活 动设计意图一、吟诵古诗，导入新课。二、自主读文，探究识字。三、指名读自己感受最深段落，全班正音。四、变换身份，释疑解惑。 五、布置作业：师：同学们，唐代大诗人刘禹锡曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今日就让我们一起随着作者脚步去钱塘江观潮。师：课件出示：引导学生体会“观潮和“天下奇观两个“观字各是什么意思？生：自由小声读课文，画诞生字新词，采纳自己宠爱方法自学生字。生：同学之间互相沟通自学生字状况，争取做到把字音读精确。生：全班共同沟通生字中比较困难字形和简单读错字音。老师重点强调“卧字第六笔是“竖折。 生：朗读全文，力争把课文
3、读正确，读通顺。师：默读课文，在读书过程中遇到不懂问题，请你用铅笔做个标记。同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮资料，如今就请大家来做一名“小小地理勘探家，结合你自己搜集到资料和老师下发资料，看看刚刚同学们提问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？学生结合资料，细致研读，充分沟通。1抄写本课生字新词。2朗读课文。3接着搜集有关钱塘江大潮资料和图片。古诗引入，可以让学生理解古人赞美钱塘江大潮诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。让学生体会到同一个字在不同语言环境中意思是不一样，从而感受到中国语言文字博大精深。要充分发挥学生识字主动性，激励学生用多种方法来识字，
4、重视对学生自主识字引导和沟通，激发学生自主识字爱好。 阅读教学中给学生创建质疑问难时机，要给足时间，让学生可以在读中生疑，最终到达在读中释疑。 变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新颖，学生在这个过程中学习是主动，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于理解课文内容重要作用，从而激发他们主动搜集资料爱好。 第二课时教学流程师 生 活 动设计意图一、 精读课文，深化理解。二、内化语言，拓展延长。师：播放课件中潮来时声音听！这是什么声音？你听到了什么？学生自由说师：深化学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。师：潮来时壮丽景象，课文中也有描写，如今请你们细致默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘
5、江大潮这一“天下奇观写具体？生：1边读边画出自己宠爱、感受深语句，还可以在旁边做批注。2小组内沟通，边读边想象，把你感受到通过朗读表现出来。3全班沟通，深化体会。面对这么壮丽潮水，你还有什么样心情？惊讶、惊喜比较句子A浪潮越来越近，如同白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮丽。4作者是依据什么依次写潮来时情景呢？由远及近师：潮过后，还能称作是奇观吗？学习第五段：重点体会“漫天卷地“风号浪吼等词语师：那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？ 生：学习第二段，
6、体会：安静、人山人海 师：同学们，这么壮丽景象，我们应当让更多人知道，如今，就让我们再来完好地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多人。放录像师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢？.出示小组活动建议：1可以选择潮来前、潮来时、潮来后中随意一部分进展介绍。2介绍时可以用课文中语言，也可以加进自己一些感受或运用资料中学问进展介绍。3介绍语言要符合导游身份。3、小组活动，老师巡察。4、小组汇报，老师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。小结：听了你们刚刚介绍，信任确定会有更多人前往观潮。盼望同学们课后接着关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多天下奇观。课件中播放潮
