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1、第七单元教学支配一、单元教材简析：本组共有4篇课文、一个口语交际、和一个语文园地。文具的家、一分钟通过学生学习生活中的小事，教化学生要养成学会整理自己的文具盒早睡早起的好习惯，动物王国开大会、小猴子下山引导学生学会把话说清晰，明白做事要一心一意、不能三心二意。“口语交际”引导学生邀请小伙伴一起做嬉戏，一边说，一边做动作，使别人更明白自己说的话。“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。意在进步学生的语文综合能林。二、单元教学目的：1学问与技能:会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。2、
2、过程与方法：养成会合理整理文具、早起早睡的好习惯；运动敏捷多样的形式读文，采纳独立自学、师生互动、生生互动、合作沟通等方式教学。3、情感看法与价值观：培育学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写标准、工整、美观的良好愿望，进步识字爱好，激发对我国语言文字的酷爱；明白养成好习惯的重要性。三、单元教学重难点：教学重点：会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。教学难点：养成会合理整理文具、早起早睡的好习惯；运动敏捷多样的形式读文，采纳独立自学、师生互动、生生互动、合作沟通等方式教学。四、单元课时支配：15. 文具的家2课时16. 一分钟2课时17.
3、 动物王国开大会2课时18. 小猴子下山2课时口语交际 一起做嬉戏1课时语文园地七2课时15 、文具的家教学目的1、学问目的：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。2、实力目的：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目的：理解课文内容，逐步培育孩子养成爱惜学惯用具的好习惯。教学重难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学打算多媒体课件课时支配：2课时第 一 课 时教学过程一、情境导入。1、小挚友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有
4、什么用吗？2、小挚友自由发言。3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很难过，让我们一起来扶植它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教化下学会了爱惜文具的好习惯。（教师引导）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字
5、的自学状况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡察、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些学问？第 二 课 时教学过程一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感知。1、学生小组分角色朗读，上台表演。2、文章有几个自然段？（六个）3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。三、课
6、文详解。全班读课文，答复问题：（一）学习一、二自然段。1、开场贝贝是怎样对待自己的铅笔、橡皮的？你是从哪里看出来的？（1）铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。（2） 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。2、指导朗读：“橡皮”重读，突出贝贝不止不见了橡皮，还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重读，突出贝贝的焦急。你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（马虎、知错就改、友爱）（二） 学习三、四自然段。面对每天丢文具的贝贝，妈妈是如何教化他的？用“_”画出来。3、读了妈妈的话，你明白了什么？4、指导朗读：“想方法” “自己的家”重读，起到提示贝贝的作用。这句话都是妈妈说的，要读出妈妈的耐性，亲善可亲。（三
7、）学习五、六自然段。1、 贝贝听懂妈妈的话了吗？她以后是怎样做的用“”画出。2、 为什么从今，贝贝每天放学都会检查这些文具？四、拓展延长。组织探讨：怎样做才能不丢东西呢？1、刚刚小挚友们都明白了要爱惜学惯用品，每天要整理好它们。下面我们就来实行一个整理书包的竞赛，看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者，嘉奖，激励其他同学。4、背一背：五、总结全文。这节课你有什么收获？六、作业设置1、熟读课文，并背诵课文后的读一读，记一记。2、家听字词。板书设计 15、文具的家常常丢文具 妈妈教化贝贝 爱惜文具 把文具装进文具盒教学反思16、一分钟学习目的1、学问目的：相识13个生字,会写7个字。2
8、、实力目的：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目的：知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点难点教学重点：识字与朗读。教学难点：有感情地朗读课文。教学打算多媒体课件课时支配：2课时教学过程第 一 课 时一、嬉戏导人正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举纹丝不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学淡话。师：你们觉得一分钟长吗(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能抑制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。二、自白读课文要求： （1）不相识的字可以看拼音，或者请教教师和同学。
9、（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。三、朗读识字1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，留意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚 、共、定、经”，整体音节“元、已”。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经相识的，从什么渠道或用什么方法相识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。4、稳固识字。(1)同学之间互相考考生字是否相识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)嬉戏稳固：从“我会认”和
