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1、第二章 陶艺制作的打算阶段第一节 陶艺制作的工具及设备 教学目的1.结合对陶瓷艺术的相识和感受，努力以创作表达自己的相识与感受。2.重点学习与陶艺创作相关的根底学问，理解和感受陶艺创作的特点和乐趣。教学重点 初步驾驭泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种根本技法。运用根本技法创作一件作品。教学难点 理解陶艺与其他艺术门类的关系，相识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。教学打算 陶艺创作的工具。教学过程：1、制陶工具1.1手感的意义阐释“手”的人文含义，让学生建立对手的自信。1.2制坯的工具工具是手的延长，陶艺不应当被“工具化”，而是作为手的协助，最大限度的利用。1.2.1拉坯车和轮盘1.2.
2、2拉坯和利坯用具1.2.3各种雕塑刀（又俗称桠扒）对于陶艺来说工具的制作是因地制宜、是开放性的。2、根本设备2.1燃气窑炉2.2陶艺操作间 “工欲善其事，必先利其器”，尽管手是最好的工具，但做陶时的一些常备工具也必不行少。工具运用得当，能获得一些特别的交果。下面就陶艺创作所需的一些设备与工具介绍一下。有条件的可以去订制或陶艺工具专卖店购置。 首先要一张陶艺桌。桌面厚度1寸以上，宽60cm，长240cm，高75cm为宜。然后还需电动拉坯机、修坯工具、泥板制作工具、釉下彩绘工具、釉上彩绘工具等。第一节 根本工具和设备第二节 成形技法1.1怎样相识形老子说：“埏埴以为器，当其无，有器之用。”陶容器
3、是以空为用，以形为体的。埏埴又叫抟埴，就是把陶土团成器形，所以圆形是陶器的根本形，相识形从圆开场。一个简洁的没有多余附加形的圆陶的美是必需要领悟的。在圆形上增加各种附件，形成变更1.2器形的凸凹产生阴阳和虚实变更，不管是陶塑还是器皿，形的抽象把握是陶艺造型的根底。1.3对陶瓷作品进展形式美的分析,以把握它的审美特点。2、陶艺成型的根本方法让学生驾驭最根本的徒手成型方法，启发他们举一反三。（1）团块成型（2）泥条盘筑成型（3）泥片辅以点、线、面的成型方法。（4）泥板成型（a）, 泥板成型（b）让学生驾驭最根本的协助工具成型方法，启发他们自己独创协助工具。（5）内挖外雕成型（6）支撑物协助成型（7
4、）辘轳拉坯成型辘轳拉坯成型有拉坯和利坯（修坯）两个局部构成。此种方法技术性较强，对泥料干湿、轮盘转速及双手的动式运用要求较高，初学者须经一段时间的练习方能驾驭。a,拉坯b,利坯第三节 陶艺装饰的根本方法陶艺装饰是陶艺的根本表现语言，让学生驾驭最根本的装饰方法，启发他们触类旁通，生发出特性的装饰手法。1、陶艺材质肌理肌理效果是陶瓷艺术表现的重要组成局部。他的创作空间是无限广袤的，对于学生体验式的制作来说，首先理解它的根本方法。（1）绞胎肌理（2）印压肌理（3）贴花（4）雕刻装饰（运用雕刻刀）（5）镂空雕装饰：（6）青花绘画装饰（运用画笔、陶瓷色料）（7）釉上彩绘装饰 土与火的艺术教材分析本课是以
5、探究与理论为主要内容的教学，在理论的过程中使学生感受陶艺的独特美感与魅力，在陶艺创作中，学习制作技术，力争创作出具有艺术性和特性显明的陶艺作品， 教学目的1.结合对陶瓷艺术的相识和感受，努力以创作表达自己的相识与感受。2.重点学习与陶艺创作相关的根底学问，理解和感受陶艺创作的特点和乐趣。教学重点初步驾驭泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种根本技法。运用根本技法创作一件作品。教学难点理解陶艺与其他艺术门类的关系，相识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。教学打算陶艺创作的工具；陶泥；示范作品及图片。一、组织教学二、导入新课你宠爱陶艺作品吗你知道它是怎样做成的吗陶艺作品是泥、釉、火的综合产物。陶