7、来时声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文爱好，调动起了学生阅读期盼。让学生在阅读文章过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中一些词语意思就自然地理解了。 通过句子比照，让学生充分地品尝课文中精彩语言，感受课文中精彩描写，从而获得更深层次体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中语言内化为自己语言，从而把语言文字训练真正地落到实处。 第二段和第五段略处理，在教学过程中要留意选准重点，防止四平八稳。学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，事实上是让学生学以致用，进一步将课文中学到语言内化，将学到学问转化为实力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文爱好，孩子们在愉悦、欢
8、快之中得到了实力上进步。板书设计：潮来前：一帆风顺人山人海观潮潮来时：齐头并进山崩地裂 由远及近潮来后：漫天卷地风号浪吼2* 雅鲁藏布大峡谷一、教学目的一学问与技能：1理解雅鲁藏布大峡谷特点，感受雅鲁藏布大峡谷壮丽奇妙。2学习搜集资料。二过程与方法：经验自主探究，多层次阅读沟通过程，理解雅鲁藏布大峡谷特点，感受雅鲁藏布大峡谷壮丽奇妙。三情感、看法与价值观：通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习实力。激发学生酷爱祖国大好河山思想感情。二、教学重点: 理解雅鲁藏布大峡谷特点。三、教学难点：学习作者表现事物特点写法。四、教学打算：录音机、磁带和教学课件，以及有关雅鲁藏布大峡谷资料。五、教学方法：自
9、主阅读，合作探究，老师点拨。六、教学时间：2课时。七、教学过程：教学流程师 生 活 动设计意图一、 激趣导入二、初读课文，感知内容三、自主学习，精读感悟。四、拓展理论五、尝试运用我们祖国有奔腾江河，澎湃大海！有宽阔草原，茂密森林！有安静山林，繁华都市课前，老师让大家搜集你心中最憧憬雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 谁来向大家介绍介绍。1老师放歌曲喜马拉雅山同学们，请大家闭上眼睛细致听，感受一下，看看你眼前会出现什么？2学生汇报会出现蓝天白云、青山碧波等3老师出示图片，这就是美丽雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随作者一同去巡游雅鲁藏布大峡谷。板书课题1自由读文，读准字音。2指名读，思索：雅
10、鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观 呢？今日我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看作者介绍了雅鲁藏布大峡谷什么人文景观？3整体感知1读读想想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观？作者是从哪几个方面介绍？2对课文不理解地方提出疑问，并学一学编辑叔叔做法，在课文空白处画“问题泡泡 。4学生依据阅读要求，用自己宠爱方式自读课文。5.沟通汇报，自读疑难。读了课文，你们有什么不理解地方需要提出来一起讨论吗？学生汇报，老师引导学生评价所提出问题，并用实物投影展示学生所画“问题泡泡。1雅鲁藏布大峡谷风光著名遐迩，哪部分内容给你留下印象最深？为什么？学生自由发言2下面就选择你印象最深、最宠爱
11、段落来分组自学。老师出示自学提纲：1把你最宠爱语句读给同桌听。2把你心中感受说出来。学生按提纲分组自学，老师指导。3学生分组汇报，老师点拨指导。老师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己感受和想法。这节课我们观赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观这个美称。1尝试练笔。师：你能仿照课文写法，选择其中一个景观用自己话写一写吗？学生练笔，老师巡察点拨。2班级沟通。3演读课文。师再次播“雅鲁藏布大峡谷风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟识某方面内容。在课前先让学生听一首特别好听歌曲，意在营造良好课堂气氛，同时有利于学生心灵与大自然形成共鸣。让学生带着问
