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1、名师教案制作电脑小报教学设计教学目标：知识目标：驾驭小报的根本构成；熟识页面设置、插入文本框、艺术字、图片等操作。实力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对Word的应用，加深理解，提高学生学习的爱好，培育学生视察实力、动手实力和分析问题、解决问题以及团队协作实力。情感目标：通过作品的制作及评价，培育学生的审美情趣；通过学生主动参及小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。教学重点：驾驭美观的图文混排。教学难点：利用综合知识制作出完整的作品。教学过程一、创设情境，引出任务大家好！同学们今日老师为大家带来了几份电子作品(课件出示几件设计精致的电子小报和用Wo
2、rd文档排好版的几份文字材料)，请大家仔细观赏，说说哪个更具吸引力这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟识的文本加工软件WORD制作出来的，大家已经学习了用Word制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精致的小报有没有信念做好(板书：制作电子小报)二、探究方法，完成任务(一)探讨分析，相识小报1、要制作出精致的小报我们就要了解小报都由哪些局部组成。(结合出示的小报，明确电子小报制作的要素：报头、导读栏、专栏、正文等。)2、同学们视察小报，小组探讨一下，这么精致的小报都是应用了Word中的哪些技术手段实现的探讨好了可以发言。(分析和沟通小报中知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，
3、插入图片，图文混排，分栏。)3、我们再来视察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色(提示学生归纳出版面设计特色)a整体版面布局；b文字、图片、色调的搭配；c形式及内容的和谐统一。(二)介绍小组合作学习任务大家对电子小报已经有了清晰的了解，接下来就请开场你们的创作之旅吧。老师为大家准了5个创作主题，同学们可以从老师供应的这5个主题(1、海底世界；2、爱护地球；3、我们得意的班级；4、中国名胜游；5、动物世界-奇异的色调)中任选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用Word的根本知识和操作，设计、制作一份小报，相应主题的文字材料和图片材料到我的电脑/D/电子小报素材库中查
4、找。(三)小组分工，确定主题现在就请各小组探讨探讨确定主题，并明确分工，选出组长、绘图师、文字整理员、图片整理员，并依据主题在纸上设计小报版面，完成文字和图片材料的收集及整理。(指导小组分工，在不同的环节，每个小组成员都要承当肯定的任务，都要结合自身特点，发挥各自的优势)(四)小组协作，完成作品设计好小报的小组可以依据设计好的版面上机完成作品。(老师巡察学生的制作状况，对有困难的学生赐予适当的辅导。)(五)自我评价，修改作品请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品绽开自评，并依据小组的自评意见修改作品。(对于理解实力、动手实力强以及综合实力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成状
5、况，在心中挑出不同层次的作品。)三、成果展示，沟通情感大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家观赏呢现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学仔细观赏，并依据Word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评比出最优秀的作品。(实现相互沟通、学习的目的。)四、总结升华，拓展延长同学们都能依据小报的制作要素去设计制作小报，在运用艺术字和图片时能做到及版面的整体布局谐调统一，色调搭配也很和谐。做的特别好。各小组依据同学提出的意见课后对自己的作品进展修改，让我们的作品更完善。教学反思：在本课的教学中，力图表达以下几个方面。一、学生操作电脑的根本技能的培育。这是学生信
6、息素养最根本也是最重要的实力，学生只有在驾驭这一层面的知识后，才能为后面深层的学习打下根底。本节课根本知识就是用图片、颜色、艺术字、边框来修饰小报，学生只有在完成这些根本的方法的根底才能更深层次地学习。二、学生信息素养的培育。学生在信息技术课堂学习的过程中应表达在学生信息素养的培育上，本节课在教学中，设计了制作小报这一主题，让学生在制作小报的过程中，利用老师供应的网站等资料收集、处理、发布各种信息，使学生在网络环境的学习中信息素养得到了进一步的提高。三、留意其它学科进展整合。信息技术及学科课程整合是时代的要求，它表达的学科综合性的要求。本节课的设计从学生感爱好的办小报入手，让信息技术及学生的活动相结合，让学生在学习信息技术的同时各方面的实力进一步得到了提高。四、敏捷运用“任务驱动教学法。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成任务为主，确立了“任务驱动教学思想。本课以“任务驱动为教学思想，把学生要学习的新知识隐含在多个任务之中。通过学生在小组合作学习、明确任务、尝试操作、完成目标任务等一系列的活动，发挥学生学习的主体性、主动性和创建性。学生各个方面的实力得到了熬炼。五、采纳多方位的评价机制。老师在学生学习的过程中，实行师评、生评、师生共同评等评价方式激励学生，使学生的学习主动一次次被激发，到达了良好的效果。