6、艺的制作工艺按依次可分为原料加工、泥坯塑制、赋釉及煅烧四大工序。三、讲授新课下面教你几种制作方法！第一种拉坯成型(以碗为例)制作过程揉泥1.揉泥靠全身的重量向下压。左手提起泥团，翻卷，右手推压，有节奏地重复提起、翻卷、推压的动作。2.留意泥团已形成螺旋线，渐渐重复这些动作。中心形成的小洞在接着揉练中就会消逝。3.随着揉练的进展，渐渐形成圆锥形。拉坯成形1.双手将泥团用力向下摔在转盘上，尽量摔在转盘的中心。用水润湿泥团和双手。2.右手用力由上向下压，左手用力向泥团中心推。重复一遍，然后向上拔柱。3.当泥柱到达适当的高度，不用移开双手，用双手大拇指放在泥柱的顶端定出中心。拇指相互保持程度，规整泥柱
7、的上部。4.开场拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍旧保持原来的姿态。5.开孔后，往里边加点水保证光滑。6.估计用适量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里边成肯定角度向中心推，将孔开大些。留意双手限制好外形。7.用拇指的指甲标出碗坯的底边位置。8.左手不动，右手渐渐向上抬起，拇指，中指和食指同时用力使碗坯变得更薄，更高， 教案陶艺制作教案 )。9.用一块海绵吸去碗里的水。10.左手握住丝线，右手拇指与食指拉紧丝线的另一端随着拉坯机的转动，丝线的左端放在盘子上，右手拉着丝线与盘面保持平行缠绕泥柱。11.丝线缠到碗底，切入泥中，将碗坯切下来。第二种泥条成型(以笔筒为例)1.用双手手掌团出大小不等的泥球
8、。2.将泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滚压泥球，搓成泥条。3.双手来回运动，接着使泥条变细、变长。留意双手拇指如何穿插在一起，使双手稳固。4.双手保持同样的姿态和运动，沿着泥条运动得到志向长度。5.全部泥条搓成后，取其中一条做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀将螺旋外表由外向中心抹平，使之粘接。7.用刮刀压光筒底的外表。用陶针刻画将粘接第一圈泥条的区域。8.用泥浆涂抹刻划过的区域。刻画第一条泥条。9.将泥条放在筒底上，泥条长度应与圆周长度相当或略微长一些。10.沿肯定角度用刮刀切去多余的泥条。这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的接合面更大。11.用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。12.内壁平整后
9、,用同样的方法抹平外壁。13.用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。14.接着添加泥条。为了避开枯燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线上。15.用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。泥条都粘接完毕后,用锯齿刮刀再刮一遍,放在一旁枯燥。第三种泥板成型(以装饰墙为例)1.将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。2.沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。用碾棍碾平形成泥板。3.依据需要打算数块泥板。4.用木板支撑泥板，保持泥板垂直。5.在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空。6.用刻刀切出窗户的形态，把窗户镶嵌在墙面预留的位置上，并用泥浆粘合。你学会了吗你想使自己的作品更加精彩吗抓紧看看以