12、题自学，有利于把握文章整体感觉。同时表达扶放结合教学形式给学生足够时间自学、探究、沟通，扩大教学覆盖面，特殊有利于平常不爱动脑，不爱答复下列问题学生开展。口头提问是学生质疑一种方法。让学生学画问题泡泡，更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间“对话成为可能。板书设计： 大拐弯奇妙雅鲁藏布大峡谷 长、深、窄数字 世界之最 自然博物馆举例 秘境处女地3、鸟天堂 一、教学目的一学问与技能：1、学会3个生字。能正确读写课文中词语。2、理解内容，理解大榕树奇妙和美丽，众鸟纷飞景象。3、正确、流利、有感情地朗读课文。选择自己感受最深部分背下来。4、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景表达方法
13、。二过程与方法：1、读通课文，学习生字新词，理解课文大意。 2、提出问题，解决问题。3、思维拓展，深化主题。4、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景表达方法。三情感、看法与价值观：能有感情地朗读课文。 感受文中描写“鸟天堂那人与自然友好相处和谐之美，增加爱护生态环境意识。二、教学重点: 理解大榕树外形特点，体会“鸟天堂含义。三、教学难点：学习描写事物静态和动态方法。四、教学打算：老师多媒体课件；学生以小组合作形式上网或查阅有关鸟天堂资料五、教学方法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言精妙，培育学生审美情趣和酷爱大自然思想感情。六、教学时间：2课时。七、教学过程：第一课时教学流
14、程师 生 活 动设计意图一、课题导入，激发爱好。出示课件1二、自由读课文，驾驭生字新词。三、检查自学状况。四、理清文章脉络。五、小结本节课。 师：齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息地方，鸟乐园、有很多鸟发挥学生想象。这个鸟天堂在哪儿？你知道吗？一棵大榕树师：2、这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找资料能给大家介绍一下吗？学生沟通资料师：今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特大榕树。 生：用自己宠爱方式读课文，要求读准字音，读通课文。 1、读准字音。投影出示练习：选择带点字正确读音。 2、读生字。重点指导：梢：形声字，与“稍、捎区分。暇：左边是“日，留意与“瑕区分。3、引导学生理解
15、词语。 师：默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟天堂？看到景象有什么不同？ 生：汇报沟通：作者两次经过鸟天堂，第一次看到是大榕树，第二次看到了很多鸟。师：理清课文脉络。1作者是按巡游依次写。可以分为几个部分？2学生汇报：课文可以分为四个部分。1-4作者和挚友划船出去玩耍。5-9第一次经过鸟天堂见到景象。10-13第二次经过鸟天堂见到景象。14作者对“鸟天堂留恋和赞美。师：要求学生分小组合作读课文。从课题导入，激发学生学习爱好。以不同形式读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，进步学生语文素养。用学生感爱好话题引导谈话，激发学生强大驱动力，培育学生学习情感。理清课文脉络，
16、有助于学生理解作者写作依次。第二课时教学流程师 生 活 动设计意图一、整体感知。二、重点感悟。体会榕树奇妙美和群鸟纷飞时壮丽景象。大榕树鸟三、理解榕树成为鸟天堂缘由。四、思维拓展，深化主题。五、总结全文。六、作业。这节课，我们就去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟天堂地方去看一看，巴金两次去鸟天堂，看到景象迥然不同，第一次看到是学生接：大榕树，第二次看到是学生接：鸟 请同学们选择自己宠爱读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？榕树：大、茂密；鸟：多、欢快一请同学们选择你宠爱部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读形式加以汇报。二汇报沟通。