10、“我会写”的生字中，选择几个，分组进展组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。四、指导写字1、指导写字分两步进展。（1）写字之前要细致视察要写的7个字，把部件和笔画看清晰，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最终一笔不能穿过上横。（2）细致视察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀整、美观。比方，“共”的第六笔“点”，要细致视察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。 “叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。2、学生自主练写五、课堂评价这节课你有什么收获？第 二 课 时教学过程一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生
11、字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：元元多睡了多少分钟？后来他迟到了多少分钟？(学生自由谈) 2、学习第1自然段。自由读第一自然段。从哪些动作和语句看出元元不想起床？3、学习2到4自然段。（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢？（2）该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并协作着表演有感情地读一读。4、学习第5自然段。（1）元元最终“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟呢？5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。三、课外延长拓
12、展。1、依据课文内容说一说。要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就 。要是能刚好通过路口，就 。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。2、学儿歌时间歌四、作业设置1、熟读课文，并和小伙伴说一说一分钟你能做什么。2、家听字词。板书设计16、一分钟多睡一分钟迟到20分钟时间珍贵教后反思17、动物王国开大会学习目的1、学问目的：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。2、实力目的：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3、情感目的：通过本文告知孩子通知肯定要把时间、地点说清晰。培育孩子严谨、全面的思维。教
13、学重难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：通过本文告知孩子通知肯定要把时间、地点说清晰。教学打算多媒体课件课时支配：2课时教学过程第 一 课 时一、设置情景，引入新课。师：森林里要开大会了，百兽之王老虎让狗熊给大家下达通知，狗熊下了通知后，大家纷纷提意见，都说狗熊下达的通知不够清晰，这是为什么呢？我们一起去看看吧！今日我们就来学习动物王国开大会这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文2、自读课文，学习生字（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个挚友；（3）把课文读正确、读连接。3、快速读课文，填空。说说课文一共有几个
14、自然段，自由朗读，边读边想课文有几只动物？讲了一件什么事？三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡察、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些学问？第 二 课 时教学过程一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、学生分小组读，
15、给生字正音。2、文章有几个自然段？（18个自然段）3、全班集体朗读课文。三、课文详解。1、自由读课文，看看狗熊下了几次通知？2、狗熊第一次下的通知是：大家留意，动物王国要开大会，请你们都参与！这个通知没有告知我们什么？3、谁提示了狗熊？读读狐狸的话4、只说明天开就行了吗？还要怎么样？读读大灰狼的话。5、说清详细是几点开就可以了吗？还要怎么样？读读梅花鹿的话。6、齐读狗熊下的最终一个通知。7、最终动物们都来开会了吗？为什么？四、再读课文。1、小角色分角色朗读课文。2、学生分角色表演课文。五、课外拓展，读一读，说一说。六、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？2、教师总结：通知肯定要交代清晰地点
16、和详细时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。作业设置1、回家与家庭成员分角色朗读课文。2、家听字词。板书设计 第一次 遗忘时间和地点 第二次 遗忘地点和详细时间17、动物王国开大会 第三次 遗忘交代地点 通知要明确时间和地第四次 通知胜利教学反思18、小猴子下山学习目的1、相识12个字，会写7个生字、词。2、能娴熟朗读课文、理解句子。3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重难点教学重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。教学难点：能概括小猴子为什么一无所获。教学打算多媒体课件课时支配：2课时教学过程第 一 课 时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈
17、现课文题目“小猴子下山”（2）初读课文要求：给课文标好自然段；圈出文中的生字，并给生字找几个挚友；把课文读正确、读连接。想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？（3）学生排序，依据提示，试着讲讲这个故事吧！ 2、生字教学（1）呈现文中的生字、词 （2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音.教师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。（3）教写生字学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。教师订正错误之处。供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“掰”“抱”“扔
18、”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处刚好订正）学生做习题，校对。三、小结在这节课里，你学会了哪些学问？第 二 课 时教学过程一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。二、开场新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。首先大家探讨一下。）1、提问：大家看了第二自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔
19、了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家探讨一下。请几位学生答复。综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应当像小猴子一样。2、能说会道经过了这次，小猴子肯定得到了教训。过了几天，它又打算下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？三、作业设置1、结合插图给爸爸妈妈讲一讲小猴子看到了什么，做到了什么。2、家听字词。四、 板书设计18、小猴子下山玉米地 又大又多 掰 扛桃树下 又大又红 扔 摘 空着手西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去 往回走