10、下招数吧！要使作品外形效果更丰富，我们可实行多种手法进展装饰。(欣赏数张图片)这两件作品最大的不同在哪里呢(图片)什么是釉釉是陶瓷外表那层晶莹通透的玻璃层，是陶瓷的霓衣云裳。釉不仅是陶瓷外表美丽的装饰层，也是陶瓷坯体的爱护层。釉的材料也叫釉料，事实上是金属氧化物和碳酸盐的混合物。釉料中所含的金属氧化物在窑内火烧之后会产生不同的颜色。施釉的方法：1.浸釉法2.浇釉法3.喷釉法4.画釉法四、作品欣赏五、作业布置同学们，学会了吗请发挥你的想象，完成一件自己宠爱的陶艺作品吧！六、作品评价1.比照一下，谈谈各自的制作手法。2.请点评一下作品的优缺点。3.讨论改良的方法.“工欲善其事，必先利其器”。尽管手
11、是最好的工具，但做陶时的一些常备工具也必不行少。工具运用得当，能获得一些特别的效果。（1）电动拉坯机 （2）手动转盘 （3）修坯工具（4）泥塑工具（5件装）（5）泥板制作工具（滚筒、木板）泥的性质陶艺是以泥为主要表达媒介的艺术形式。作者要对泥的体验、对泥性的感受是驾驭泥的可塑性的主要方式。通过理解，才能到达得心应手，为所欲为。泥，分为陶泥与瓷泥。它是某些矿物质风化的产物。如：云母、石英、长石、高岭土、方解石以及铁质的有机物等。必需具有较好的可塑性耐火性。我们知道泥粉是松散的粒子状，当参加适当的水分时，经揉和便具备了可塑性。一般来说，练好的泥存放越久，它的粘性越好。可塑性越强，枯燥时收缩率也就越
12、大。推断泥的可塑性的方法有两种：一是揉泥时不粘手，二是搓泥条时不开裂。（用大拇指压时不开裂）（1）水多、泥烂、粘手（2）揉好以后的泥，手感好，水分适中。揉泥揉泥是我们做陶前的热身打算活动，是找寻泥感的一种最根本的方式，是陶艺学习者必需撑握的一门技术。其目的是使未经真空练过的泥变得更实更密，要做到切开后里面没有气泡。经真空练过的泥构造发生变更，具有柔韧性和可塑性。陶艺创作教案教材分析：陶艺创作一课的设置，目的在于引导学生理解我国陶瓷艺术的传统，通过欣赏陶艺作品，感受陶艺的独特的美感效果，并从中学习陶艺的学问，在陶艺创作中，学习制作技术，力争表现出具有艺术性和显明特性的造型。在教学中，可依据学生的
13、详细状况，引导学生从身边的小事中、生活中找寻创作的灵感，扶植学生思索如何利用陶瓷材料实现自己的创意，完成作品。三维目的：1、相识陶艺是具有好用性与欣赏性的一门独特的艺术形式。2、理解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史，分析陶艺作品的艺术风格和表现手法。3、理解陶艺创作与其他艺术门类的关系，相识陶艺创作与生活的关系，使学生更加酷爱生活。教学方法：练习、沟通、合作、评价课前打算：多媒体设备、课件、紫沙泥、制作工具等课堂类型：综合课教学重点：初步感受陶艺的魅力，运用所学的陶艺学问，较好地完成作品。教学难点：通过学习与动手理论，对陶艺与生活之间的关系有所理解。教学过程：一、课前打算：调试教学设备，打算
14、教学用具、学具，组织教学。二、引入新课：1、 人们在生活中有哪些东西是用陶瓷制成的？（引导学生发觉艺术来源于生活而高于生活的道理。）2、 什么是陶？什么是瓷？陶和瓷有区分吗？唐三彩是哪个朝代的？是陶还是瓷？（看似平常熟识的问题，更能引发学生的爱好。）3、 同学们在运用陶瓷制品时有什么感受？陶瓷制品美不美？（谈谈自己对陶瓷制品的感受）三、分析讨论：1、以小茶杯为例，边制作边讲授成型技法。讨论：以小茶杯为例，是否变更一下杯把会更好用？分析、欣赏课本中的陶艺作品图例。2、结合教师的讲授，谈谈教师都讲了哪些成型方法。讨论：在制作时有什么可以改良的地方。3、分析课本中的陶艺作品图例。讨论：应当如何继承传统？4、谈谈自己平常积累的对陶艺的一些相识。总结出学习传统是为了今日更好地设计出合适现代社会运用的产品。5、通过欣赏历代优秀陶艺作品，你认为怎样的作品才是好的陶艺作品？（通过欣赏来进步审美实力，感受不同的艺术风格，理解艺术表现的多样性）四、设计制作：1、有什么方法可以使你手中软软的陶泥制作成想要的形态？共同讨论成型的方法，调动自主学习的主动性。（泥条成型的方法、块面成型的方法等）2、教师可演示给学生看。由于学生都或多或少有玩泥巴的阅历，所以本课的学习可以在教师的指导下进展。五、反思：常常玩泥，进展陶艺创作，可陶冶人的情操