17、1、指名读表示榕树大句子，并谈体会。而后练习有感情地朗读。 2、表示榕树茂密。指名读句，谈体会。而后练习有感情地朗读。3、看课件：榕树大与茂密。4、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树特点，在读中表达出自己对课文内容理解与感受。师：播放课件录相：“群鸟纷飞场面。使学生形象地感受这部分动态美描写。 师：再次默读课文，思索：从哪些重点语句中可以体会出这里鸟儿多？ 生：汇报。师 ：借机指导，激发学生想象力。 师：看到这么一棵奇妙榕树，领会到树上鸟儿欢腾场面，作者又发出了怎样感慨呢？学生齐读。投影出示 昨天是我眼睛骗了我，“鸟天堂确是鸟天堂啊！1从这句话中，你发觉了什么？第一个鸟天堂有引号
18、，而第二个那么没有。2作者为什么要这样写呢？有什么不同含义吗？第一个鸟天堂指是这棵大榕树，第二个鸟天堂指是真真正正鸟天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜生活。 师：再读课文这一部分，体会喧闹欢快场面。1、什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟天堂呢？2、学生依据查找课外资料或其它学问加以介绍分析。3、小结：榕树枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地居民爱鸟、护鸟，同时鸟粪便成为榕树生长有机养料。使这棵榕树长得愈加繁茂。师： 请你以导游或小鸟儿身份，向游人介绍这里景象。生：学生分头打算。生：学生选择自己最宠爱方式来表达自己学习感受。汇报沟通。大榕树被大自然给予了旺盛生命力，成为了鸟天堂。作为人类也
19、要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。1、有感情地朗读课文，并背诵自己宠爱段落。 2、依据课堂上所写一段导游词。阅读与思索有机结合，阅读与感悟有机结合，让学生经验“读思悟通学习过程，在“自主、合作、探究学习行为中，获得学问、形成实力。给学生足够自主学习时间，让他们真正成为课堂主人，这样才能照看大多数，贯彻面对全体教学原那么。“自主、合作、探究新教学方式在课堂中运用，才使课堂活了，学生思维活了，学习学问也活了。学生在多元互动中获得了老师教也教不到更广袤学问。课后练习是课堂学习延长，我设计了这样练习来延长绿色教化：画图或写段导游讲解词来表达自己对“鸟天堂情感。通过完成练习，资料、课文再一次地在学生头脑
20、中再现，“鸟天堂美丽环境成了学生赞颂内容，酷爱自然，爱护环境意识印入学生头脑。板书设计 鸟天堂 大榕树 鸟 大 茂密 多 欢快4* 火 烧 云 一、教学目的一学问与实力： 1学习细致视察运用丰富想象描写景物变更写作方法。 2依据确定依次分段，概括段意。 3学习本课生字新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文。二过程与方法：经验自主阅读、背诵、体会意境、沟通收获等多种形式朗读学习，激发学生视察大自然、酷爱大自然思想感情。三情感、看法与价值观：理解火烧云及火烧云颜色、形态变更，激发学生酷爱大自然、视察大自然爱好。 二、教学重点: 理解课文是怎样写火烧云颜色和形态变更，学习作者视察事物、积累
21、材料方法。三、教学难点：体会在细致视察根底上绽开想象来描写景物表达方法。四、教学打算：学生打算有关火烧云资料和图片；老师制作多媒体课件。五、教学方法：自主阅读，按连接语要求学习课文，体会感情。六、教学时间：2课时。七、教学过程：教学流程师 生 活 动设计意图一、情景导入，激活思维。二、通读全文，解读课题。三、阅读课文，理清条理四、研读课文，质疑探究。1、提出问题，引领探究2、通过读、找、画、想、背、说，探究第三自然段围绕中心句，用不同颜色词语写具体方法。3、让学生自主、合作、探究学习课文4、5、6自然段，重点讨论学习作者是如何构段。五、再读课文，回来整体。播放PPT火烧云情景图，让学生边看边听
22、老师讲解：在日出日落时，天空会出现五花八门云霞，早上云霞叫朝霞，晚上云霞叫晚霞，课文中写是“晚饭过后云霞，就是晚霞，作者萧红把晚霞称为什么？她为什么把晚霞成为“火烧云？要求读准生字音，读通顺句子。读后从课文中找个句子解题。请阅读课文，捕获课文中三个句子，分别用其中三个词来概括本文写作依次。本文就是按火烧云上来、变更、下去依次写，重点部分是写火烧云变更；看到“变更这个词，你想提出一个什么问题？听老师朗读第三自然段，留意：边听边把表示颜色词语找出来。举荐班上读书最好同学美美地读一读，老师示范引导孩子们专心体会边读边想象画面方法。自由朗读，边读边想象画面，把这段话读熟并背下来。我会仿照课文说话。这地