20、蹦蹦跳跳 扔 追教后反思口语交际：一起做嬉戏学习目的1、引导学生视察嬉戏的过程，培育视察生活的实力。2、能把自己做过的嬉戏说出来。3、培育学生敢说、用一般话说话的实力。重点难点重点：学生沟通一些嬉戏怎样做，怎样好玩。教学打算多媒体课件教学过程一、情境导入“明嬉戏”1、师生做“我说你做”的嬉戏。2、导入：做嬉戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做嬉戏能给我们带来欢乐，还能让我们交上挚友。今日这节课，就让我们一块做嬉戏，说嬉戏，好不好？二、大家一起“做嬉戏”1、怎样和小伙伴们一起做嬉戏呢？首先要真诚的邀请；其次，嬉戏别人不会玩，这时我们要教他们玩；第三，我们还可以和小伙伴独创新的玩法，
21、这样既能培育我们的动脑实力，还能玩出新把戏，玩出新乐趣。2、组织学生玩“贴鼻子”的嬉戏。三、合作沟通“学嬉戏”1、大家会玩的嬉戏可真多！把你的欢乐和大家共享吧。 2、出示口语交际要求：（1）要大方，有礼貌；（2）细致想，大胆说； （3）细致听，敢于评。 3、小组为单位，沟通嬉戏怎么玩，怎么好玩。4、推选代表把组内最好玩的嬉戏介绍给全班同学。5、评比班级最好玩的嬉戏，相机进展嘉奖。五、儿歌升华“乐嬉戏”1、做嬉戏，真好玩。嬉戏给我们还来了欢乐，嬉戏使小伙伴更加密切。今日教师就送一首儿歌给大家作为礼物吧。2、师朗读儿歌：做嬉戏，真好玩，大家一起多快乐。小伙伴，快快来，我们一起玩嬉戏。你笑，他叫！好
22、挚友们哈哈笑！哈哈！作业设置和家人一起共享嬉戏，并一起完成一个嬉戏。板书设计 丢手绢好玩的嬉戏 贴鼻子 老鹰捉小鸡 贴“膏药”教学反思语文园地七学习目的1、学问目的：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且理解半包围构造的笔顺规则。2、实力目的：读词语，并用词语说句子。通过读、背积累学问。3、情感目的：激发学生主动识字、词爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学重难点教学重点：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且理解半包围构造的笔顺规则。教学难点：激发学生主动识字、词爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学打算多媒体课件教学过程第 一 课 时一、创设
23、情境，兴趣识字引言：同学们已经打算了好多字卡，如今把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1、同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字挚友你相识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2、指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说一句话。3、齐读这八个生字，开火车读。4、用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？二、比拟想象，学会运用1、比一比，填一填：导语激趣：刚刚我们一起扶植字宝宝们找到
24、了新挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻“火眼金睛”的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？出示汉字：午牛已己刀力人入每组派代表发言，同组的同学进展补充说明。评出“火眼金睛”同学，赐予表扬嘉奖。全班齐读词语。2、绽开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。（1 其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面。（2）选择你喜爱的词语说话。（3）和小组同学互相沟通。（4）指生发言，全班同学互相倾听学习。（5）把你喜爱的造句写在练习本上。第 二 课 时教学过程一、复习导入1、抽读生字，并说一
25、说是怎么组合或怎么拆分的。二、书写提示，指导规则1、示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！教师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们细致视察教师的书写依次。2、集体沟通：前三个字是什么构造的字？(左上包围)依据什么依次写的？最终一个字是什么构造的字？(右上包围)依据什么依次写的？3、小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4、除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围构造的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的构造要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。5、学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。6、利
26、用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架构造进展点评。7、师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。三、日积月累1、导学：“你肯定要听教师的话，好好学习？”“你不会的肯定要记得问教师！”小挚友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。2、竞赛嬉戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。(3)三比：指名领读。(4)沟通对句子的理解。
27、(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思一样，但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。3、拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？第 三 课 时教学过程一、引出主题，激起爱好。教师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌孙悟空打妖怪。二、和大人一起读1、教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。（1）你能说出唐僧师徒四人的名字吗？唐僧师徒四人是指：唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。（2）老妖婆骗了谁？谁的眼睛亮？老妖婆骗了唐僧和八戒。孙悟空的眼睛亮，识别了他就是妖怪。（3）你知道这个老妖婆的名字吗？儿歌说的是什么故事？这个女妖怪是白骨精，儿歌说的就是三打白骨精的故事。 2、引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。教师通过打击乐节奏来逐步进步念儿歌的速度，增加儿歌的兴趣性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利开心地念儿歌。三、课后延长，亲子读诗把这首儿歌举荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用欢乐的形式朗读儿歌。四、作业设置1、 背诵日积月累。2、 熟读孙悟空打妖怪。教后反思