23、方火烧云 一会儿绿 ，一会儿 ，一会儿半 半 黄、 白这些颜色天空都有。让老师来引读课文4、5、6自然段，留意老师提示语。老师领着大家这么一读，你们有什么新发觉？请小组讨论沟通。请自己选择最宠爱一段读一读，边读边像看电视一样想象动态画面，专心体会刚学到构段方法。天空里还会变些什么来？请你绽开想象翅膀，写几句话。天空里出现或来了什么？是什么样子？后来如何变更、消逝？火烧云如此美丽，如此奇妙！它是如何上来，又是如何下去，自由朗读课文1、2和最终自然段就清晰了。以“礼花为内容。想像它形态，依据“出现、样子、变更、消逝这一依次写一段话。通过孩子观看课件，可以引起他们学习新颖心，感受火烧云奇妙。这一板块
24、设计目在于让弄懂课文大意，通过开火车朗读课文读准生字音，读通顺句子，读得兴致勃勃，初步感知课文语言美、意境美。要让孩子真正成为课堂学习主人，给他们一块“读中生疑时空很必要。这样，往往会出现精彩生成，便于老师顺学而导。通过形式多样读书活动，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培育语感，开展思维，使他们具有适应实际需要识字与写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。让学生理解“教材无非就是例子，发觉规律，读写结合。有意识地淡化第一和第三段教学内容，从而重点突出课文第二段火烧云变更内容，并且采纳从中间切入方法首先学习第二段。这样有详有略教学设计，能进步课堂教学效率。读写结合，全面进步学生
25、语文素养。板书设计： 颜色：五花八门 火烧云 变更多端形态：千姿百态语文园地一 一、教学目的一学问与实力：1培育口语交际实力，激发学生酷爱祖国大好河山思想感情。2围绕自己巡游过或理解一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。4主动参与综合理论活动成果展示。学习搜集资料。二过程与方法：经验口语交际、习作、对联积累、沟通收获等多种形式综合学习，训练学生听、说、读、写实力。三情感、看法与价值观：感受大自然魅力，体会作者生动描写，体会怎样才能把句子写形象；积累对联，想想上联和下联两联字一样，意思却不同兴趣语文，激发学习语文爱好及美丽诗句。 二、教学打算：1、 通过各种渠道理解并搜集自然景观图片、音像资料
26、及文字材料。 2、 实物投影仪。三、教学方法：自主探究、合作沟通、读背积累、老师点拨相结合。四、教学时间：5课时。五、教学过程：第一课时口语交际教学流程师 生 活 动设计意图一、导入二、在小组沟通三、全班沟通四、总结、引导讨论五、延长拓展师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常事物也有令人称奇地方。让我们沟通一下我们各自理解自然景观吧。大家都理解了什么了呢？这 我们就来沟通一下。1沟通自己理解到状况。要求讲清晰景观奇妙之处，还可以说说这样奇观是怎样形成。要言之有序。2推举代表，打算在班组汇报。各小组派代表沟通，提示：与其他组一
27、样不重复说。依据学生汇报沟通，总结所驾驭状况。盼望同学们把今日我们沟通状况讲给父母听。激情导入，有利于调动学生书面表达主动性。明确口语交际要求，让学生带着任务去说话，以免词不达意现象存在。同班同学之间互相都有所理解，这样互说互评有利于扶植同学把话说得精炼些。同时，课外拓展跟家人互说更有助于孩子语言训练。第二、三课时习作教学流程师 生 活 动设计意图一、明确习作要求，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作。三、自读习作，初步修改.四、指名读习作，大家共同修改。1师：这一段时间，这个单元课文让我们视线始终停留在美丽大自然上，通过调查，我们不仅理解了自然景观环境状况，你确定想把它登记来是吧，那么，
28、这节课我们就在上节课口语交际根底上，围绕自己巡游过或理解一处自然景观写一篇习作。2、依据习作提示，自主选择习作内容。提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情过程想细致再写。老师巡回个别指导。1请学生大声朗读自己习作，发觉问题，进展修改。2读别人习作，扶植同学修改。1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：1语言是否通顺，用词是否精确。2是否把意思表达清晰。2再次修改自己习作。 3.起草成文。扶放结合，先放手让学生自己写自己所看到和想到材料，防止一模一样现象。好习作是改出来。因此我们要激励学生再三推敲自己习作，直到自己认为完备方可交老师提提意见。第四课时教学流程师 生 活 动设计意图二、我
29、发觉1学生自读展示台中学习伙伴话，理解展示内容。2展示自己想展示内容。1在小组内展示2在全班展示1出示课本里两句话，让学生想一想发觉了？ 2说说自己发觉：第二句话加上了作者想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类句子。课堂留意以人为本，充分敬重学生特性体验，给学生供应充分展示平台，让学生主动主动表达自身见解，学会倾听别人说话，让学生体验生活到处皆语文。第五课时日积月累 、兴趣语文教学流程师 生 活 动设计意图一、日积月累二、兴趣语文1读读认认。1自己读一读。2指名读，3小组竞赛，说说发觉了什么？2读读背背1自己练习读诗句。2指名读3想一想: 五组诗句有什么特点？你发觉了什么？诗句都是写景，并
30、且每组中都有联络4男女生竞赛读5背诵诗句。6抄写诗句。词语盘点：1读读写写2读读记记3听写词语引导背诵: 抓住诗写对了特点5、古诗两首 一、教学目的：一学问与技能：1有感情地朗读并背诵、默写古诗。2体会诗人在庐山时，视察地点和角度不同，所看到景象也不一样。3理解诗句意思，体会诗人心境，能把读诗感受与别人沟通。二过程与方法：知诗人 解诗题抓字眼 明诗意想意境 悟诗情三情感看法价值观：培育学生对古诗文爱好、酷爱古诗文；学会全面地对待问题；感受祖国风光壮丽，激发酷爱祖国情感。二、教学重点：1借助以前学过读诗方法，理解诗句意思，体会诗人心境。2引导学生把握好朗读节奏，驾驭抑扬顿挫。三、教学难点：能用自
31、己话或自己宠爱方式说出诗大意,感悟诗意境；能发表对诗独特见解。四、教学打算： 学生查阅搜集有关苏轼资料，老师打算多媒体课件。五、教学方法：自主学习、合作探究，在熟读成诵根底上领会诗人精神境界。六、教学课时：2课时七、教学过程： 第一课时题西林壁教学流程师 生 活 动设计意图一、导入由介绍诗人入手学生依据自己所知，介绍诗人苏轼。二、学习古诗1、初读古诗，读准字音。2、再读古诗，理解诗句意思。3、出示练习14、复读古诗，结合实际体会诗中所含哲理。 导语 老师：以前同学们都学过哪些故事？能背给大家听听吗？今日我们就一起来学习他其中一首诗。出题解题 简介诗生成背景。在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州
32、做官他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山奇美秀丽风光让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最终一首。1 同桌互读，检查预习状况，互相指正。2指名读，师作适当激励评价。3全班齐读古诗。1四人小组合作学习，完成“学习任务。学习任务：A、依据“注释试着说说每句诗意思。B、在学习过程中，试着提出不懂问题，大家一起解决。老师巡察，对各小组学习作必要指导。2反响小组学习状况师：刚刚大家讨论特别热情，如今老师想听听来自各小组汇报，告知老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好方法理解诗意？指名各小组代表说，沟通学习古诗方法，刚好表扬、举荐好方法理解“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。抓住“岭、“峰不
33、同概念体会庐山景象多变。让学生运用简笔画描绘。1在括号里填上表示“看词语：在远处_，在近处_，在高处_，在低处_，庐山景象各不一样。2指导有感情朗读读出庐山变化莫测理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。1指名读这句诗，并说说诗意。2指导朗读，要求读出作者感慨语气。1师：同样一件事物，可是在不同角度却有着不一样样子，你们有过和作者一样感受和经验吗？生结合实际举例说说那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗？你们从中受到什么启发了吗？2出示练习2(悟出道理)看不清庐山真正面目，是因为_，因此，我们要_就要_。4、感情朗读古诗，背诵古诗。5、小结。扶植学生回忆学过古诗，从而引入新课。因为本首诗没有生字，
34、学生完全有实力做到互相间指正，读好，也能落实互相学习习惯与实力培育。依据学生感知特点，形象相识能较快扶植他们区分理解。此项练习设计旨在扶植学生快速理解诗意，降低理解难度，同时又落实了语文学问积累与运用。用前面例子引导学生说出：要想全面认清一个事物，必需要全面地、客观地相识，多角度视察。打破难点，变深邃道理为学生内化动力。第二课时游山西村教学流程师 生 活 动设计意图一、谈话引入二、学习古诗二解诗题，知作者。二抓字眼，明诗意。三、品读观赏，感悟道理。四、感悟写法：作者怎样写出对农村生活酷爱？走出令人迷惑庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽浙江绍兴山西村一饱眼福，好吗？板书诗题1、回忆上一节课
35、我们是怎样学？解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 2、用上节课学习方法学习这首古诗。自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？沟通陆游资料。1指名读古诗，其他同学边听边思索，你们从这首诗中读懂了什么？2四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么？3回报：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？“莫笑农家腊酒浑不要笑话农家腊月酒都浑。“丰年留客足鸡豚丰收之年有丰足佳肴款待客人“山重水复疑无路山重水复真好象已无路可走。“柳岸花明又一村柳岸花明处又冒出了一个村庄。 1、引导学生在读中体会诗人感情，从中悟出道理。2、我们在什么状况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“感觉，你能举个例子吗？让学生汇报
36、，老师点拨。作者先叙事，后写景，寓情于景。五、稳固练习、作业1、背诵两首古诗，默写游山西村2、说说下面诗句意思。教给学生学习古诗方法，然后放手让他们自主读诗，有利于培育他们学习古诗爱好和实力。逐句理解古诗含义，才能体会诗人意境。启发学生体会整首诗无一字写“游，但我们从中不难发觉作者身影。这种影随人移，情景交融写法使每两句都构成一幅清爽美丽画面，而诗人风格也如诗人描绘对象一样朴实纯真。板书设计：游山西村陆游首联叙事二三联写景 对淳朴自然生活赞美尾联抒情6、爬山虎脚 一、教学目的一学问与实力：读懂课文，理解爬山虎特点，接着练习理解课文表达依次，抓住主要内容；学习作者视察方法和表达方法，培育细致、有
37、序视察习惯。二过程与方法：三情感、看法与价值观：二、教学重点: 理解爬山虎脚特点，学习视察事物方法，培育视察事物实力。三、教学难点：通过语言文字理解，体会爬山虎脚向上爬原理。 四、教学打算：课前，老师打算爬山虎教学挂图，设计爬山虎画隐去它脚，制作演示课件。布置学生课余视察爬山虎，比照课文内容，理解爬山虎脚样子。五、教学方法：在学生自主读、合作读根底上，引导学生有感情地朗读课文，理解文中语句，从而体会爬山虎脚特点以及它之所以能向上爬缘由。六、教学时间：2课时。七、教学过程：第一课时教学流程师 生 活 动设计意图一、导入新课。二、理解爬山虎叶子特点。三、理解爬山虎脚特点。请自学第三自然段，边默读边
38、画出写爬山虎脚有关句子。1.爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢？今日，我们学习完第6课爬山虎脚，就能找到答案了。出示课题2请大家就自己对爬山虎理解状况，沟通有关爬山虎学问资料。1轻声读第二自然段，理解“刚长出来和“长大了叶子各有什么特点。2填空：刚长出来叶子特点：_、_。长大了叶子特点：_、_、_、_。3看插图，重点理解课文怎样写长大了叶子。抓住“簇新、“一顺儿、“匀整4朗读指导：读出叶子美来。5试着把这一自然段背下来。引言：爬山虎叶子之所以生气勃勃铺满墙，跟它脚关系亲密，它脚究竟是怎样呢？1视察实物或挂图，默读课文，进一步理解爬山虎脚位置、样子、颜色。用自己话与同桌互相说一说。2屏幕显示描写